一、注重激发兴趣，使学生主动参与 学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而教学情境又是影响学生情绪的重要原因。因此，教学中教师既要关心学生，平等合作，建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围；又要优化教材，创设情境，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。
二、学法指导策略 在课堂教学中，教师要对学生进行学法指导，使学生掌握一定的学习方法，学生才能自觉主动地学、科学高效地学。课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活动的主要依据。教学时，碰到课文的重点章节，教师无法用讲解表达时，不用急着去范读、去归纳，应先引导学生自己去读懂、读畅、读出节奏感来。
三、寓教于“爱”，争取学生喜欢自己的学科 热爱学生是教师的天职，深厚的爱生感情，能促进教师愉快地去接近和理解学生，增近与学生对话的机会，及时了解学生的思想动态，更好地调动学生的学习积极性。 四、课外延伸，生活中处处有语文 我们在教学活动过程中可以把语文生活化。
让学生用语文知识去解决生活中的实际问题。 一般来说，让学生去解决实际问题，学生特别愿意。如：让学生当“小记者”去采访某模范，分析庄稼减产的原因等，这需要学生具有多方面的知识和能力。这样，学生也就主动地学习了语文。 五、多种评价方式，激励为主，使学生想学 任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。
因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。 总之，要给学生创造更多参与学习的机会，教师就要努力创造平等、民主的师生关系及和谐的“教”与“学”的氛围，充分调动学生的学习兴趣，满足学生的表现欲望，注意因材施教，不断为学生创造成功的机会，使学生在成功愉悦中焕发旺盛的学习。
答：长期以来，人们对语文教学的效率问题一 直极为关注。早在80年代初，吕淑湘先生就提 出了语文教学“少慢差费”之弊，这实际上就是 对效率的呼唤。如何提高语文教学效率...详情>>
