感谢邀请！我在这里不是抨击教育方法和理论，而是对于教育工作进行讨论和建议，望广大教育工作者予以指正。一、 素质教育理论的缺失与忽视：我们的教育理论是什么，相信许多教育工作者觉得专业理论就是自己所教的专业知识，不错，这种专业论是教育理论的一部分，许多教育工作者精彩的施教，指导许多学生成为各种各业的中坚力量，并且一代代被记录、传承，形成社会进步的动力，但它不是教育理论的全部。
那么，教育理论的另一部分是什么？恐怕许多教育工作者自己都没搞清，这就是被我们忽略的的素质与文明教育。素质与文明教育其实我们心里很清楚，理论上也有过指导，但从来没有被真正地正视、力推过。谁也不明白“一个家长盼儿女成龙凤，但却处处惯养孩子；一个官员生活富足竟然不知廉耻，贪赃枉法；一个父母养育二十余年，苦读寒窗十五载的孩子走向犯罪的深渊”这些都是为什么？我们的孔孟之道，儒思想呢？我们的五千年文明传承在哪里体现？在日本学生无论大小从出行、穿着装、就餐、行为举止处处都有标准使之学习并规范，但我们呢？偶尔能听到大人对孩子说过人行横道看红灯，但常有抱着孩子见没车飞奔过马路的人。
这就是我们现行从学样到家庭现行素质教育理论的严重忽视或缺失，因为忽视或缺失更谈不上在理论基础上实践！二、 专业教育理论与实践的脱接：我们上大学之前都向往好的专业进行学习，学金融、学医、学新闻、学传媒等，为什么？因为这些专业就业前景、薪资待遇的优厚吸引我们，家长也是指引争取选学好的专业，这是人之常情。
然而当我们学成毕业踏入社会时，我们发现，其实像我们这样的人太多太多，造成僧多粥少的局面，许许多多学成的学子重新学习接触自己不懂的知识领域，沉浮在社会中的各行各业，为之苦读的专业只能算是人生中一个用不到的储备。我们清贫苦读的学子所学的理论及范围，与社会实践的接触知识的广度是否能有改变，让懂相关知识的人干相关职业、让有兴趣的人学有兴趣的事、让有特长的发挥他的特长，这是不是能更好地把理论与实践联系起来！。
不单是教育领域，任何理论与实践之间存在的矛盾，都是普遍存在的现象、都普遍存在一定的差距。其矛盾的集中点；在其实践中的复杂性与全面性、和理论与实践个自的性质上。任何事物的运行存在其形态都是立体、全方位的，包含着宏观层面的存在、直观直观层面的存在、和微观层面的存在，这是实践中的复杂性与全面性。理论是落实的预案、是前题，实践不同于理论是实施、是落实，这就是个自不同的性质。以上就是其矛盾的集中点；站在实践的观点上看；再好的理论永远是全面的、不完整的。所以；全面、完整是理论的永远的追求！
这就好比国家 提倡要给孩子减负，作业减负。但是老师每天都要给孩子布置很多的作业。这是个无解的问题，教育局没错，老师也有苦忠，孩子们倒霉了。方法有的，就是老师要有方法让孩子们在 课堂上把该学的知识搞懂。可是难呀，有些孩子太笨了。你不死记硬背的让他写多多的作业，他就是记不住。
教育理论与教育实践矛盾在哪里？教育理论是前人的教育实践的总结。前人的教育从孔夫子时期还是从有文字就开始有教育，有教育就会寻找教育方法，有了教育方法就会总结教育方法和教育思想。随着时代的进步，教育理论也是随时进步的，如果不随时总结新的教育经验，理论与思想，光用老的教育理论与现实的教育实践相结合，必然有些不符合现代的教育实践，这就是矛盾的交点。要解决这个矛盾很容易，就是总结新办法，新理论。时代发展任何事物都要跟着发展。
什么叫人才？对人类的文明发展有用，应该是有大用的才称的上人才。培养这么个人才不易啊！大多数人对人类的文明发展，不会起很大作用，有也不多，无也不少。但是，一个人长成后，至少都不应损害人类社会。像希特勒、日本天皇、东条英机…，这些人类的败类！起到毁灭人类社会的作用！现在人类社会还有大量人渣，像各类恐怖分子、杀人犯、抢劫犯…，这些人就是人类教育失败的结果。
所以说，教育的首要目标就是，教育小孩成为一个有道德、善良、正义感的人，其次才是培养成一个人才，对人类社会有大作用的人。即使由于个人先天素质而成不了人才，但至少要使其成为自食其力，善良本分之人。 由此可知，人的教育是人类社会整体功能，学校起到一部分作用。
首先，学校要教育学生做人，做有道德、善良、正义感的人；这就要求学校要建立起一种，尊师、宽容、民主、温暖、关爱、谦让的学风；老师要为人师表，道德、品行败坏之辈决不能让其当老师！其次，学校的另一主要功能是引领学生的学习兴趣，培养、加强学生对大自然奥秘探究的浓厚兴趣。
学校和老师的授业解惑不是主要的！欧美西方学校已基本转变到此，但中国学校还停留在，“严进宽出”模式，这就导致学校成了一个激烈竞争的“发源地”，这就导致学校风气充满激烈的在学业上的竞争，而忽略了人的德行，或“情商”的培养，使学生的学习目的不是为了探索自然奥秘，而是为了找到一个“挣大钱的事业”，所以，学生德行缺失，学习兴趣偏离而丧失。
所以，中国六、七十年培养不出大师级人才，原创科技全无！ 可以说，教育受“国家世界观、价值观”的根本影响。一个“国家的风气”出了差错，将导致其人才，对人类社会有大用的人才，非常稀少！这就像一个煤老板家庭，虽然有钱，但其根本就出不了人才。
在这大好时光里十分感激在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。希望以下为大家分享一这个问题对大家有所帮助，我希望我的分享关于这个问题能够帮助到大家，也同时也希望大家能够喜欢我的分享。我认为不单是教育领域，任何理论与实践之间存在的矛盾，都是普遍存在的现象、都普遍存在一定的差距。
其矛盾的集中点；在其实践中的复杂性与全面性、和理论与实践个自的性质上。任何事物的运行存在其形态都是立体、全方位的。包含着宏观层面的存在、直观直观层面的存在、和微观层面的存在，这是实践中的复杂性与全面性。理论是落实的预案、是前题，实践不同于理论是实施、是落实，这就是个自不同的性质。
以上就是其矛盾的集中点；站在实践的观点上看；再好的理论永远是全面的、不完整的。所以；全面、完整是理论的永远的追求！以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家，同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
最后在这里，祝大家在新的一年有一个美好的开始，美好的生活，每天开开心心的生活，快快乐乐成长，谢谢！。
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不错，这种专业论是教育理论的一部分，许多教育工作者精彩的施教，指导许多学生成为各种各业的中坚力量。并且一代代被记录、传承，形成社会进步的动力，但它不是教育理论的全部。那么，教育理论的另一部分是什么。恐怕许多教育工作者自己都没搞清，这就是被我们忽略的的素质与文明教育。
素质与文明教育其实我们心里很清楚，理论上也有过指导，但从来没有被真正地正视、力推过。对于以上的分享关于这个问题的解答，都是个人的意见与想法，同时我希望我分享的这个问题的解答于分享能够帮助到大家。同时也希望大家能够喜欢我的解答，大家如果有更好的关于这个问题的解答与看法，我还望分享评论出来，共同讨论这话题。
最后在这里，真诚的祝大家每天开开心心工作快快乐乐，身体健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！。
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