excel教学设计（1）

《初识Excel》优秀教学设计

一、学习者分析

八年级学生已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

二、教材内容分析

1、 本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容是认识Excel的工作界面及窗口其组成；认识行、列和单元格；并能理解工作薄和工作表的概念及它们之间的关系，为后面本章的学习打下基础。

2、教学重点、难点

重点：Excel窗口的组成。

难点：理解单元格、工作表和工作簿的概念及它们之间的

关系。

3、课时安排：1课时。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）学会启动和退出Excel软件，认识Excel工作表的编辑环境；

（3）理解工作表和工作薄的概念及它们之间的关系。

2.过程与方法

通过学生的自主学习，了解Excel软件的工作界面，初步掌握数据工作表的有关操作。

3.情感态度价值观

培养学生现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

四、教学理念和方法

本节课的讲授过程中，教师以Excel软件的功能简介作为导入，先通过观看Excel作品激发兴趣；进而通过与已学知识Word对比，让学生尝试启动和退出Excel软件，并利用Lan Star XP

3.1软件进行演示，增强学习自信心；通过学生探索、阅读教材及教师演示使学生认识Excel窗口的组成并理解工作表、工作薄的概念。最后通过自主学习完成数据表中的选中。本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。

五、教学准备

多媒体网络教室、Lan Star XP 3.1教师机管理软件、

Excel软件、Excel电子表格作品等。

六、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式

教师通过让学生观看Excel作品了解软件的强大功能，激发学生的求知欲引入Excel软件的教学，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学生了解Excel软件的窗口组成，掌握了启动与退出的.方法，并能进行简单的数据操作。

２、教学过程

（一）

填空题

（1） Excel工作表中的一格称为__________。

（2） 在Excel工作薄中默认的工作表有_________张，每张表最多有_________行和_________列。

（二）选择题

（1） Excel是一种_____

A．系统软件B．程序语言软件 C．应用软件 D．操作系统软件

（2） 以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格B．各种复杂运算及分析 C．数据管

理D．图像处理

（三）判断题

（1） 第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2） 在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为1、2、3…，行标号为A、B、C…。

（3） 在Excel工作表中行标号为1、2、3……，最多可以到65536行。

七、教学反思

本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的工作环境、数据表格的选择中，理解单元格、工作表、工作薄的概念及它们之间的关系。教学中采用了以学生为主体，教师为主导的教学方法，以任务驱动为主，引导学生自主探究式学习顺利完成了教学目标，取得了良好的教学效果。反

思教学设计与教学实践如下：

1、导入新课能激发学生学习兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情境。

2、教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生上机动手操作的能力。

3针对学生的提问能采用3-2-1模式进行结对分享，培养学生的高阶思维与协作精神。

4、本节课对基础稍差的学生辅导不足，未能很好的体现分层教学，导致学生掌所至知识还有差异，这有待于在今后的教学工作中改进。

excel教学设计（2）

《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《EXCEL中数据的排序、筛选与分类》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、知识与技能。

①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。

②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。

③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。

④培养学生自主、协作学习的能力。

2、过程与方法。

本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。

3、情感、态度、价值观。

①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。

②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。

③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。

二、重点：

1、基本的数据排序。

2、数据的自动筛选。

3、数据的分类汇总。

三、难点：

1、数据的复杂排序。

2、数据的多条件筛选。

四、教学方法：

任务驱动法、协作学习法、分层教学法。

五、教学过程：

（一）复习导入新课。

1、今天，在上课之前，你们的.班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？

生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务：

（1）计算每个同学的总分；

（2）将成绩按总分高低的顺序排序；

（3）查找出所有“总分”不小于560分的同学；

（4）计算每一个班级的语文平均分；

2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示）

（二）新授：

后面的三个任务就是我们本节课所要学习内容。

1、排序

请看第二个任务排序，大家是不是特讨厌排名，没办法只要有高考就得有排名，现在我们也来学习一下排序操作。数据排序就是按表中某一个或某几个字段数据重新排列记录顺序。

（1）单个字段的排序。

师：在“高一年级成绩表”中，每一位同学是按照输入顺序排列的，现在我们要求按“总分”分数从高到低排序。

教师演示操作步骤：

①启动EXCEL，打开“高一年级成绩表”工作簿，再单击“数据”菜单中的“排序”命令，显示“排序”对话框，在“主要关键字”列表框中选择“总分”，单击右边的“降序”按钮。

②单击“确定”按钮，所有同学的顺序就会按照“总分”的分数从高到低的顺序重新排列了。

（2）两个字段的排序。

师：数据也可以按多字段进行排序。例如，请大家按照每个班级总分的高低进行排序。

师：大家思考一下，这个排序操作要用到几个字段？哪个字段是主要关键字段？哪个字段是次要关键字段？

学生回答出正确答案后，让学生尝试自主探究进行练习。

操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

教师对学生中存在的问题进行集中讲解。

2、筛选：

师：请看第二个任务，在“高一年级成绩表”中，如何查找出所有“总分”不小于500分的同学？

（1）满足单个条件的记录的筛选。（老师不在先讲解，让同学们小组合作探究，完成，提示：采用数据筛选的方法，可找出满足给定条件的数据。），请同学演示讲解：

①单击任意单元格，单击“数据”菜单中的“筛选”命令，选择其中的“自动筛选”命令，此时，表格上第一行所有单元格旁都会显示一个向下的箭头符号。

②单击“总分”旁的向下箭头，在列表框中选择“自定义”，显示“自定义自动筛选”对话框。

③在“总分”列表框中选择“大于或等于”，在右边的文本框中输入“500”，单击“确定”按钮，当前窗口中就会显示综合成绩大于500分的同学记录。

（2）满足多个条件的记录的筛选。

师：在EXCEL中还可以进行多个条件下记录的筛选。例如，在“高一年级成绩表”中，要求筛选出“总分”介于500——600分的所有二班学生记录。大家可以自己试一下如何完成这个操作。

①教师提示：要取消筛选状态，再执行“数据－筛选－自动筛选”命令。

②操作完成后，请个别学生来演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

③教师对学生存在的问题进行集中讲解。

3、分类汇总：

师：请看第四个任务，如何在“高一年级成绩表”中，汇总出每一个班级的语文平均分？需要用到分类汇总。

（1）教师演示操作步骤：

①打开“高一年级成绩表”工作簿；

②按班级从小到大的顺序进行排序。

③单击第2行的任意单元格，单击“数据”菜单中的“分类汇总”命令，显示“分类汇总”对话框。在“分类字段”列表框中选择“班级”，在“汇总方式”列表框中选择“平均值”，在“选定汇总项”列表框中选择“语文”。

④单击“确定”按钮，当前窗口中就会在每个班级的最后一行显示语文平均分。

教师提示操作当中的注意点：分类汇总：将已经分好类的字段中数据进行汇总。在分类汇总之前，应首先排序。

（2）课堂小结：教师总结出本课所学。

（三）作业：

1、找出总分大于450分2班的同学。

2、计算各科的平均分。

excel教学设计（3）

《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：

1、知识与技能。

①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。

②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。

③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。

④培养学生自主、协作学习的能力。

2、过程与方法。

本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的`心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。

3、情感、态度、价值观。

①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。

②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。

③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。

二、重点：

1、基本的数据排序。

2、数据的自动筛选。

3、数据的分类汇总。

三、难点：

1、数据的复杂排序。

2、数据的多条件筛选。

四、教学方法：

任务驱动法、协作学习法、分层教学法。

五、教学过程：

（一）复习导入新课。

1、今天，在上课之前，你们的班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？

生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务：

（1）计算每个同学的总分；

（2）将成绩按总分高低的顺序排序；

（3）查找出所有“总分”不小于560分的同学；

（4）计算每一个班级的语文平均分；

2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示）

（二）新授：

后面的三个任务就是我们本节课所要学习内容。

1、排序

请看第二个任务排序，大家是不是特讨厌排名，没办法只要有高考就得有排名，现在我们也来学习一下排序操作。数据排序就是按表中某一个或某几个字段数据重新排列记录顺序。

（1）单个字段的排序。

师：在“高一年级成绩表”中，每一位同学是按照输入顺序排列的，现在我们要求按“总分”分数从高到低排序。

教师演示操作步骤：

①启动EXCEL，打开“高一年级成绩表”工作簿，再单击“数据”菜单中的“排序”命令，显示“排序”对话框，在“主要关键字”列表框中选择“总分”，单击右边的“降序”按钮。

②单击“确定”按钮，所有同学的顺序就会按照“总分”的分数从高到低的顺序重新排列了。

（2）两个字段的排序。

师：数据也可以按多字段进行排序。例如，请大家按照每个班级总分的高低进行排序。

师：大家思考一下，这个排序操作要用到几个字段？哪个字段是主要关键字段？哪个字段是次要关键字段？

学生回答出正确答案后，让学生尝试自主探究进行练习。

操作完成后，请学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

教师对学生演示中存在的问题进行集中讲解。

2、筛选：

师：请看第二个任务，在“高一年级成绩表”中，如何查找出所有“总分”不小于500分的同学？

（1）满足单个条件的记录的筛选。（老师不在先讲解，让同学们小组合作探究，完成，提示：采用数据筛选的方法，可找出满足给定条件的数据。），请同学演示讲解：

①单击任意单元格，单击“数据”菜单中的“筛选”命令，选择其中的“自动筛选”命令，此时，表格上第一行所有单元格旁都会显示一个向下的箭头符号。

②单击“总分”旁的向下箭头，在列表框中选择“自定义”，显示“自定义自动筛选”对话框。

③在“总分”列表框中选择“大于或等于”，在右边的文本框中输入“500”，单击“确定”按钮，当前窗口中就会显示综合成绩大于500分的同学记录。

（2）满足多个条件的记录的筛选。

师：在EXCEL中还可以进行多个条件下记录的筛选。例如，在“高一年级成绩表”中，要求筛选出“总分”介于500——600分的所有二班学生记录。大家可以自己试一下如何完成这个操作。

①教师提示：要取消筛选状态，再执行“数据－筛选－自动筛选”命令。

②操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

③教师对学生中存在的问题进行集中讲解。

3、分类汇总：

师：请看第四个任务，如何在“高一年级成绩表”中，汇总出每一个班级的语文平均分？需要用到分类汇总。

（1）教师演示操作步骤：

①打开“高一年级成绩表”工作簿；

②按班级从小到大的顺序进行排序。

③单击第2行的任意单元格，单击“数据”菜单中的“分类汇总”命令，显示“分类汇总”对话框。在“分类字段”列表框中选择“班级”，在“汇总方式”列表框中选择“平均值”，在“选定汇总项”列表框中选择“语文”。

④单击“确定”按钮，当前窗口中就会在每个班级的最后一行显示语文平均分。

教师提示操作当中的注意点：分类汇总：将已经分好类的字段中数据进行汇总。在分类汇总之前，应首先排序。

（2）课堂小结：教师总结出本课所学。

（三）作业：

1、找出总分大于450分2班的同学。

2、计算各科的平均分。

excel教学设计（4）

Excel的图表应用》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的Excel的图表应用》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

知识技能：

1．通过相关数据在excel中的建立数据表格，并能创建相应的图表。

2．通过对excel图表的学习，理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择。

过程方法：

1．通过小组合作学习、交流讨论等方法，掌握表格的建立、图表的创建。

2．通过在项目活动中的学习，学会用所学的知识来解决日常生活中的实际问题。

情感态度价值观：

通过对excel的学习使学生养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质。

二、教学重、难点

教学重点：

1．利用图表向导建立图表的操作。

2．图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）。

3．图表源数据的选择。

教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择。

教学关键：对图表所要表现内容的理解。

三、教学方法

教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。

四、教学过程

1．回顾对比引入

回顾ppt中图表的插入方法以及图表的作用，强调excel中首先建立数据表格，其次借助图表来更直观地展示。

此外，教师演示下载并交代本节课任务。

2．操作交流领悟

类比ppt中插入图表的方法，在阅读书本的基础上，在excel中绘制如下数据的图表，要求：绘制的图表位置在工作表任务1中，操作试回答以下问题：

问题a：运用图表向导创建图表共有几步骤？

问题b：图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？

问题c：在创建图表的步骤中，可跳过不做的步骤有哪些？

问题d：倘若当前图表类型选择有误，怎样修改？

使用数据为：

世界大河水量径流模数比较

河流名称

尼罗河

长江

亚马逊河

密西西比河

刚果河

径流模数

0．79

17．6

17

5．8

10．6

达成目标：基本掌握创建图表的四个步骤：图表类型、源数据、选项和图表位置以及各步骤的功能作用及注意事项。

3．设问探究巩固

a、要求根据给定表格数据，自行选择图表类型绘制图表，并说明理由。

20xx年世界人口（单位：亿）

人口

亚洲

52．68

北美

3．92

欧洲

8．28

拉美

8．09

非洲

17．68

教师引导提问：你选择了什么图表类型？这种类型的图表所要反映的内容是什么？

学生回答问题归纳得出选择图表类型的原则：为了对比每个项目的具体数目时可选择柱形图；为了清楚地反映事物的.变化情况可选择折线图；而饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

根据以上结论，将上题补充完整，制作柱形图和饼图。

b、绘制世界人口随时间变化图

世界人口变化情况（单位：亿）

年份

人口

1957

30

1974

40

1987

50

1999

60

20xx

80

20xx

90

此处为学生常犯错误之所在，学生习惯性全选数据，而忽略有效数据的选择。图表中真正有效数据需要分析得出，此处由教师重点展开讲解（数据选择方面问题，系列选项卡中的“分类（x）轴标志”）。

达成目标：理解并掌握基本图表类型的选择以及图表数据源的选择（步骤1和步骤2）。

4．练习评价互助

利用教师给定的数据进行图表的创建。

此部分内容具体图表类型不指定，由学生根据需求自行选择并制作。

某地一天气温变化

时间

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

温度/℃

25

24

23

25

26．5

29

30．5

33

30．5

28

26

25．5

某地多年月平均降水量

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

降水量/毫米

10

5

22

47

71

81

135

169

112

57

24

12

地球陆地面积分布统计

大洋州

欧洲

南极洲

南美洲

北美洲

非洲

亚洲

6%

7．10%

9．30%

12%

16．10%

20．20%

29．30%

操作完成后提交作业至电子档案袋平台，并借助平台开展同学间互评，推荐优秀作业，展示交流。

互评尺度：任务1（10分）+任务2(2x10分+10分)+任务3（20x3分）=100分

图表类型错一处扣10分，图表源数据选择错一处扣10分，少做漏做不得分。

此外，可根据同学情况酌情加分，并说明加分理由。

达成目标：当堂开展学生检测，反馈课堂教学情况。

五、教学反思

1．在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提高学生的操作技能，培养他们获得知识、应用知识的能力，培养学生的审美能力，提高信息素养。

2．学生通过学习能掌握建立和编辑图表，达到了教学的预期目标。