创新教师管理机制。2019年，启动实施“三区”人才支持计划教师专项计划，安排资金1973万元，选派支教教师1973人次。启动实施优秀退休教师乡村支教计划，安排资金4545万元，招募优秀退休教师支教志愿者1515名。启动实施中小学教师支教走教计划，安排资金4545万元，选派中小学教师支教走教3834人次。
建立义务教育学校校长教师交流轮岗制度，把交流轮岗与校长选拔、教师评优评先、职称（职务）评聘挂钩，促进校长教师优质资源合理配置，引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。启动中小学教师“县管校聘”管理改革工作，2019年在全区20个县（市、区）开展试点，计划用5年左右时间在全区建立“县管校聘”管理制度。
深化职称制度改革，完善实验技术系列职称层次设置，健全实验技术系列正高级实验师和助理实验师职称评审制度。在中小学教师系列设置“定向评价、定向使用”中小学乡村教师评审条件，进一步向乡村教师倾斜。
答：·[原创]教师反思能力的培养与训练在线考试习题 教师反思能力的培养与训练 1、 [判断题]教师生活反思是一个过程。（正） 2、 反思生活是指教师在教育教学实践中...详情>>
