所谓初高中“六年一贯制”，即在保留原有教育属性 （义务教育初中阶段三年、高中阶段三年）的基础上，打破传统学制，将初、高中六年整合为一体，重新划分学段，在课程设置、教育教学、升学模式上进行综合改革，合理安排六年教学，保证并维持中学阶段教育的连贯性。学生跨进中学的那一刻，不再为中考劳心劳力，就只有一个总目标——高考。依照总体规划，分阶段完成目标，以平时文化学习成绩、体育成绩和综合素质评价结果作为学段升级考核的依据。
笔者实地考察过部分六年一贯制学校，如北京十二中、北京三十五中、云南北辰高级中学等，仔细研究国内外六年一贯制学校的办学情况，发现“六年一贯制”具备下列优势：
一、促进教育均衡发展
六年一贯制，加上义务教育阶段的就近入学，最大限度地保证了高中学校相对稳定的生源，从而缓解办学压力，促进学校的持续发展。高中学校的持续稳定发展是促进教育公平、缓解社会矛盾的重要保证。随着高中教育的普及、新的高考制度的实施，六年一贯制将会凸现更多的制度优势。
二、助力全面育人
六年一贯制没有中考的压力，没有初升高择校的烦恼，家校可以携手在充足的时间内，通过一系列的德育课程、德育活动，让学生实现“野蛮其体魄、文明其精神”。减少了应试教育的干扰，可以针对学生的个性、特长，开展有针对性、连续性的教育指导，有利于学生的长远发展。国内外均比较推崇六年一贯制学校，因其缓解择校热，让教育回归原点。
三、推动学校特色发展
每所学校都应该是富有个性的学校、具有特色文化的学校，特色与高考选拔人才的要求是一致的。但现在的基础教育少有特色甚至千校一面。如果，跳过中考，六年一贯，统筹兼顾，学校就有较多的时间和精力来谋划和实施学生的全面发展、特色发展。
四、对接新高考优势明显
北京市第二十二中学的孙维刚老师自1980年起，以数学学科和班级管理为抓手，进行从初一接班直到高中毕业六年一循环的教育教学改革试验，效果突出。北京三十五中、云南北辰高级中学、湖南耒阳正源等学校都没有示范中学的头衔，没有一流的生源，近几年的高考升学率却得到了大幅度的提升，在教学质量上实现了弯道超车，正因为六年一贯制能够保证考生扎实复习、适应高考。具体表现在：
1、时间优势。传统模式下初高中的相对独立使得学生需要在两个学段的初始阶段进行适应，而在两个学段末产生离别的情感波动。从学生角度看，面对不同的教师、同学和学习环境有两次适应