教案要素(甄选6篇)
教案要素(1)
“科研兴课 优质达标”十要素教案 1. 课题 义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第三单元第12课《假如没有灰尘》 2. 课型 略读课 3. 辅助工具 多媒体课件 4. 教学目标 (1)课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 (2)本节课的三维目标 知识与技能 ①认识四个生字,正确读记“然而、面临”等16个词语。 ②正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。 ③领悟作者的表达方法,并学习运用。 过程与方法 以学生自学为主,教师重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。 1.先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。 2.领悟说明文的表达方法,引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。精读熟思、讨论交流。 3.让学生自我总结学习收获。 情感态度与价值观 懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。 5.教学内容 (1)教材简析和教学重、难点 教材分析:《假如没有灰尘》一课,是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文,这一单元是说明文单元,对学生的学习要求是:抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课,是本单元的第四篇课文,略读课文。 《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文,它从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时,还向读者揭示出了一个深刻的哲理:事物往往具有两面性,只有更加全面的了解,才能更加正确地认识,才能趋利避害。 教学重点:在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。 教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性 (2)根据学生实际需要补充的内容 (3)课堂练习设计 6. 学情分析 (1)学生年龄特点分析 我班学生能在新授课时注意听讲,在学习活动的过程中独立思考,不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时,能在学习过程中把自己学习的成果或发现及时的表达清楚,班级中求异思维的气氛浓厚。 (2)学生已有知识经验分析 由于这是本单元最后一篇说明文了,学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用,已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法,并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文,文字浅显,所以应以学生自学为主。由于,“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显,但在本文中非常突出,应充分引导学生感受它的效果。 (3)学生差异分析 “我们应该辩证看待事物”这一哲理,学生在自悟中很难体会到,也需要教师进行指导。 7. 教学方法 教法:激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。 学法:自读自悟,运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。 教师的教学过程 学生的学习过程 一、谈话导入 1、教师提出问题,指名几位同学回答。 师:同学们,提起灰尘,大家并不陌生,谁来说说灰尘都有哪些危害呢? 2、引出课题,学生齐读。 师:灰尘是人人讨厌的东西,因此,古往今来,人们 1、学生回答问题。 生:它有碍环境卫生,危害人类健康。 2、齐读课题。 总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。(教师及时板书灰尘的危害。) 假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?就让我们到课文中去看一看吧。(教师板书课题) 3、提出本课学习要求。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。 2.出示生字词,引导学生正确认读,特别是多音字和较难理解的词语。 然而、尘埃、面临、颗粒、来源、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、古往今来、庞然大物、气象万千、湿漉漉、 削(xuē)弱、散(sǎn)射、日晕(yùn)、朝(zhāo)晖、单调(diào) 3.指名分段读课文,检查学生的读书情况。 三、学习第三自然段,体会作者用词的准确。 1.带领学生分析“尘”的字形字义。 2. 指名学生找读描写灰尘“小”的句子。 3.出示句子,引导学生体会作者用词的准确,学习本段的说明方法。 ① 灰尘很小很小。 ② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。 四、合作学习课文4—6自然段,了解灰尘的特点和作用,以及作者使用的`说明方法。 1.小组合作读课文4—6段,画出描写灰尘特点和作用的句子。 2.小组交流,完成表格。 3.指名小组代表在班中交流汇报。 4、出示这三段中的重点句子,学生体会其中的说明方法。 五、总结感悟 1.再次提出文中第二段的问题,学生小结感悟:假如没有灰尘,________。 2、教师小结并板书: 灰尘与人类的生息密不可分。 3.引导学生谈自己感悟的道理:从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理? 4.生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。 3、学生明确本课学习要求。 1、学生按要求初读课文。 2、学生多种形式认读生字词。(注意文中多音字的读音和个别词语的意思。) 3、几位学生分段读课文,其他同学听后评价。 1.学生分析“尘”的字形字义。 2.学生读描写灰尘“小”的句子。 3.学生读句子,体会学习作者用词的准确和说明事物的方法。 1.学生合作读课文4--6段,找出描写灰尘的特点和作用的句子。 2.四人小组互相交流,完成表格。 3.全班交流汇报。 4、学生体会学习假设、作比较的说明方法。 1.学生感悟: 假如没有灰尘,________。 2.学生从灰尘的危害和作用中,谈自己悟出的道理:事物往往具有两面性,只有更全面的了解,才能真正的认识并很好的利用 。 3. 学生举例说出生活中还具有两面性的事物。 9.反馈 (1)当堂教学效果反馈 一、选择正确的读音。 削弱(xuē xiāo) 分散(sǎn sàn) 朝晖(zhāo cháo) 单调(diào tiáo) 二、在括号中填上恰当的关联词语。 ( )灰尘是人人讨厌的东西,有碍环境卫生,( )人类的生息离不开灰尘。 (2)教学反思 导入课题时,可先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。——让学生通过读课文,了解灰尘的大小、来源,体会作者用词的准确性和采用的说明方法。——再引导学生自读自悟4—6自然段,从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法,这也是这课的重点。-----请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”作为对本课的总结。——教师引导学生想一想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。事物往往具有两面性,只有更全面的了解,才能真正的认识并很好的利用 。----最后设计了课堂检测,对于学生的本节课的学习情况有了一定的了解。 10.板书设计 12、假如没有灰尘 有碍环境卫生,危害人类健康 灰尘 事物的两面性 与人类的生息密不可分 (列数字、作比较、假设)
教案要素(2)
一、教学目标:
知识与能力
1、通过阅读各类地图,使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2、通过计算、比较等方式培养学生的读图能力,帮助建立起地图的空间概念。
过程与方法
通过活动的设置,激发学生探究的兴趣,引导学生自主发现、总结、概括、归纳。
情感态度与价值观
使学生学会正确的阅读、使用地图的方法,并在今后的生活中加以应用。
二、教学方法:
讲述与活动相结合的方法。
三、教学重点、难点:
重点:比例尺的相关知识、方向的判断,图例。
难点:地图上方向的判断。
四、教学用具:
课件。
五、教学过程:
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
准备阶段 播放歌曲《北京欢迎你》,对学生分组。 欣赏歌曲,按教师的要求成立学习小组。 创设轻松的情境,提出合作学习的要求。
新课导入
学习阶段 ((承转)屏幕投影各种地图,以游北京并结识新朋友——地图进入学习情境。 观察、体会 渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
屏幕投影天安门广场平面图,设疑引出比例尺的概念,公式,比较大小的方法 学生思考、回答,观察,动手计算 培养学生的观察能力,地理计算的能力
屏幕投影,比例尺表现形式不同的`地图;比例尺大小不同的地图, 学生观察、比较、分析、判断,得出相应的结论 培养学生从资料中提取、概括信息的能力。
屏幕投影,图和练习题等。
简单总结。 边学边练, 引导学生发挥集体的智慧,得出结论。
屏幕投影动物圆图,引出方向的问题
思考、讨论 从学生熟悉的生活问题入手,渗透新的教育理念
看录象了解方向判断的一般方法; 投影相关的练习 学习相关知识并加以应用 培养学生应用知识的能力
投影世界公园导游图局部,引出指向标定向的问题,并讲解方法,接着加以练习 观察,掌握相应的方法并应用 把设计的活动贯彻始终
投影带经纬网的地图,提问旧知识并演示判断方向的方法,紧跟练习 思考回答相关问题,学习新的知识并加以应用。 培养学生用旧知识解决新问题的能力。
播放录象,拓展实用知识。 回答问题,并了解更多实用知识 培养学生联系生活实际的能力。
形象的比喻引出图例的知识,出示练习巩固知识。 自学、观察、比较掌握常用的图例,并会加以识别 学以致用,试着画校园平面图。
小结 要求学生自己给出结论、提问。
投影设计好知识结构。 积极回顾所学内容,构建本节课的知识结构。 培养学生的概括能力。
教案要素(3)
课型:综合课
教学方法:讲解、行赏、比较、练习相结合。
一、教学目的
1、通过本课学习。
2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。
3、通过对美术作品中形的认识和分析。
4、提高学生对艺术形的欣赏能力。
5、通过对本课的学习。
6、使学生认识美术具有多种表现形式。
7、从而8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力。
9、以及美术学习的兴趣与信心。
2、教学重点、难点:
重点:掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。
难点:掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。
3、教具、学具准备
4、教具
自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。
学生:课本、作业本、软心铅笔、尺。
5、教学步骤。
第一课时
一、导入新课:(约2分钟)
大千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观察和研究,会使我们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。
板书:视觉形象的分类(约23分钟)
尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈,但总体上可分为两大类,即自然形和人工形。由自然力造成的,叫自然形(如山石、河岸、动植物等),人类出于某种目的造成的形,叫人工形(如产品、工具等)人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的,叫艺术形(如绘画、雕塑、工艺美术等)。
板书:自然形
艺术形:表达思想观念、富于审美价值。
提问:分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。
形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。
(以问答形式讨论欣赏作品,再作总结)
《饮水的熊》作者在创作中,用造型的基本法则之一即对称手法,巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影,且将石质材料打磨光洁,以表现小熊的可爱和水的清盈感。
《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质,表现丰润的母子形象,摇篮式的造型,激起了人们对童年的美好回忆。
板书:造型要素:
造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力。因此,我们必须认识了解造型要素及其功能。
点:最小的视觉单位。包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及组成体面(参看课本P4生活中的点和表现点的节秦的'绘画)。图①中,我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感。
线:可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现质地和描绘阴影(讲解挂图)
面:由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类(讲解挂图)。
体块与空间:体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。(参看P4生活中的体块)。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。(如雕塑)具有实在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如《长城》一画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大—小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色的烘托渲染,画面气势磅礴,使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。
光与色:有光才有色,视觉世界。
由光显示出来的。(参见P4大自然中的光与色)。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受,引起情绪的变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受,蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。
质地:指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。(参看P4《雕塑》的质地)《雕塑》用粗扩的石质表现男性皮肤的质感。
6、总结和布置下一课时内容(约2分钟)
我们认识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象,认识艺术家取自自然之法则,创造出的瑰丽艺术世界。我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。
第二课时
1、复习旧知
2、导入新课
美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时,艺术家会根据特定表现目的的需要,选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。
3、表现形式的分类
就表现形式的明显特点而言,分成具象造型和抽象造型两种基本形式。具象造型与抽象造型的区别在于:前者具有客观的现实形象,而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象(结合教材范图讲解)。
具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型,或者说,在这种造型中,客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来(见《苹果树》之二、《小提琴手》)。变形造型则是运用夸张、省略等方法,表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同,但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式,层次十分丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象造型(见《苹果树》之三、《人物》)。
抽象造型在古代艺术中就已出现,而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感。
教案要素(4)
教材分析:这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容,这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点,以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习,使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。
教学目的
明确学习音乐要素的重要性,并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手,引导学生运用节奏和旋律知识,体会和感受其在音乐作品中的作用,感性体验和理性知识相结合,更多地从音乐的表现手段入手,分析理解作品。
教学过程
(一) 导入新课
1、 学习音乐要素的知识的重要性,了解节奏和旋律要音乐中的作用,更深刻地感受和理解音乐作品。
2、 有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点,并作必要的解释和提问。
(二) 欣赏音乐作品《长城谣》
1、 导言:运用节奏和旋律要素,感受不同节奏的组合和旋律线的进行,在音乐作品中表现出的不同情感。
2、 简介作品:歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品,刘雪庵曲,潘孑农词,作于1937年,原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌,后因“八·一三”上海爆发战争,影片未拍成,但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近,具有浓厚的叙事特点,典型的五声调式。
3、 播放歌曲录音后,请学习讲述歌曲表达的基本情感(悲愤,感情深切)。
4、 再次播放歌曲欣赏,提出分析作品曲式结构,旋律线进行的要求。
5、 请学生作分析作品的具体回答(宫调式、四乐句、单二段体曲式结构),学生分析歌曲旋律线的进行,并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、 教师小结:上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪,有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰,表现出抒情、宁静、悲伤的情感,有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
(三) 学唱歌曲《长城谣》
1、 学唱歌曲。提示:用所感受认识到的三种旋律线的进行,唱出不同的.情感和强弱趋势。
2、 教师演唱歌曲第二段,并将结尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改为上行旋律556132|1------|| 试唱,请学生作不同旋律线进行表达的情感比较(上行更激昂、高涨)。
3、 教师归纳:旋律要素对音乐作品的作用和影响。
(四) 音乐作品中节奏的分析和比较
1、 试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧,对情感表达的作用和影响。
2、 播放小提琴协奏曲《梁祝》中,“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断,请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的节奏的松紧,作反向调换试唱,学生再作比较,进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。
3、 教师小结:表现婉转、抒情、优美沉思的情感,节奏比较松,音的时值长一些,音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪,节奏紧密,音值短的,音的连接紧凑。
(五) 教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的,不同的节奏结合和旋律的进行,表达情感是不一样的。学习音乐要素,了解其在音乐中的表现手法,会使我们更深刻地理解音乐,并从中得到更多美的享受。
教案要素(5)
高一《音乐要素》教案
教材分析:这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容,这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点,以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习,使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。
教学目的
明确学习音乐要素的重要性,并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手,引导学生运用节奏和旋律知识,体会和感受其在音乐作品中的作用,感性体验和理性知识相结合,更多地从音乐的表现手段入手,分析理解作品。
教学过程()
(一) 导入新课
1、 学习音乐要素的知识的重要性,了解节奏和旋律要音乐中的作用,更深刻地感受和理解音乐作品。
2、 有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点,并作必要的解释和提问。
(二) 欣赏音乐作品《长城谣》
1、 导言:运用节奏和旋律要素,感受不同节奏的组合和旋律线的进行,在音乐作品中表现出的不同情感。
2、 简介作品:歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品,刘雪庵曲,潘孑农词,作于1937年,原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌,后因“八·一三”上海爆发战争,影片未拍成,但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近,具有浓厚的叙事特点,典型的五声调式。
3、 播放歌曲录音后,请学习讲述歌曲表达的基本情感(悲愤,感情深切)。
4、 再次播放歌曲欣赏,提出分析作品曲式结构,旋律线进行的要求。
5、 请学生作分析作品的具体回答(宫调式、四乐句、单二段体曲式结构),学生分析歌曲旋律线的进行,并作不同旋律线表达不同情感的比较。
6、 教师小结:上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的`情绪,有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰,表现出抒情、宁静、悲伤的情感,有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
(三) 学唱歌曲《长城谣》
1、 学唱歌曲。提示:用所感受认识到的三种旋律线的进行,唱出不同的情感和强弱趋势。
2、 教师演唱歌曲第二段,并将结尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改为上行旋律556132|1------|| 试唱,请学生作不同旋律线进行表达的情感比较(上行更激昂、高涨)。
3、 教师归纳:旋律要素对音乐作品的作用和影响。
(四) 音乐作品中节奏的分析和比较
1、 试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧,对情感表达的作用和影响。
2、 播放小提琴协奏曲《梁祝》中,“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断,请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的节奏的松紧,作反向调换试唱,学生再作比较,进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。
3、 教师小结:表现婉转、抒情、优美沉思的情感,节奏比较松,音的时值长一些,音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪,节奏紧密,音值短的,音的连接紧凑。
(五) 教学总结
音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的,不同的节奏结合和旋律的进行,表达情感是不一样的。学习音乐要素,了解其在音乐中的表现手法,会使我们更深刻地理解音乐,并从中得到更多美的享受。
教案要素(6)
主题班会教案三要素
开一节成功的主题班会,必须握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中,主题是灵魂,内容和形式是展现主题的载体。
一、主题。
主题是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。
1、主题提炼的途径:
(1)“小”中见“大”,从学生实际中选择主题。
“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象,“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机,学生的一言一行都是其内心思想的反映,因此,班主任应该充分认识到学生的内部需要,从学生实际中选取主题,进行有针对性的教育。如:老师观察到有些同学沉迷于游戏机、网络,就设计了“网络游戏知多少”的主题班会。又如,在高二上学期发现班级有一部分的同学在处理事情上有自私的表现,就设计了“心,随恩而感”的主题班会。可见,一个具有敏锐观察力的班主任,善于从学生的细微表现中捕捉到大的教育主题。
(2)“大”中见“小”,从社会大背景中提炼主题。
“大”指国内外的`重大事件,“小”指学生的思想实际。学生首先是一个社会人,身处于现实社会之中,受到社会生活的深刻影响,加之现在的学生民主意识增强、社会接触面不断扩大、信息获取渠道日益增多,他们的思想呈现出复杂性、多样性的特点。这就要求我们的教育不能脱离改革开放的伟大时代,不能落后于风云变幻的国际形势,班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题。
如:2003年“非典型性肺炎”突然而至时,我在主题班会中充分利用“抗非”斗争中涌现出的英雄壮举和身边的感人事例,对学生进行生动的民族精神教育,引导学生把“抗非”斗争中激发的爱国激情落实到学习生活中;同时利用学习、宣传“预防非典”知识的时机,进行了一次科学精神大普及,教育学生做好个人卫生,养成良好的卫生习惯。
2、主题提炼的原则:
(1)主题的提炼应凸现“以人为本”的教育理念。
主题班会应该是师生之间就共同关心的话题频繁交流、一双向互动。学生有自己的喜怒哀乐,有自己的思维方式,一个远离学生思想的话题很难引起他们的关注,只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。所以,教师要了解学生在想什么、怎么想,要选择他们共同关心的话题,让每个人都有话可说,有情可触。如针对当前中学生恋爱问题,设计主题“异性交往大家谈”,针对学生对统一校服有意见,设计主题“统一着装与张扬个性”,这些主题“从学生中来,到学生中去”,体现了“以人为本、以生为本”的教育理念,从而收到了较好的效果。
(2)主题的切人口要小。
一节主题班会课的时间在45分钟左右,如果选取的主题较大,试图面面俱到,则往往是蜻蜓点水,主题的深化就无从落实。因此,主题的提炼要尽量从小处着眼,从一个侧面或一个点入手,切忌“假、大、空”。
二、内容。
活动主题确定以后,就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下,活动内容必须从实际出发,紧扣主题,服务主题。
活动内容要有针对性。不同年级的学生心理、生理发展有差异,思想状况、兴趣爱好也不尽相同,因此,不同年级应有不同的活动内容。同一内容,也应根据学生年龄特点、认知水平的差异,突出针对性。如“三观”(人生观、价值观、世界观)教育,高一以“适应”为支点,为学生尽快适应高中学习生活提供帮助,在第一学期开设“班兴我荣”的主题班会,在第二学期开设“把握今天”的主题班会;高二以“人格”为支点,为学生健全人格、形成较强的自我控制力、强烈的责任感奠定基础,在第一学期开设“心,随恩而感”的主题班会,在第二学期开设“那些日子我们一起走过”的主题班会;高三以“成年”为支点,围绕学生们步入成年所面临的诸多严肃的人生课题,指出追求真理、积极向上、奉献祖国的正确航程。这种围绕着一个主题进行的系列活动,因为有较强的针对性,所以活动的深度和广度也得到了提高。
三、形式。
主题班会的形式应该由内容来决定,无论组织什么活动,都应当选择那些最为理想的活动形式,以达到最佳的教育效果。
1、形式与条件统一。
选择活动形式要从实际出发,不可简单套用他人的活动形式。有时,同样的内容,因实际条件不同而需要采取不同的活动形式。以开展爱国主义教育活动为例,如果学校附近有革命纪念地、名胜古迹等,就可以采用参观活动这一形式;如果能请到革命前辈、英雄模范来作报告,就可举行报告会;如不具备这些条件,可举办“我的祖国”诗歌朗诵会,或国情知识竞赛等。
2、形式求新求变。
俗话说变则新,不变则腐,活动形式要不断创新,年年老一套只能使学生厌倦。如:北京四中特级教师丁榕恪守这样一句名言:决不重复别人的路,也不重复自己的路。她当班主任20年,20个元旦晚会各有特色。有一年元旦,正当全班学生兴高采烈的时候,忽然有人报告:“老师宿舍被撬!”热闹的晚会中断了。怎么办?她要求班委会迅速做出决定。学生们在班委的带领下,展开了一场抓小偷的“战斗”。当“小偷”抓住后,学生们没有想到这是老师一手设计的一个活动。学生们在这个活动中找到了真正的自己:有的平日学习不错,关键时刻吓得尿了裤子;有的“淘气包”今天却机智勇敢;有的奋不顾身;有的却做了逃兵。这项活动深深震撼了学生。再如,崇明一个小学,在“爱鸟月”举行了一次爱鸟宣传活动,每人头戴一顶小鸟造型的帽子,将队伍开到了集贸市场,模拟鸟的哀鸣,劝说卖鸟人将鸟放生,实在不行,他们花钱买下鸟,然后把它们放回大自然。又如,在对学生进行“挫折教育”时,XX市十佳班主任栾爱晴开展了骑自行车游外环线、赏外环线美景的活动,深受学生欢迎。在活动中突然风雨交加,面对重重困难,师生们斗志昂扬,表现出不怕挫折、团结互助的精神。后来,学生们把这次活动称为“风雨外环线”。可见,活动形式新颖,不落俗套,才能受到学生欢迎。
主题班会在思想品德教育中具有多方面的功能,是道德认识的阶梯,是陶冶情感的熔炉,是转化行为的动力。一次成功的主题班会往往能对学生产生巨大的、深刻的影响。怎样上好班会课,充分发挥其思想教育功能,是每个班主任必须认真考虑的问题。让我们牢牢把握住“主题、内容、形式”这三个要素,精心上好每一节主题班会,使之成为班主任工作中的“法宝”。