如今家乡山连山教学设计(通用3篇)
如今家乡山连山教学设计(1)
教学内容:
歌曲学唱,歌曲处理。
教学目的:
通过歌曲的学习,学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好的歌曲,培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。
教学分析:
《如今家乡山连山》是一首民族风格的儿童歌曲,有五个大的乐句组成。
电教手段:
钢琴、多媒体、口风琴
教学过程:
一、师生问好。
二、新授过程:
1、 气息练习:图片上有一座山,山顶上那面小红旗的地方就是今天小火车开往的目的地。
口风琴吹奏:1---|1111|2---|2222|……|7777|1----
如今家乡山连山教学设计(2)
教学目标:
1、学唱歌曲《如今家乡山连山》,表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情;
2、正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲,能认识和运用歌曲中的力度记号—mf、mp;
3、练习二声部合唱,能做到和谐整齐。
教学重点:用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点:用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具:讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法;电子琴、教学光盘
教学过程:
一、组织教学
(一)师生问好
(二)发声练习:
1、注意声音要圆润、连贯。
2、二声部发声练习:现在让我们来笑一笑。
注意:先唱低声部从D调到G调,再唱高声部,再分组合唱;唱出断音的感觉
二、新课教学
(一)谈话导入:
1、老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》,发现同学们二十年后的家乡非常的美,有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇,想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡?
2、师生讨论
3、师总结,
4、现在我们一起来听一首歌曲,感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的?
(二)歌曲学习
1、聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论:家乡怎样?
山指什么—谷垛
说明了什么?
2、乐句学唱
a、请唱唱家乡的“山”:
b、妈妈听了我的话后,她怎样了?
[学唱妈妈笑的部分]
c、笑的时候声音是怎样的,断的还是连的,请同学们自己感受一下。
[再唱,感受顿音记号]
d、妈妈笑的同时又有一种声音响起了———[师唱低声部的“哈”],你们猜,那是谁在笑呢?
[学唱低声部]
e、感受了笑之后,请同学们想想“▼”表示什么什么意思?
断音唱——师总结:这是顿音记号
f、请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3、歌曲完整学习
a、学唱最后的扩充乐句,唱出连贯的感觉;
最后的“哟喂”用稍微弱(mp)的声音演唱,表达妈妈亲“我”后,“我”高兴的心情。
b、学唱歌曲的第一、第二乐句
c、完整演唱歌曲(两遍)
d、歌曲情绪处理:你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱?
e、有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1、表演歌曲
分小组表演唱:每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱,其余同学分声部演唱歌曲。
2、知识拓展练习:
a、请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b、请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料,写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文,下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思:
在歌曲教学中,有好多知识点适合学生进行发散性的创编,如果教师不能做个有心人,不能充分挖掘教材因素,学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中,教师必须从学生的年龄特点出发,诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时,在学生初步会唱这首歌曲时,为了把歌曲唱得生动入情,我抓住歌曲中的三个休止符,让学生讨论这三个休止符分别有什么作用,除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态,可以加上怎样的动作表情。
学生经过激烈的商讨后,认为:“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪,可以加上“咦”这个语气助词,而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情,最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导,歌曲的难点不知不觉中被攻破了,学生不仅能生动形象地唱好这首歌,而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴,给学生营造一个无拘无束的思维空间,最大限度地激发学生的创造动机,对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
如今家乡山连山教学设计(3)
课题:
如今家乡山连山
总课时数:
第1课
教学内容:
1、综合训练2
2、歌曲:《如今家乡山连山》,歌曲处理
3、欣赏《牧童短笛》
教学目标:
1、在歌曲中运用连音和短音的唱法,表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。
2、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比,区分段落,感受和理解音乐所刻画的形象。
教学重难点:
运用连音和短音的唱法演唱
教学手段:
录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习,同前节
二、歌曲《如今家乡山连山》
1、集体齐唱歌谱。
2、听录音范唱。请学生跟着轻轻哼唱。
3、有节奏的朗读歌词。
4、跟琴演唱歌词。
三、歌曲处理:
1、强弱:请学生按照2/4拍的强弱规律来演唱歌曲。
2、速度:中速稍快。
要略带俏皮,音量不宜过强。断音要唱的轻快而有弹性。
练唱。
3、提问:这个小朋友的家乡是怎样的?
有没有变化?为什么有这样的变化?
要有感情的、带着喜悦的情绪来演唱。
四、综合训练二
1、 教师先带领学生将每组两组旋律哼一哼
2、教师随便弹奏乐曲的其中一个,请学生举手表示教师弹奏的是哪一个?看谁听得准。
五、欣赏《牧童短笛》
1、初听乐曲,请学生从整体上熟悉一下乐曲。
2、教师介绍作者和作品的创作背景。
3、复听,请学生说出乐曲分为几段?
4、分段细听乐曲
(1) 要求学生跟着哼唱第一乐段的主旋律。
(2) 细听第二乐段。请学生将这一乐段的情绪、力度、意境作比较。
(3) 细听第三段,请学生说说这段和第一段有什么联系?
5、完整复听全曲,完成听听想想。