四年级学生数学教学方法
充分凸显学生的主体性,树立学生的主体地位
新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念,并且自新课改实施以来,收到了很好的效果。学生是课堂的主体,也是学习的主体,如果按照传统的教学模式来进行教学,将课堂变成自己的独角戏,时间久了,学生难免会分散注意力,反而不利于提高教学效率。首先,教师本身要提高认识,转变观念。时代在发展,教材也在变革,每一个班级的学生都有其不同的特点,教师的教学也不应该是一成不变的,而要勇于突破传统,敢于创新,与时俱进;其次,在进行教学设计时,尽可能多地让每一名学生都参与进来。比如,分组讨论、竞赛等,让每一名学生都感受到自己在班级中的存在感;最后,教师起引导的作用,把握分寸,合理掌控。凸显学生的主体性,并不意味着完全放任自流。
例如,在讲授《总复习》时,期末考试临近,课堂上都带有一种紧张的气氛,加之复习课比较枯燥乏味,学生也产生了畏难情绪。为了缓解这种氛围,涉及一些题目,我就会布置学生到黑板上去做,并且发现学生十分乐于到黑板上去写,享受这种被同学瞩目的感觉,拥有一次做小老师的机会,十分珍惜,也十分惊喜。
灵活使用多媒体进行辅助教学
多媒体技术已在我国大部分中小学得到了广泛的普及,近年来,随着科技的进一步发展,也对我们教师的业务水平提出了更高的要求,制作幻灯片是最基本的技巧,教师要在此基础上进一步学习和提高。第一,教师要积极参加各种培训活动,不断提高充实自我。多媒体的强大优势是有目共睹的,特别是小学阶段,五颜六色的画面、旋律优美的音乐、动感十足的视频都要比单一的课堂教学能够吸引学生的注意力;第二,灵活使用,使其为我所用。任何事物都有其两面性,多媒体也是如此。很多教师在使用过程中容易出现这样或那样的问题,比如,课件使用不熟练,影响教学效果或过分依赖多媒体,忽视教师基本技能等,如果不能够实现为我所用的话,那么使用多媒体也失去了其价值和意义。
例如,《激情奥运》这一课比较适合应用多媒体来进行授课,为此,我搜集了大量影像资料,在课堂上重现举国欢腾的一幕幕,从而在课堂教学中激发学生的爱国情感,促进学生的情商教育,树立正确而又健康的世界观、人生观和价值观,使学生全面发展。