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花的学校优秀教案(必备3篇)

花的学校优秀教案(必备3篇)

j*** 23-06-17 教案

花的学校优秀教案(1)

一、导入新课

你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。

谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?

二、学习《偷看大王》

1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语:

小老师领读

从课文中找出这些词语,动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?

小组学习:

这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。

教师评价:

找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等

检查:

每个小组推选代表读,及时评价,选出读的最好的同学,奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话,自由读。

思考,读了这段话,你知道了什么?

引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

齐读这段话。

现在,谁能说说,课题为什么加引号?

三、学习《鸽子气象员》

1、师板书课题

2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?

3出示课内词语,齐读

4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。

5、出示句子:

读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:

鸽子飞得高,说明——————。

鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天——————。

鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上————。

小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》

1、师板书课题

2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。

3、师出示词语:

急急忙忙 懂礼貌 肯定

挤挤眼 做手势 使眼色

惊讶 错怪

要求:读完后划出这些词语。

4、出示问题:

小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?

5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。

五、作业:

把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

六、拓展:

阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。


花的学校优秀教案(2)

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的'语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果:

1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美,景色很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知,用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学,扩展想象空间。这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”让学生演一演,自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象,说写结合。教学三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想:谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙。使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。

二、成功之处

联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。

三、不足之处

回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题,如:“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施

针对以上情况,制定以下改进措施:

1、加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作。

2、学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比。


花的学校优秀教案(3)

教学目标

1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。

2.能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

3.通写生培养同学热爱生活,发现美,表示美,锻炼同学的观察力,感受力和动手能力。

教学实施

一、课前准备

1.教师准备教具:在教室里摆几盆盆栽,再准备一些用不周资料制成的花卉作品。

2.同学准备学具:绘画工具资料。

二、课堂教学

1.引导阶段

引导考虑,是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽,请同学观察,植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。

2.发展阶段

任何植物,都有它的个性特征,有的茎干粗壮,有的根细弱,有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小,良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了,再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

三、教学拓展

1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。

2.启发深长用纸和其它资料通过剪,折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉,美化教室。

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