随着教师专业化要求的提高，中小学教师进行继续教育是提高教师素质，提供优良师资的关键所在。但很多教师还不能正确认识教师继续教育的重要性和必要性。那么如何正确的认识教师继续教育培训，现就培训文件，国家培训机构，培训形式以及今后将如何开展培训工作，教师参加继续教育的意义等方面进行分析。
一、培训文件的制定和相关内容 国家教育部的培训文件是以中小学教师继续教育规定（中华人民共和国教育部令第7号）的形式颁布的，整个规定共六章。文件中规定参加继续教育是中小学教师的权利和义务；中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期；中小学教师继续教育分为非学历教育和学历教育；地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和成绩登记制度；考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一等等。
同时省依据教育部文件、市依据省文件、县依据市文件、校依据县级文件结合本地实际制定相关文件。我县教育局每一轮培训都会制定一个五年的培训规划，然后由教师学校依据培训规划来开展各项培训工作。 二、培训机构 国家教育部文件规定各级教师进修院校和普通师范院校在主管教育行政部门领导下，具体实施中小学教师继续教育的教育教学工作。
教师培训机构包括综合性大学、师范院校、教师进修学院、教育学院、教师进修学校、教师所在学校。教师进修学校和任职学校是主要培训机构。 三、培训形式 采用的主要培训形式有专家讲座、案例教学、观摩教学、研训结合、远程培训等。 四、今后开展教师继续教育的一些设想 教师的在岗培训可以提高技能和教学质量，促进教育事业发展，教师的学习过程对整个教师培训质量的影响极大，应采取各种措施提高教师培训的实效性。
教师在教学工作中最想提高教学实践能力和研究能力，教师在学习理论知识的同时，更加渴望获得实践知识，包括对学校各种资源的利用、信息技术的获得等。这就需要在政府保障经费的前提下，培训形式多样化以适应教师的需求。在原有的多种培训形式下，要更加注重以下的培训形式 （1）加强反思性教学 1989年，美国心理学家波斯纳提出了一个著名的公式：教师的成长=经验+反思，“教师即反思性实践者”的提出对教师培训也提供了借鉴经验。
在教师培训中倡导反思性教学，通过行动研究等方式引导教师对实践生活进行关注，培训过程突出教育内容、认识主体、实践情境的特殊性，强调个体体验深层次实践性学习，促进把实践性知识与理论性知识融会贯通，反思重构教育生活，形成自己的教学风格。 （2）开展教学案例研究 教学案例研究是通过对典型教学案例中的问题、过程的记录与再现、反思与探讨。
培训中的教学案例研究活动能让教师在短时间内接触并处理大量的教学实践问题。教学案例让教师进入特定的教学事件和情境之中，可以从多个角度进行思考，结合自身经验进行分析，产生丰富的、个性化的、创造性地解决问题的方案，反思自己的教学方案。教学案例研究的意义在于促进教师运用教育理论审视教育实践，在真实背景和个人体验基础上，实现理论与实践的结合。
培训者在分析教学案例时，不仅要从案例中指出理论要素，从经验上升为理论，更要从案例研究过程中使教师得到实践性知识，改进教学实践。 (3)注重校本培训 校本培训通过教师培训机构的指导在教师任职学校自主开展，结合教学实际对教师进行在职培训。校本培训可采取“帮带”方法进行个性化培训，通过跟班指导，结合备课指导、课后点评进行职业技能辅导，帮助教师提高教育素养。
另外，校本培训的另一条基本路径是主题式教研活动，通过教师群体性的课例分析开展的教研活动，具有目的性、计划性、诊断性、指导性、共享性特征，通过对代表性的问题进行探讨、诊断，进行理性归纳和整理进而解决问题。主题式教研活动促使教师对问题进行思考，通过对解决问题的方案和教学行为进行反思，获得教学经验。
（4）大规模开启远程培训模式 充分利用现代远程教育手段和网络优势，大规模开启远程培训模式。其优点是低成本、高水平，既解决了教师工学矛盾，教师又可以自主选择学习课程，还可以在平台上与专家沟通。远程培训建立了省、市、县、校四级管理系统，更好的保证培训的实效性。
五、教师继续教育培训的意义 1、加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要 在人才辈出的时代，学校对教师学历层次的要求越来越高。改革开放以来，我国的高等教育和中等专业教育空前发展，为社会培养了数千万大中专毕业生。随着大中专毕业生的逐步增多，各级各类学校招聘选拔教师的学历层次也在不断提高。
当前，我国的中等师范教育正在逐步取消，这就意味着小学教师的学历层次将会由原来的“中专以上学历”上升到“大专以上学历”“本科学历”。所以教师要尽力提高自己的学历层次。 在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。
在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。 2、加强教师继续教育学习是时代发展的需要 大量新知识的出现，要求教师必须加强学习。
在知识爆炸性扩充的当今时代，一个教师如果不及时吸取新知识，就无法正确解答学生提出的新问题，教师的授课就缺乏说服力。现代科学认为，一个大学生在学校获得的知识，大约只有一生工作中所需知识的10%，而90%的知识要从毕业后的继续学习中获得。因此，教师不能满足于原有的知识水平，必须用新的知识充实自己的头脑。
过去我们常说：“要给学生一碗水，教师就要具备一桶水。”现在看来，“一桶水”难解学生之渴，教师的知识应当像泉水一样源源不断地输送给学生。 3、加强继续教育学习是现代化教学手段广泛应用的现实需要 现在的课堂教学仅仅凭一支粉笔、一块黑板等简单的教学手段是远远不够的。
目前，现代化教学手段如多媒体、白板等已经广泛走进课堂教学中。一个教师如果不会使用电脑，不会制作最起码的教学课件，就会陷入被动和尴尬的境地。 4、加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求 在报刊杂志琳琅满目、影视文化五彩缤纷、电脑网络进入家庭的今天，青少年学生几乎天天都在接受广泛而又复杂的课外信息。
他们往往自以为什么都知道，什么都明白。然而，由于他们的心理还没有真正成熟，还没有真正树立起科学的世界观和人生观，缺乏辨别是非的能力，因而往往把真善美的东西当作假恶丑来对待，把假恶丑的事情当作真善美来欣赏，从而导致青少年违法犯罪现象有所增多。为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息（包括错误的），准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。
有这样一个故事：铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。第一，你将来能做很多大事，但是有一个前提就是，你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住；第二，你可能经常要感到刀削的疼痛，但是这些痛苦是必需的，它会使你成为一支更好的铅笔；第三，不要过于执着，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它；第四，不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在最里面；第五，在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是什么状态，你必须写下去。
要记住，生活永远不会毫无意义。那么教师的工作性质和成长经历就像一只铅笔，需要束缚、磨砺、改进同时还要坚守内心的信念。而教师的继续教育培训为教师的成长打造了一个平台，教师可以是被培训者也可以是培训者，都可以促进自身的专业成长，成为优秀的教书育人者。
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牢固树立“学习就是工作”理念有效解决工学矛盾 关于学习，西汉著名文学家刘向有经典论述：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”可见，古人既已树立终身学习的理念，那么在当今经济、社会日新月异，科技、信息瞬息万变的时代，我们每个人尤其是党员干部在工作的同时坚持学习并终身学习，其重要性显而易见。
今年，按照市委组织部关于开展干部在线教育学习活动的要求，结合自己的工作需要和兴趣爱好，我选择了相关课程进行了在线学习。在线学习系统提供的学习资源优质、课程设置科学、学习方式灵活，为我们提供了一个“缺什么补什么”的提高平台，党政工作各领域应知应会的知识和业务一应俱全，使我们可以按需选学。
通过系统的学习，不仅弥补了自己急需掌握的知识、提高了工作能力，而且让我更加坚定了坚持学习、主动学习、终身学习的决心和意志，这是比学到知识更大的收获。 在学习过程中，也听到有人说：我们也想多学点，扩大知识面，但每天“两眼一睁，忙到天黑”，根本没有时间学习；也有人说：在线学习内容那么多，需要花费大量时间，有时工作适当地放了放，工作标准又降下来了，总有点“得不偿失”的感觉，精力也跟不上……不可否认，“甘蔗没有两头甜”，学习与工作的矛盾在一定程度上很难调和。
但我个人认为，只要我们端正学习态度，以理论联系实际的方法，在“干中学”、“学中干”，就一定能工作、学习“两不误”、“两促进”。那么，解决工学矛盾具体如何做呢？ 第一，要树立工作和学习既相互对立又相互统一的观念，解决思想问题。 一个人的精力是有限的，学习之路永无止尽，工作也是永远做不完。
党员干部肩负着服务人民群众、推动科学发展的重任，单位的工作往往就占据了其大部分时间和精力，再除去处理家庭事务、陪伴亲友，那么留给学习提高的时间确实十分有限。但是，我们绝对不能抱着这种想法逃避学习、放弃改造，这是极其错误的！ 毛泽东同志很早就指出，学习是工作，而且是更重要的工作。
“工欲善其事，必先利其器”，积极健康地学习不仅不会耽误工作，还可以提高理论水平，更新思想观念，创新思维方法，找到解决问题的新思路、好办法，起到事半功倍之效。因此，加强学习与干好工作完全可以相互促进、相得益彰。 第二、要端正学习态度，纠正“学而无用”的错误认识，解决态度问题。
英国哲学家佛朗西斯·培根在《论读书》中写到，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精密，格物之学使人深沉，道德哲学使人庄重，逻辑修辞使人善辩；凡有所学，皆成性格。 “枯燥乏味”的哲学课堂，能指导我们科学全面地思考问题，帮助我们妥善处理工作、人际关系中遇到的消极和困惑，能丰富我们的精神家园，让我们更加成熟、稳重。
“绚丽多彩”的历史文化，能让我们了解中华民族灿烂文明的同时，更加清醒地记住列强侵略的屈辱历史。章太炎先生有句名言——“夫读史之效，在发扬祖德，巩固国本，不读史不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心，何由而起？”读史让我们倍加珍惜现在的生活，更加努力地工作，为全面建成小康社会而奋斗。
但学习是个长期积累、厚积薄发的过程，也许它短时期内不能即刻释放它的“能效”,但当量变积累到一定程度时，势必会引起质的飞跃，所以学习贵在端正态度、持之以恒。 第三，要通过培养兴趣，变压力为动力，提高学习效率，解决方法问题。 兴趣是最好的老师。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果我们对学习很有兴趣，那么即使在基层工作非常繁忙的情况下，学习也是“忙中找乐”，不亦乐乎？组织下达的某些学习任务有学分要求，实际上是为了给我们一种压力，希望通过这些硬性“考核”的压力促使我们认真学习、切实提高。
如果我们把这种压力和求知欲结合起来，就可以变压力为动力，克服思想上的惰性，自发学习，不断提高自身理论水平和综合素质，也为干好工作提供必要的精神动力和智力支持。 第四、要注重在“分”、“挤”、“统筹”三方面下功夫，解决协调问题。 （一）在“分”字上下功夫，确保学习计划到位 循序渐进，分阶段制定学习计划。
制定每月学习计划，进而具体到每周、每日的学习安排；另外，将理论课程学习和业务培训合理结合，并坚持用学到的新知识指导工作实践，用工作实践检验所学知识，全面提高说、写、用的能力。 劳逸结合，合理分配时间进行学习。在繁忙的工作之余，克服工作带来的疲劳，把学习当作一种休息方式，利用工作间余和个人休息时间（晚上、周末）进行学习，做到学习不放松。
（二）在“挤”字上下功夫，确保学习落实到位 由于基层工作比较繁琐，平时应注重饮食营养、加强身体锻炼，保持旺盛精力；努力做到早起晚睡，在保证高标准完成工作的前提下，每天轻松腾出两小时来在线学习。把周末休息的时间挤出来。在保持精力充**、生活有规律的前提下，利用周末时间大范围内学习科普、军事、经济等内容，这样既可休息大脑，又可补充新知识。
（三）在“统筹”上下功夫，确保工、学协调一致 在工作中善于寻找学习源。在日常工作中，经常会碰到之前并未接触到的问题，或在处理人际关系中遇到有困惑的地方，这时，我就会利用在线学习，有针对性地去寻找解决的方法，总能找到对我有所启示的“课堂”。
用学习成果推动工作发展。把在线学习中学习的知识，拿到工作中去实践，去解决实际的问题。
答：随着教师专业化要求的提高，中小学教师进行继续教育是提高教师素质，提供优良师资的关键所在。但很多教师还不能正确认识教师继续教育的重要性和必要性。那么如何正确的认识...详情>>
