一、数学教具的制作 1 、制作教具材料的选择 制作教具的材料最好用经济实惠、容易找到的。一方面可以节约成本，另一方面还可以普及推广。黄钵小学作为偏远的农村小学，广阔的大自然就是一个天然的材料库。如：石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等。这些材料在农村随处可见，既容易获取又环保还利于操作。
取自学生周围的实物作为制作材料既经济方便，又可同样完成教学任务，是一个值得重视的材料来源。如：学生通过摆石子、木棍、硬纸片等，可以认识数概念和数量关系；收集树叶和农作物进行分类整理，可以学习统计知识。 2、制作省时简单的教具 由于教师教学任务重，教师制作教具的时间有限，因此最好制作费时少能反复利用的简单教具。
如：学习数位顺序时，可以制作一个活动数位顺序表。它只需一张硬纸和一张白纸（在一块硬纸板上糊一层白纸，白纸上半部画出数位顺序表，下半部与各数位相对的位置，用硬纸做出小插袋。再用硬纸做若干个小卡片，分别写上0-9的数字。）花上十几分钟就制成了，既简单又好用。
使用时把数字卡片插入口袋中，学生便可以看着数位表读出相应的数来。（如2094，在个位上插4，十位上插9，百位上插0，千位上插2，学生便可以很容易地读出这个数。）还可以教师或学生读出一个数，让学生插上相应的数字卡片。 3、制作教具要结合教学实际 学校购买的由国家教学仪器装备司统一安排生产的正规教具，在中规中矩的同时少了一些灵气，缺乏“因人制宜、因地制宜”性，达不到因材施教的效果，不易解决实际教学中的关键问题。
因此，老师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。 如：一种训练学生口算的简易学具——数学计算盘。它由两个大小不同的硬纸片组成。两个圆片的边缘印有不同的数，用一个金属钉在圆心处将两圆片固定在一起，并可以自由转动。
根据教学需要在边缘处印不同的数，组成不同的计算盘。（如20以内数加法计算盘、乘法盘、除法盘，百以内加、减、乘除计算盘。）使用时将计算盘随意转到一个位置，内盘和外盘相对应的数就可以组成不同的算式。如盘1可组成3+7，5+8，1+2，8+9，6+5……。
将内盘转动一个位置，又可以组成一组新的加法算式23+8，5+2，1+9…。学生利用计算可以进行口算训练，也可以进行口算比赛等活动。 4、制作教具以教师制作和学生参与相结合 教具可以为学生提供丰富、鲜明的感性材料，使抽象的知识具体化，有助于学生更好地理解概念、法则等数学知识。
教具的制作完全可以让学生参与进来。这样还可以培养学生克服困难的意志和探索精神，缩小了教与学的距离，提高了学生的动手能力。教具的制作，不仅要求学生掌握相关的教学内容，还要求学生细心、善于动手操作。这与教学活动的目标是一致的，更多的时候是学生在不知不觉中就学会了老师要讲的内容，而且学习的兴趣十倍于以前。
另外学生制作好教具，精心使用和保管，还能培养学生尊重劳动成果的好习惯。 如：低年级经常使用的小棒，学生自己用小竹棒就能制作得很精美。再如四年级学习三角形、梯形面积，学习数的整除，五年级学习长方体和正方体的有关知识时，许多纸质的教具学具学生也都能制作的完全符合要求。
制作容易了，应用就更广泛。 又如：认识时钟时，由于钟面的知识非常多、杂，而且非常抽象。为了更好地学会这些知识。我布置学生人人动手制作一个钟面，作为课堂上的教学具。学生通过和家长一起制作钟面，对钟面上的一些时针、分针、大、小格等知识印象很深刻。
通过教师们几年的摸索和制作，我校制作的数学教具形成了一定的规模。它们有的适合教师教学演示，有的用于学生分组操作，有的用于每个学生操作。主要分为：1、纸质教具（挂图、图片、图形卡片、计算盘、时钟、、、、、、） 2、木质教具（小棒、几何平面板、长方形框、活动计算板、、、、、、） 3、泥质教具（立方体、实物） 4、天然教具（植物种子、石子、树叶、、、、、、）。
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