班集体的核心是目标。一个良好的班集体，首先是目标明确，集体中的每一个成员时刻为实现目标共同努力。因此，每接一个班，我都要通过各种渠道，采取多种形式对该班的质量进行认真分析，掌握第一手材料，摸准班级的实际情况，提出较长远的奋斗目标;在不同阶段，又根据社会、学校、班级的实际情况，提出具有针对性的目标，通过目标管理来形成班集体。
1985年，我接任了高二年级一个基础较差班的班主任，并任该班的物理课。该班目标朦胧，纪律较差，是一个处于“松散状态的群体”。针对这个班的情况，我首先搞好自己的教学工作，认真做好“备、教、改”，讲课深入浅出、生动活泼，使同学学习物理课的兴趣和成绩大为改观，我得到同学与家长的一致好评和信任。
在此基础上，我对同学们讲什么是班主任，班主任跟班级和同学的关系，班主任应该做些什么，并请同学们监督;讲优良班集体的内容结构和功能，一个优良的班集体对自己的成长有什么好处，动员同学们对照检查，找出班级存在的问题和差距。
就在这时，学校的春季田径运动会即将举行。
班上不少学生喜欢文体活动，我抓住这一有利时机，提出激励性目标。通过目标的实现，对学生进行集体主义教育。我告诉大家?不少同学喜欢文体活动，有这方面的特长，这是一种优势，是一种好的素质。要求他们为活跃班集体的文体活动贡献力量。接着我问大家:“上届田径运动会我班是全校第几名?”同学们说:“未进入前四名。
”我说:“我们班有这样好的条件，为什么没有取得好的成绩?请大家找一找原因。”同学们思想非常活跃，特别是那些文体活动积极分子。通过认真分析失败的教训，最后形成一致看法:“没有组织好，不齐心。”我说:“本届田径运动会，我们班要争取总分第几名?请同学们作一个调查比较，拿出具体材料。
”两天后，文体活动积极分子给我拟出了全校各班实力情况分析表。他们认为，“根据实力，我们班处于总分第二名的位置”。鉴于这种情况，我提出了“确保名列全校总分第二，力争总分第一”的短期激励性目标。同学们情绪高昂，文体活动积极分子出谋划策，领导小组、后勤小组、训练小组相继成立。
据他们分析，女生得分的多少是我班能否获得总分第一的关键。于是，女生“田径队”成立了。义务教练们利用星期六下午和星期天加强训练女生。总之，全班同学都投入了为实现目标的奋斗之中。比赛结束，我班实现了总分第一的目标。班委会和团支部及时召开庆功大会，给为班集体争得荣誉的同学发奖，大家也受到了一次深刻的集体主义教育。
后来，我班的女排又获得全校冠军;全校文艺汇演，女生节目获一等奖，并代表学校参加全县调演获优秀奖。
短期的带激励性目标的实现，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了内部其他因素的发展，为提出新的目标打下了基础。
于是，我根据该班的情况，又提出了“尽快实现班纪律的根本好转，让全校同学刮目相看”的奋斗目标，组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制定实现这一目标的要求和措施。然后，召开“班纪律好，是班的美”的主题班会，提高同学们的认识。为了争取校内外的配合、监督，我还组织班委会、团支部把这一目标及实现目标的措施、要求告诉了任课老师、学校主管纪律的部门和学生家长，请他们配合督促检查。
由于师生为实现这一目标而共同努力，经过不太长的时间，全班纪律发生了很大的变化，获得了全校师生员工的一致好评，被学校评为遵守纪律的先进班。
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