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生物圈说课稿

一*** 22-05-02 说课稿

一、教材分析

（一）教材内容、地位

《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点；2、微生物的种类；3、微生物的生活。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。

（二）教学目标

1、知识目标

（1）简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；

（2）概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；

（3）探究我们身边是否存在微生物。

2、能力目标

通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，

3、情感目标

增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的

（三）教学重点、难点

1、教学重点

（1）微生物及其种类

（2）微生物的代谢类型、繁殖特点

（3）微生物在生物圈中的作用

2、教学难点

（1）探究我们身边是否存在微生物

（2）微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

二、学情分析

八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

三、教学准备

制作相关多媒体课件；提前准备分发实验材料；提前布置探究性活动。

四、教法学法

（一）教法

本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

（二）学法

小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动

课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

小组交流：学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。

自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生”活动，培养收集和处理信息的能力。

五、教学程序

1、临境入兴，激发动机（预计耗时5分钟）