走一步再走一步优秀课件（1）

教学目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

教学过程

一、导入新课。

同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的'这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

二、分析课文

1、学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

②出示练习。

a．给加点字注音。

b．按拼音填空。

c．结合语境解释词义。

三、整体感知故事情节

1、指导学生朗读课文并思考问题。

a．课文主要记叙了什么事情?

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

自读课文一遍。思考：

（1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？

（2）划出写心理活动的语句。

以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。

四、讨论：读了这个故事，你有什么感想

五、布置作业

①写生字。

②朗读课文。

走一步再走一步优秀课件（2）

教材分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。

学习目标：

知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。

过程与方法目标：

1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。

2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

情感态度与价值观目标：

1、理解文章蕴含的生活哲理

2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重、难点

１．理解文章蕴含的生活哲理。

２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。

学情分析：本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。

富有好奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力，是本课的关键所在。

课前准备：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。

教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

（钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来......你在生活中还遇到过什么样的考验？你当时是怎样解决困难的？（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要我们勇敢面对它，相信你会“柳暗花明又一村”的。今天，让我们一起来看看美国作家，莫顿·亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。

出示本课的教学目标

二、初读课文，扫清障碍。

放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。

检查听读情况：

（１）本文作者 ， 国 家，选自《 》

（２）注音（带下划线者）：

嶙（ ）峋（ ）头晕目眩（ ）啜（ ）泣 小心翼翼（ ）

（３）解释：我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫：

我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼：

三、细读课文，整体感知。

让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

1、本文讲了什么故事，你受那些启发？

（师：《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻的人生哲理。）

四、深入感悟，鉴赏创新。

（１）要求学生划出记叙的六要素。

（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。）

（2）生交流六要素：

（ 师明确： 时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上

人物：我 ，小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了

经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。）

（3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述）

2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）

﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

﹙5﹚在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

②、“看见了。”我说。

③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”

﹙6﹚课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

（四）拓展延伸：

1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？

讨论：文章蕴含着什么生活哲理？（用原文回答）

（师明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。）

齐读中心句。

五、课堂总结。学生总结

六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么？做些什么？

（１）假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？

（２）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？

七、板书设计。

走一步，再走一步

莫顿·亨利 （美国作家）

时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果

走一步，再走一步 ―――― 抵达目标

八、、课后反思。

第二课时

一、复习提问

１、（１）本文作者 ， 国 家，选自《 》

２、给加点的字注音。头晕目眩（ ）啜（ ）泣

３、根据解释写出相应的词语。

①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（ ）

②告诫教导（ ）

二、质疑问难，合作探究。

１．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？（生发言）

２．找生朗读第一段，讨论：

（１）记叙的顺序？

（师强调并板书：顺叙 倒叙 插叙 讲解辨认区分的方法。）

（明确：倒叙 ）

（２）开头一段的作用。

（明确：强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。）

（３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？

（ 明确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终生难忘。）

３．速读第二部分，讨论 ：

（１）为什么“我”一时拿不定主意？这表现了“我”哪方面的性格？

（明确：八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。）

（２）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？

（明确：心惊肉跳，“我”会滑倒摔死。（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。（动作）；“慢着” “我没法”。 （语言）

（３）文中景物描写有哪些？有什么作用？

（明确：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上许多凸出来的岩石，崩土和蓬乱的灌木。”（突出悬崖的危险和高不可攀）

再如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。（烘托我害怕的心理，突出战胜困难的难度。）

（４）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？

（明确： 和蔼 沉稳 教育方法得当）

2、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）

﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。

明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？

明确： 最初 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”）

继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）

随后 信心大增（“我能办得到的”）

最后 巨大成就感

﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么？

明确：明确：“经验”有两层意思：

①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）

明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

三、拓展延伸。

齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？

（明确：生活中会遇到意想不到的困难，只要勇敢面对，采取有效的方法去对待，一定会战而胜之。）

张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）

四、课堂总结。

本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。

五、布置作业。

生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？写出来，在班里出一期专栏。

六、板书设计。

《走一步，再走一步》

记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙

描写人物的方法：外貌、语言、动作、心理、

“我” 胆小怯懦 ―――――― 勇敢战胜困难

“父亲” 和蔼 沉稳 教育方法得当

走一步再走一步优秀课件（3）

【教学目标】

多角度、探究性、有创意地探究课文内容，理解故事所蕴含的生活哲理，获得感悟与教益。

【课前准备】

学生提前预习课文，解决生字词，通读课文２至３遍。

【教学策略】

读说与访谈相结合。

１、倡导自主、合作、探究的学习方式。

２、让学生多读，在朗读中对课文内容进行感受体悟。

３、让学生多说，用说话的方式表达自己的理解、感悟和思考。

【教学过程】

一、导入新课

直接导入：直接说明本节课的学习方式并揭示课题。

二、访谈准备

１、默读文章：

要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于５００字。（提出默读要求）

默读完课文，请学生思考问题。

２、问题思考：

⑴ 课文记叙了一件什么事情？

⑵ “我”遇到了哪些困难？

⑶ “我”是怎样脱险的？

⑷ 你从文中悟出了什么生活哲理？

３、访谈对象的确定：小亨特（“我”）、亨特父亲、小杰利（选出同学扮演）

三、访谈过程

情境采访──屏显提示：（跨越时空，教师把学生带到七十多年前的美国费城。）

各位观众，这里是美国费城电视台生活频道对话节目专栏，我是主持人乔治。就在昨天，我们市西郊的一座小山崖上发生了一件儿童历险故事。现在我们已经把几个重要的当事人邀请到了现场。他们在哪里呢？就坐在同学们中间。现在让我们以热烈的掌声欢迎他们。

第一轮访谈：复述故事情节，探究“走一步再走一步”的含义。

１、采访小亨特：

⑴ 能把你童年时的一件难忘的事讲给在座观众吗？

⑵ 请问小亨特，你当时被困在悬崖，进退两难时是怎样想的？

⑶ 如果不是父亲的帮助，你能顺利脱险吗？

⑷ 这次经历对你后来的人生有何影响？现在你最想说的一句话是什么？

２、采访观众：

⑴ 齐读最后一段，思考这个“经验”包含着什么样的哲理？

⑵ 在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？

３、采访莫顿亨特：

你为什么不用《童年往事》或《难忘的一件事》作为文章的标题，而要用《走一步，再走一步》为题呢？

４、采访观众：

请你给本文再拟一个题目，并说说理由。

第二轮访谈：探究“作为父母应该怎样教育孩子”。

１、采访亨特父亲：

你是怎样把儿子救下来的？

２、采访观众：

⑴ 分角色朗读“脱险”部分。

⑵ 假如你面对这种情况，根据你父母平时的做法，推测一下他们可能会怎么做？

３、采访亨特父亲：

⑴ 请问，当你得知孩子被困在悬崖时，你心疼吗？

⑵ 对于大人来说，这悬崖并不高，你为什么不直接上去把孩子抱下来？

４、采访小亨特：

如果是你母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

５、采访观众：

你觉得老亨特先生是一位什么样的父亲？请用一句话表述。

第三轮访谈：探究“当朋友有难应如何做”。

１、采访小杰利：

⑴ 你是亨特最要好的伙伴，当他困在悬崖，而其他伙伴都离开时，你为什么不留下来？

⑵ 你回去之后做了些什么？

２、采访观众：

⑴ 杰利的几个小伙伴中你最喜欢哪个？为什么？

⑵ 如果你是亨特的同伴，你会怎么做？

（主持人提问完之后，由观众自由向当事人提问，最后主持人总结。）

第四轮访谈：采访嘉宾。

嘉宾赠言：要离开我们的节目现场前，想跟观众说句话吗？

第五轮访谈：联系生活拓展延伸与迁移。

采访观众：

１、通过我们今天的访谈，能给你哪些启示？

２、你能把自己的平凡经历和不平凡的人生启示告诉大家吗？

四、访谈结束

主持人（教师）小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。通过刚才的访谈，相信在座每一位同学都会有了自己的思考。大家刚刚进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，大家把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，一定能走到山的那一边，欣赏到灿烂的紫藤萝花，到达理想的彼岸。

在音乐声中结束访谈。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿亨特

悬崖上 走一步，再走一步 安全到达地面

人生中 解决一个个小困难 战胜巨大困难

小悬崖 大人生