爱心树教学设计（1）

【教学目标】

1、通过阅读，了解《爱心树》内容，体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，懂得感恩。

2、在阅读中，展开丰富想象，培养学生的语言表达能力和写话能力。

【教学过程】

一、导入绘本

问：同学们，你们看这是一棵什么树？

是啊，这看上去只是一棵普通的苹果树，但是在一个小男孩的心中，它却又是一棵不平凡的树。美国有位作家根据它们的故事写成的一本书触动了千千万万读者的心灵，这本书的名字就叫——《爱心树》。（出示书；板书、齐读课题）

你们想知道为什么这棵树叫爱心树，这个小男孩和这棵树之间究竟发生了什么样的故事吗？现在，就让我们一起走进这个故事。

二、走进故事

师边出示图片边讲故事：从前有一棵大树？？

三、整体回味，感悟主题

1、孩子们，故事讲完了。故事里有一句话令我们非常感动，而且反复出现了好几次，你知道是哪句话吗？（大树很快乐）是啊，这句话在故事里一共出现了五次。学生齐读这句话。

2、那他每次都是在什么情景下出现的？你能用自己的话把你印象最深刻的那次讲出来吗？（结合学生回答课件相应出示童年图片、长大后摘走苹果、砍掉枝条、树干的图片以及年老后坐在树墩上的图片）

让学生结合图片复述故事内容，师相机提问：为什么大树很快乐呢？（因为他给予了小男孩他想要的，给小男孩带去了快乐，所以她很快乐。）为什么大树心甘情愿地为男孩献出自己的一切？

3、谁能用自己的话把这个故事连起来讲给大家听？

4、师小结：是啊，每次男孩快乐大树就快乐。男孩小的时候，他给小男孩带来了无穷的欢乐，小男孩快乐大树就快乐；男孩长大了，他来向大树要钱，大树就

给他苹果让他去卖钱；他来向大树要房子，大树就给他树枝让他造了房子；他又来向大树要船，

大树就给他树干让他造了船，他满足了男孩的需要，男孩快乐大树就快乐。（边小结边去掉大树的苹果、枝条和枝干）

大树给予了小男孩他所能给予的一切，这时他只剩下一个树墩了，但是这截矮树墩还能够让男孩坐在上面休息，他还能给予男孩他想要的，所以他快乐不已。

四、学会感恩，倾吐心声

1、孩子们，读了这个故事我们很感动，你觉得这是一棵怎样的大树？（富有爱心的大树）

是啊，这棵大树给予孩子的除了快乐，更多的是——无私的爱，浓浓的爱？？那在你的身边有没有这样的一个人像大树一样关爱我们呢？你从哪些地方感受到的？2、是啊，我们的爸爸妈妈？？他们就是我们的爱心树！（师重新贴出大树图片）他们总是为我们默默的奉献着、付出着，他们给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。

有一个小朋友感受到妈妈的爱，写了这样一首诗，让我们一起来分享一下。先让学生自己读，再全班怀着对妈妈的爱一起读。

妈妈这样的爱你，如果今天妈妈就在这儿，你会对她说些什么呢？

孩子们，让我们拿起笔，也来作一首小诗送给我们的妈妈，把我们从心底想要对妈妈说的话也写在感恩卡上吧！（播放音乐）

3、写话练习：

4、生读感恩卡上的话。（师将苹果形状感恩卡贴在大树上）

5、师：还有许多小朋友没读呢，课后就让我们把感恩卡送给我们的妈妈。孩子们，让我们在心里也种下爱心树，爱身边的每一个人，同时，让我们在享受别人爱的时候常怀一颗感恩的心！

【拓展介绍】

这本书的作者是美国的谢尔·希尔费斯坦，在护封的折页中写着：在美国，只要书店卖儿童书，就一定会卖谢尔的作品。课后希望我们小朋友再去读读《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》以及谢尔爷爷的另一部作品《失落的一角》，相信大家一定会更爱自己的妈妈。

【板书设计】

爱心树

男孩大树

【教学反思】

这个故事虽然不长，但却道出了“施”与“受”之间的真谛，充满了温馨，也略带一点忧伤，让我们深深地感动。爱心树就像我们的父母以及不断为我们付出的人们一样，因为对孩子的爱而不断地给予，也因为给予而感到真正地快乐。

在本次绘本教学中我力图做到：

1、发挥图画的张力让学生的想像插上翅膀。虽然绘本和传统的儿童读物有些不同，但孩子们喜爱故事的天性却是不会改变的。正因为如此，讲故事也就成了绘本永恒不变的主流。不过因为可以借助图画的表现力，绘本中所讲的故事往往想像飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥无穷的想像。如：在设计《爱心树》中一幅画，有一棵大树，小男孩紧紧地拥抱大树，树上还刻着一颗心。我问：“孩子们，你看懂了什么？”有的说：“看出小男孩很爱大树。”也有的说：“大树也爱男孩。”我抓住时机问：“从哪看出来的？”这样的阅读，不正是我们在培养学生的想像力时所追求的目标吗？同时习惯了阅读图画故事书的孩子，不但想像力能够得到培养，审美情趣也能慢慢地提升。

2、在互动中交流情感。绘本的主要阅读对象是小学生，这些孩子的表现及表达的欲望又是非常强烈的。看着那些充满童趣的图画、故事，孩子们的交流需要也变得强烈。而在课堂上，绘本也成为老师与学生情感交流的平台。整节课中，偶尔停下来与学生体会图中树与男孩的情感变化，或让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，更可以交流彼此对故事中人物的看法。比如本节课，我设计了一个与学生生活相联系的问题：孩子们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？同时通过播放《感恩的心》对学生进行感恩教育。是让学生在理解大树的同时，也在回顾自己的生活，从而使绘本与生活相联系，指导学生的生活。在这样的气氛中，教师与学生之间的情感也在流淌。绘本让孩子们和老师之间有了更亲密的交流，使孩子真正地走入阅读中，发挥了他们的主动性。

本节课随着故事一点点的展开，孩子们会深深的被感染，让他们在淡淡的忧伤中与自己的生活相联系，从而思考自己与父母、自己与他人之间的种种关系。让理解了这个故事的孩子们，会隐约地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相似之处。于是有关“索取”与“付出”、“获得”与“感恩”的话题在孩子们的心中得到升华与凝炼，让孩子们通过本次阅读懂得“爱与被爱，索取与感恩”的道理。并把这种情感渗透到我们的作文教学之中。美中不足的是，如果能让学生当堂写一写想对父母说的话，互相交流一下效果会更好。

总之在教学中，我不仅引导学生读绘本中的文字，更是指导他们读懂插图，通过仔细观察插图，读懂文字没有表达出来的内容，使绘本的内涵更丰富了。

课堂并没有因此而结束，而是由这本《爱心树》引出一系列作者的绘本读物，由课内延伸到课外，期待阅读成为孩子们的生活，成为孩子们的享受。

爱心树教学设计（2）

一、活动目标：

1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。

重点：

感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。

难点：

切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。

二、活动准备：

爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干

三、活动过程：

一、出示故事绘本

师：今天我们一起来看一本大书。

问：上面有什么？请你猜猜讲了一个怎样的故事？

（封面只有一棵树，本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼儿不是很主动的来讲述的原因是什么呢？借班上课对幼儿的情况不是很了解，是幼儿的原因呢？还是教师的原因？要不直接就引题：今天我们来看一本大书，然后直接讲述故事。）

二、倾听故事理解故事内容

1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。

2、教师边翻绘本边有感情地讲述故事。

3、提问：

——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。

——时光流逝，当小孩子逐渐长大，大树常常感到很孤寂，当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话？发生了怎样的事。

（故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避免幼儿几次要求分不清楚，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲述，到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗？上完课后一直在思考：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。）

——孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢？接着又发生了什么？

——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事？

（第二段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么？大树又是怎么做的呢？提的问题更直接了，参与回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。）

三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。

1、如果我们来给大树取个名字？你觉得取个什么样的名字最合适？为什么？

（本来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应该对幼儿参与教师的回答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，教师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的，如果把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树？为什么？孩子的答案是不是会更多一些呢。）

2、（这是棵很有爱心的树。）我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。

四、欣赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

1、边听教师讲述故事，边欣赏flash动画。

当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的？

（flash动画，幼儿欣赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上）

3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很快乐？砍走树枝，大树很快乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀！

五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情

1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗？你能说说他们是怎样为你付出爱心的'呢？

2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊！不断努力地满足我们，让我们感到人生的快乐和幸福，才是他们最大的心愿啊！”鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

（因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈确实为幼儿做了很多，幼儿在讲述的有很多事例，教师予以及时的肯定。）

3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友为我们付出了那么多，你准备怎么来回报他们呢？让幼儿说说准备为自己的长辈做些什么事，奖励幼儿爱心粘粘纸。

（通过奖励爱心粘粘鼓励幼儿在生活中进一步学着关心那些、爱护自己的长辈。因为只是在嘴上说说是非常容易的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是非常难的，所以这也是本堂课的难点。）

主题活动反思：

此次主题活动我认为是较为取得成功的，由于我选用了以情带情，以情热情的方式来课堂教学。《爱心树》叙述的是一棵枣树和一个男孩中间的温暖，又有点悲伤的迷人小故事。小故事的文本朴实直接，简单明了。它叙述了回味无穷的小故事，这类深沉的爱，是不求回报的给与和无私奉献，让人在百读不厌中细细地感受蕴含在其中“爱”的生活哲理，十分的感人至深！因而我是应用母亲的语气来对小朋友们叙述这个故事的，而且全线我还装有柔和的钢琴曲子做为音乐背景；我将自身先融进到人物角色之中去，以情带情，深层次小孩内心深处，激起儿童对亲人和盆友的关怀之情！

全部主题活动，条理清晰、条理清楚，设计方案上面有提升，有自主创新。因而，我还在机构和正确引导上觉得十分的轻轻松松和顺畅，能够说成一气呵成。

主题活动第二个阶段，儿童在我的正确引导下，伴随着儿童绘本的界面，体会着树木对男孩儿的爱，正中间我恰当设计方案。

爱心树教学设计（3）

“爱”是一个永恒的话题，《孟母三迁》《孔融让梨》《黄香温席》都是很好的教育素材，简短富有哲理的小故事让孩子尝试着心怀大爱、学会感恩。在当今这个物质条件相当富裕的时代，孩子们过着衣食无忧的生活，4+1的生活模式让稚嫩的孩子一味的索取，家长无限度的满足，爱的回报在孩子心里慢慢的淡化。培养和继承中华美德，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品是一个有效的途径，我觉得《爱心树》是一个很好的教育素材，我将带着孩子一起品味故事中所蕴含的教育意义。努力为孩子创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴交谈，能用清晰的语言表达自己的思想和感受，养成幼儿注意倾听的习惯的同时，发展了语言的理解与表达能力。

此活动主要采用倾听与表达、追问与设疑、联想与创作，通过听、想知道故事中的大树就是我们的妈妈，孩子就是逐渐长大的我们。在说与做中萌发孩子关爱他人及感谢之情，并鼓励幼儿尝试用自己的方式表达对父母及身边人的爱。

活动目标：

1、情感目标：愿意在活动中大胆表述，萌发爱的情感。

2、知识目标：尝试用完整的语言表述故事的中的内容。

3、能力目标：认真倾听，能用不同的方式向身边的人表达爱。

活动重点：引导幼儿大胆猜想与表达，读懂故事，明白大树给予了男孩所有的爱。

活动难点：在故事中理解大树的付出与男孩的索取，懂得并学会感恩。

活动准备：

PPT、音乐《神秘花园》《感谢》《可爱颂》、爱心卡、彩色大信封3个、红色爱心袋1个、小图片2套。

活动过程

一、教师出示绘本《爱心树》，引出主题。

教师与幼儿谈话。

师：很高兴能和你们做朋友，能告诉老师你最爱的人是谁吗？

师：老师今天就带来了一本讲述爱的故事书，我们一起来看看。

师：你们从这本书的封面上看到了什么？

师：它可能讲的是谁和谁的故事呢？为什么叫它《爱心树》呢？

师：让我们一起走进这个故事。

二、教师播放PPT，引导幼儿初步感知故事内容。

分段落讲述并提出问题，启发幼儿思考，感受大树不同的快乐。

（1）第一页到第四页

师：为什么大树很快乐呢？

师：对，因为有小男孩的陪伴。

（2）第五页

师：为什么大树会感到孤单呢？

师：要是有小男孩陪伴该多好啊！

（3）第六页

师：猜猜看那位孩子会说什么？

师：有可能，我们一起听听男孩说了什么？

（4）第七页

师：如果你是大树会答应男孩吗？说说你的想法？

师：我们来听听大树是怎么说的？

师：孩子，大树这次是用什么办法带给男孩快乐与满足？

师：大树用自己的果实帮助了男孩实现愿望。

（5）第八页

师：男孩说，我需要一间房子保暖，你可以给我吗？

师：孩子说说你这次的想法？大树这一次是怎么做的呢，我们继续往下听。

师：大树说我没有房子，身体就是我的房子，你砍下我的树枝拿去盖房。

师：你是小男孩你会忍心砍掉树枝吗吗？为什么？

（7）第九页

师：孩子又有很长没有来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树很开心，快乐的几乎说不出话来。

（8）第十页

师：男孩的心情怎样？我猜男孩这次又遇到什么困难了，你们赞同吗？会是什么困难呢？

师：大家说的都有可能，我们继续往下听。

师：我年纪大了，心情也不好，不愿意玩了……我要带着家人去远方，你能给我一条船吗？

师：一条船？大树这次会满足男孩的愿望吗？

师：你是大树你会怎么做？听听故事中大树真实的想法和做法。

（9）第十一页

师：把我的树干砍断，用它做船吧……

（10）第十二页

师：男孩最后一次拖着疲惫的身体来到大树跟前时，大树说：“我现在只是老树墩，真是抱歉。”

师：大树为什么要抱歉呢？

师：因为大树没有什么东西可以帮助男孩，给予男孩，带给不了男孩快乐和满足。

（11）第十三页

师：我现在需要的实在不多……大树很快乐。

三、游戏《爱的传递》，幼儿尝试复述故事中的重要情节对话。

1、教师与幼儿讨论

师：老师的故事讲完了，喜欢故事中大树吗？还记得故事中的小男孩向大树要了哪些东西吗？大树又是怎么说、怎么做的呢？它们之间的故事就藏在老师这个爱心里，想打开看看吗？都想打开呀，这样我们来玩一个小游戏，老师音乐响起时我们很小心的传递爱心，音乐停止时，爱心落在哪个宝贝手里，请你从爱心袋里抽出一个秘密信封，打开看看并说一说里面的图画故事，好吗？

2、音乐《可爱颂》，幼儿随音乐有节奏的传递爱心，遵守游戏规则中，大胆讲述图画内容。

四、借助图片，梳理梳理故事内容，分角色讲述故事。

师：男孩在一天天长大，由当初的小男孩变成了一位老人，大树给予了它果实、树枝、树干，最后只剩下一个老树墩。

1、分角色完成简单的表演，教师旁白。

师：在老师的小筐里就有故事中的男孩和大树，请8个小朋友围城一个圈，先想好你要扮演那个角色，然后从里面选好自己的角色记住后贴在自己胸前，试着讲一讲？

2、感受大树给予男孩的爱

师：大树很爱小男孩，为小男孩做了很多事情，带给了快乐与满足。孩子你们刚才感受到大树的爱了吗？

小结：大树爱男孩，男孩给予大树快乐，爱与被爱其实都很很幸福。

五、找我身然的“大树”，萌发爱的情感。

1、情感迁移

师：那你们从出生到现在，身边有没有像大树一样爱你们的人呢？他们是谁？你是怎么爱他们的？

2、幼儿相互讨论并回答。

小结：今天回家向爱我们的爸爸妈妈说声“我爱你”，向爱我们的老师说声"谢谢"，抱抱一下我们的好朋友。

六、播放歌曲《感谢》，幼儿制作《爱心卡》。

1、教师讲解制作要求

师：孩子们你们一定有好多感谢的话要说给爱你们人，老师这里准备了爱心卡，请把你们想说的话画在爱心上，把我们的爱心故事讲给更多的人听，好吗！

2、幼儿开始制作《爱心卡》，教师巡回观察指导。

七、请幼儿将自己制作好的《爱心卡》挂在“爱心树”上。

师：孩子们带着我们的爱心树给后面的客人老师说再见！

活动反思：

《爱心树》是美国20世纪最伟大的绘本专家之一希尔弗斯坦的作品，他讲述了一棵大树和一个孩子之间耐人寻问的'故事。这个故事是一个温馨的故事，略带哀伤的感动，慰藉人们的心灵的故事。因为故事讲述的小男孩在不断的成长，在成长的过程中遇到种种困难，是大树一直在默默的帮助和支持，男孩才获得了满足愉快。故事情节离孩子生活较远，孩子较难将情节与生活进行直观的链接，因此在执教过程中，提问环节及幼儿分组进行讲述环节，幼儿的能动性稍微有些欠缺，预设和生成有细微差距。根据幼儿反应进行灵活调整，采用猜想、假设、追问、移情等方式，又一次激活幼儿的思维，尤其在唤醒爱、萌发爱、表达爱的环节孩子的思维达到了制高点。

从整节活动的设计与组织来看，预设的三维目标幼儿情感、知识、能力相吻合。后面将一步结合本次反思进行梳理、整合，让本节课的教育价值发挥到极限，更好地为幼儿所享用。

爱心树教学设计（4）

教材分析：

《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。 教学目标：

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

教学过程：

一、激趣导入，超前悬思。

1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？

看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友，天长地久啊！

2、出示ppt，介绍书

今天的阅读课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：

20xx年被美国评为100本最佳图书之一；20xx年中国优秀儿童读物；20xx年全国十佳童书。

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦，一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画

家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。

这本书非常令人感动，你们想读吗？

3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。

用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？

4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。（板书: 边读边思）

二、讲述故事，边读边思。

（一）感受快乐

1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个怎样的男孩呢？

过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。

2、播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。

（1）孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书：想象）

（二）品味“给予”

1、播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。

画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？

（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

2、播放ppt ：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们

拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树〃〃〃〃〃〃大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些……

（1）男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给予了他什么？（练习概括）

（2）可它还是很快乐，这又是为什么？

可此时，大树的心坎里还有些什么呢？（难过、失落、苦涩）

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

播放ppt ：又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，

坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

完成思考题目。

（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆----，在倾诉----， 在----

在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。

拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。

格式：

此时，男孩子也许在回忆……追问：他会回忆什么呢？

此时，男孩也许在向大树倾诉……追问：他会在倾诉什么呢？

此时，男孩也许在……追问，但不提问。给学生思考的时间与空间。

三、 掩卷深思，把书读薄。

1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？（感恩、爱心、奉献－－－）

2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中，让我们的思维活起来。

四、笔录所思，把书读活。

1、在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？

小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

2、现在你有什么话想对妈妈说的吗？

3、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）

4、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的

妈妈都身体健康！一生平安！

5、请问你身边还有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？

让我们行动起来，用我们的双手精心制作一份礼物，写上自己的心里话，送给你最想感谢的人。播放《感恩的心》。

五、总结读书方法——边读边想

同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么请孩子们以后多阅读书，多增长知识。

爱心树教学设计（5）

“爱”是一个永恒的话题，《孟母三迁》《孔融让梨》《黄香温席》都是很好的教育素材，简短富有哲理的小故事让孩子尝试着心怀大爱、学会感恩。在当今这个物质条件相当富裕的时代，孩子们过着衣食无忧的生活，4+1的生活模式让稚嫩的孩子一味的索取，家长无限度的满足，爱的回报在孩子心里慢慢的淡化。培养和继承中华美德，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品是一个有效的途径，我觉得《爱心树》是一个很好的教育素材，我将带着孩子一起品味故事中所蕴含的教育意义。努力为孩子创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴交谈，能用清晰的语言表达自己的思想和感受，养成幼儿注意倾听的习惯的同时，发展了语言的理解与表达能力。

此活动主要采用倾听与表达、追问与设疑、联想与创作，通过听、想知道故事中的大树就是我们的妈妈，孩子就是逐渐长大的我们。在说与做中萌发孩子关爱他人及感谢之情，并鼓励幼儿尝试用自己的方式表达对父母及身边人的爱。

活动目标：

1、情感目标：愿意在活动中大胆表述，萌发爱的情感。

2、知识目标：尝试用完整的语言表述故事的中的内容。

3、能力目标：认真倾听，能用不同的方式向身边的人表达爱。

活动重点：引导幼儿大胆猜想与表达，读懂故事，明白大树给予了男孩所有的爱。

活动难点：在故事中理解大树的付出与男孩的索取，懂得并学会感恩。

活动准备：

PPT、音乐《神秘花园》《感谢》《可爱颂》、爱心卡、彩色大信封3个、红色爱心袋1个、小图片2套。

活动过程

一、教师出示绘本《爱心树》，引出主题。

1。教师与幼儿谈话。

师：很高兴能和你们做朋友，能告诉老师你最爱的人是谁吗？

师：老师今天就带来了一本讲述爱的故事书，我们一起来看看。

师：你们从这本书的封面上看到了什么？

师：它可能讲的是谁和谁的故事呢？为什么叫它《爱心树》呢？

师：让我们一起走进这个故事。

二、教师播放PPT，引导幼儿初步感知故事内容。

1。分段落讲述并提出问题，启发幼儿思考，感受大树不同的快乐。

（1）第一页到第四页

师：为什么大树很快乐呢？

师：对，因为有小男孩的陪伴。

（2）第五页

师：为什么大树会感到孤单呢？

师：要是有小男孩陪伴该多好啊！

（3）第六页

师：猜猜看那位孩子会说什么？

师：有可能，我们一起听听男孩说了什么？

（4）第七页

师：如果你是大树会答应男孩吗？说说你的想法？

师：我们来听听大树是怎么说的？

师：孩子，大树这次是用什么办法带给男孩快乐与满足？

师：大树用自己的果实帮助了男孩实现愿望。

（5）第八页

师：男孩说，我需要一间房子保暖，你可以给我吗？

师：孩子说说你这次的想法？大树这一次是怎么做的呢，我们继续往下听。

师：大树说我没有房子，身体就是我的房子，你砍下我的树枝拿去盖房。

师：你是小男孩你会忍心砍掉树枝吗吗？为什么？

（7）第九页

师：孩子又有很长没有来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树很开心，快乐的几乎说不出话来。

（8）第十页

师：男孩的心情怎样？我猜男孩这次又遇到什么困难了，你们赞同吗？会是什么困难呢？

师：大家说的都有可能，我们继续往下听。

师：我年纪大了，心情也不好，不愿意玩了……我要带着家人去远方，你能给我一条船吗？

师：一条船？大树这次会满足男孩的愿望吗？

师：你是大树你会怎么做？听听故事中大树真实的想法和做法。

（9）第十一页

师：把我的树干砍断，用它做船吧……

（10）第十二页

师：男孩最后一次拖着疲惫的身体来到大树跟前时，大树说：“我现在只是老树墩，真是抱歉。”

师：大树为什么要抱歉呢？

师：因为大树没有什么东西可以帮助男孩，给予男孩，带给不了男孩快乐和满足。

（10）第十三页

师：我现在需要的实在不多……大树很快乐。

三、游戏《爱的传递》，幼儿尝试复述故事中的重要情节对话。

1。教师与幼儿讨论

师：老师的故事讲完了，喜欢故事中大树吗？还记得故事中的小男孩向大树要了哪些东西吗？大树又是怎么说、怎么做的呢？它们之间的故事就藏在老师这个爱心里，想打开看看吗？都想打开呀，这样我们来玩一个小游戏，老师音乐响起时我们很小心的.传递爱心，音乐停止时，爱心落在哪个宝贝手里，请你从爱心袋里抽出一个秘密信封，打开看看并说一说里面的图画故事，好吗？

2。音乐《可爱颂》，幼儿随音乐有节奏的传递爱心，遵守游戏规则中，大胆讲述图画内容。

四、借助图片，梳理梳理故事内容，分角色讲述故事。

师：男孩在一天天长大，由当初的小男孩变成了一位老人，大树给予了它果实、树枝、树干，最后只剩下一个老树墩。

1。分角色完成简单的表演，教师旁白。

师：在老师的小筐里就有故事中的男孩和大树，请8个小朋友围城一个圈，先想好你要扮演那个角色，然后从里面选好自己的角色记住后贴在自己胸前，试着讲一讲？

2。感受大树给予男孩的爱

师：大树很爱小男孩，为小男孩做了很多事情，带给了快乐与满足。孩子你们刚才感受到大树的爱了吗？

小结：大树爱男孩，男孩给予大树快乐，爱与被爱其实都很很幸福。

四、找我身然的“大树”，萌发爱的情感。

1。情感迁移

师：那你们从出生到现在，身边有没有像大树一样爱你们的人呢？他们是谁？你是怎么爱他们的？

2。幼儿相互讨论并回答。

小结：今天回家向爱我们的爸爸妈妈说声“我爱你”，向爱我们的老师说声"谢谢"，抱抱一下我们的好朋友。

五、播放歌曲《感谢》，幼儿制作《爱心卡》。

1。教师讲解制作要求

师：孩子们你们一定有好多感谢的话要说给爱你们人，老师这里准备了爱心卡，请把你们想说的话画在爱心上，把我们的爱心故事讲给更多的人听，好吗！

2。幼儿开始制作《爱心卡》，教师巡回观察指导。

六、请幼儿将自己制作好的《爱心卡》挂在“爱心树”上。

师：孩子们带着我们的爱心树给后面的客人老师说再见！

活动反思：

《爱心树》是美国20世纪最伟大的绘本专家之一希尔弗斯坦的作品，他讲述了一棵大树和一个孩子之间耐人寻问的故事。这个故事是一个温馨的故事，略带哀伤的感动，慰藉人们的心灵的故事。因为故事讲述的小男孩在不断的成长，在成长的过程中遇到种种困难，是大树一直在默默的帮助和支持，男孩才获得了满足愉快。故事情节离孩子生活较远，孩子较难将情节与生活进行直观的链接，因此在执教过程中，提问环节及幼儿分组进行讲述环节，幼儿的能动性稍微有些欠缺，预设和生成有细微差距。根据幼儿反应进行灵活调整，采用猜想、假设、追问、移情等方式，又一次激活幼儿的思维，尤其在唤醒爱、萌发爱、表达爱的环节孩子的思维达到了制高点。

从整节活动的设计与组织来看，预设的三维目标幼儿情感、知识、能力相吻合。后面将一步结合本次反思进行梳理、整合，让本节课的教育价值发挥到极限，更好地为幼儿所享用。

爱心树教学设计（6）

大班健康活动，爱心树教学设计

（一）观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理

1、听了故事，你的心情怎么样？为什么？

2、你觉得大树爱这个男孩子吗？你是怎么知道大树非常爱这个男孩？

3、那个男孩子爱大树吗？又为大树做了什么？

4、大树和男孩子之间，你喜欢谁？为什么？

（二）回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱

1、你身边有像大树一样爱着你的人吗？都有谁？

2、他们为你做了什么？

3、你爱过谁？你为他们做了什么呢？

（三）爱心调查，体验付出与获得的.比例

1、集体调查：记得父母生日的小朋友有多少？

2、分组调查：为父母做过小事的小朋友有谁？（四组）

（四）爱心行动，表达对亲人的爱

分组商量一下，我们的能把爱给谁？我们在平时能做些什么？

语言上，行动上，看看其它的感恩方法。

爱心树教学设计（7）

《爱心树》阅读指导课教学设计

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《爱心树》阅读指导课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。

教学目标：

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的`阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

教学过程：

一、激趣导入，超前悬思。

1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？

看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友，天长地久啊！

2、出示ppt，介绍书

今天的阅读课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：

2001年被美国评为100本最佳图书之一；2003年中国优秀儿童读物；2005年全国十佳童书。

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。

作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦，一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。

这本书非常令人感动，你们想读吗？

3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。

用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？

4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。（板书: 边读边思）

二、讲述故事，边读边思。

（一）感受快乐

1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个怎样的男孩呢？

过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。

2、播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。

（1）孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书：想象）

（二）品味“给予”

1、播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。

画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？

（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

2、播放ppt ：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树，大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些……

（1）男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给予了他什么？（练习概括）

（2）可它还是很快乐，这又是为什么？

可此时，大树的心坎里还有些什么呢？（难过、失落、苦涩）

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

播放ppt ：又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

完成思考题目。

（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆----，在倾诉----， 在----

在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。

拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。

格式：

此时，男孩子也许在回忆……追问：他会回忆什么呢？

此时，男孩也许在向大树倾诉……追问：他会在倾诉什么呢？

此时，男孩也许在……追问，但不提问。给学生思考的时间与空间。

三、 掩卷深思，把书读薄。

1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？（感恩、爱心、奉献－－－）

2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中，让我们的思维活起来。

四、笔录所思，把书读活。

1、在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？

小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

2、现在你有什么话想对妈妈说的吗？

3、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）

4、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！

5、请问你身边还有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？让我们行动起来，用我们的双手精心制作一份礼物，写上自己的心里话，送给你最想感谢的人。播放《感恩的心》。

五、总结读书方法——边读边想

同学们，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么请孩子们以后多阅读书，多增长知识。

爱心树教学设计（8）

《爱心树》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的爱心树教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计意图：

付出和给予是每个人不可或缺的精神品质，现在的孩子大多比较自我，因此，我选择了《爱心树》这个绘本，既能通过观察多变的画面，发展幼儿的观察力，想象力，更能通过故事内容让幼儿了解得到爱，给予爱都是一种快乐的传递，爱他们的人默默为他们的付出，也希望他们学会感恩。

活动目标

1、讲述故事，了解故事内容，引导幼儿观察画面，发展幼儿的观察力和想象力。

2、通过故事内容体会爱与被爱，无偿付出的情感。

活动重难点：

重点：通过观察画面男孩每次出现大树的形态变化，感受大树对男孩的爱。

难点：教育幼儿要拥有一颗爱心，了解付出的快乐，在生活中学会感恩。

活动过程

1、讲述故事，激发幼儿的观察力、想象力

教师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩......

问：请你看看，每次小男孩跑来的时候，大树的姿势都是什么样的？（引导幼儿说出大树弯下腰，张开枝叶，和男孩打招呼。）

教师继续讲述故事：男孩每天都会来树下采集树叶，把叶子编成王冠......玩累了，男孩就在树下睡觉。

问：男孩都和大树玩了那些游戏？大树是怎样陪他的？

引导幼儿观察画面：说出（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏（在采集树叶编成王冠时，男孩很骄傲，而大树的枝叶和男孩的头一样上扬，一样威武；在爬树时，大树的枝叶撑起了一个保护的臂膀，保护着男孩；当男孩荡秋千的时候，大树的`树枝紧紧缠绕着男孩，不让男孩摔倒；当男孩吃苹果时，树枝让他安静的坐着享受它丰硕的果实；当它和男孩玩捉迷藏时，树枝与他一同嬉戏，共享欢乐；玩累了，男孩在树下睡觉，大树的枝叶变成了一把遮阳挡雨的大伞，保护男孩。

师：男孩好爱这棵树，好爱，树很快乐。你从哪可以看出他们很爱对方？（他们相互拥抱在一起，男孩在树上刻上了他们的名字。）

2、讲述故事后半段，提升幼儿情感，感受树的无私奉献，快乐付出，施与舍得情感。

师：日子一天天过去，男孩长大了。树常常好孤独。（引导幼儿观察画面，树下出现了四只脚，树上的名字也多了一个，男孩爱上了女孩，他不在经常到树下，大树的枝叶像手臂一样，抱在一起，给自己安慰，很孤独，失落。）

师：有一天男孩来到树下......男孩坐下。故事完。

问：男孩都和树索要了什么？树是怎样做的？

（1）男孩和树要钱，树把所有的果实都给了男孩，让他去城里卖了换钱，这样男孩就会快乐，树也会很快乐。之后男孩好久没来，树很难过。

（2）男孩和树要房子，树把所有的树枝让男孩砍下拿去盖房子，这样男孩会快乐，大树也会快乐。之后男孩好久没来，树很难过。

（3）男孩再次出现，树很快乐，他又和大树索要一条船，大树让男孩砍下了树干造船，这样男孩会快乐，大树就会很快乐。

（4）好久以后，男孩再次回来，大树已经没有什么可以给他了，男孩说他只想要一个安静，一个休息的地方，大树努力的挺着自己的老树墩，让男孩坐下，大树很快乐。

（5）小结：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？

孩子们，我们应该对每一个爱我们的家人朋友感恩，他们无私的付出来满足我们的愿望，让我们感到快乐和幸福，希望你们以后也能做一个像爱心树一样关心，爱护，付出的人，怀着一颗感恩的心，即使无偿的付出，也会感受到生命的快乐。

爱心树教学设计（9）

爱心树教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的爱心树教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计意图：

付出和给予是每个人不可或缺的精神品质，现在的孩子大多比较自我，因此，我选择了《爱心树》这个绘本，既能通过观察多变的画面，发展幼儿的观察力，想象力，更能通过故事内容让幼儿了解得到爱，给予爱都是一种快乐的传递，爱他们的人默默为他们的付出，也希望他们学会感恩。

活动目标

1、讲述故事，了解故事内容，引导幼儿观察画面，发展幼儿的观察力和想象力。

2、通过故事内容体会爱与被爱，无偿付出的情感。

活动重难点：

重点：通过观察画面男孩每次出现大树的形态变化，感受大树对男孩的爱。

难点：教育幼儿要拥有一颗爱心，了解付出的快乐，在生活中学会感恩。

活动过程

1、讲述故事，激发幼儿的观察力、想象力

教师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩......

问：请你看看，每次小男孩跑来的时候，大树的姿势都是什么样的？（引导幼儿说出大树弯下腰，张开枝叶，和男孩打招呼。）

教师继续讲述故事：男孩每天都会来树下采集树叶，把叶子编成王冠......玩累了，男孩就在树下睡觉。

问：男孩都和大树玩了那些游戏？大树是怎样陪他的？

引导幼儿观察画面：说出（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏（在采集树叶编成王冠时，男孩很骄傲，而大树的枝叶和男孩的头一样上扬，一样威武；在爬树时，大树的枝叶撑起了一个保护的臂膀，保护着男孩；当男孩荡秋千的时候，大树的树枝紧紧缠绕着男孩，不让男孩摔倒；当男孩吃苹果时，树枝让他安静的坐着享受它丰硕的果实；当它和男孩玩捉迷藏时，树枝与他一同嬉戏，共享欢乐；玩累了，男孩在树下睡觉，大树的枝叶变成了一把遮阳挡雨的大伞，保护男孩。

师：男孩好爱这棵树，好爱，树很快乐。你从哪可以看出他们很爱对方？（他们相互拥抱在一起，男孩在树上刻上了他们的.名字。）

2、讲述故事后半段，提升幼儿情感，感受树的无私奉献，快乐付出，施与舍得情感。

师：日子一天天过去，男孩长大了。树常常好孤独。（引导幼儿观察画面，树下出现了四只脚，树上的名字也多了一个，男孩爱上了女孩，他不在经常到树下，大树的枝叶像手臂一样，抱在一起，给自己安慰，很孤独，失落。）

师：有一天男孩来到树下......男孩坐下。故事完。

问：男孩都和树索要了什么？树是怎样做的？

（1）男孩和树要钱，树把所有的果实都给了男孩，让他去城里卖了换钱，这样男孩就会快乐，树也会很快乐。之后男孩好久没来，树很难过。

（2）男孩和树要房子，树把所有的树枝让男孩砍下拿去盖房子，这样男孩会快乐，大树也会快乐。之后男孩好久没来，树很难过。

（3）男孩再次出现，树很快乐，他又和大树索要一条船，大树让男孩砍下了树干造船，这样男孩会快乐，大树就会很快乐。

（4）好久以后，男孩再次回来，大树已经没有什么可以给他了，男孩说他只想要一个安静，一个休息的地方，大树努力的挺着自己的老树墩，让男孩坐下，大树很快乐。

（5）小结：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？

孩子们，我们应该对每一个爱我们的家人朋友感恩，他们无私的付出来满足我们的愿望，让我们感到快乐和幸福，希望你们以后也能做一个像爱心树一样关心，爱护，付出的人，怀着一颗感恩的心，即使无偿的付出，也会感受到生命的快乐。