晨诵课教案（1）

教学目标

1、能够准确朗读整首诗歌。

2、读出节奏、有韵味，在读的过程中有自己的理解。

3、读中感悟，感受追求“明亮”的美好。

教学过程

一、开启诗（全体同学起立）

师：早安，孩子们。

生：早安，陈老师。

师：整个早晨，我一直看着你们。

生：整个早晨，我们一直看着您。

师：诗歌在黎明开启。

生：希望在清晨放飞。

师：我们一路追寻。

生：我们一路收获。

师：在这最美的一天，让我们用最美的词语，让我们用最动听的声音

生：与黎明共舞，迎接新的一天！

孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一起来复习我们学过的《小树摇曲》吧！

二、配乐复习诗《小树摇曲》

我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉？今天，我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢？

三、新授诗。

1、出示课题，齐读，提问：你怎么理解“明亮”这个词？

2、下面，请大家认真听老师朗读这首诗，注意老师是怎么读的！（范读）

3、同学们听得真认真啊！这首诗中提到了谁？它们明亮的那方指的是什么呢？请你们带着这个问题像老师一样也来读读这首诗吧！（生自由读）

4、谁来回答刚才老师提的问题？为什么小草要向着日光洒下的方向？（生答）你的感受这么深，老师相信你一定也能把这一小节读得很好，请你带着这样的感受去读一读吧！（老师感受到了小草的生机勃勃！掌声）还有谁也愿意带着自己的感受来读一读？（老师感受到了）请同学们像刚才那两位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌读）

5、谁愿意来做这棵积极向上的小草？老师从你的朗读中感受到了那种积极进取、奋发向上的！（掌声）

6、让我们试着通过背诵这一小节一起去赞美小草吧！能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光积极向上生长的画面把它背下来，背不了的同学，可以看着屏幕朗读。

7、不只是小草，在诗中还有谁也这么渴望着明亮那方呢？你认为这是一只怎样的飞虫？你能通过朗读来赞美飞虫吗？（老师感受到了你对飞虫的喜爱和发自内心的赞美！）

8、谁还能读得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飞虫啊！掌声）

9、请同学们小组比赛，带着自己的感受去读这一小节吧！

10、除了飞虫和小草，还有许多的孩子也渴望着明亮那方，我们一起来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）

11、小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻灯火闪烁的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为他们渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢？（指名说）

12、你们真是一群有追求、有理想的孩子，带着这样的感受，我们一起再来读一读这首诗。

四、创编诗。

1、这首诗是作者仔细观察周围的事物有感而发的，在我们身边，也有许许多多这样勇敢的人。你能用填空的方式，把赞美送给某个积极向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗？请先在四人小组中练习说一说。

2、指名说。

五、赠送诗。

老师也有一首诗要送给今天表现出色的你们，让我们一起来合作读一读。

六、结束诗。

孩子们，你们知道吗？这首诗还被谱成了曲子，非常的好听，课后大家可以找来听一听。同学们，明亮那方是希望，是美好的理想，老师相信你们永远都会向着明亮那方前进，你们的明天会更美好！喜欢这首诗的孩子们，希望能把它背下来。

感谢孩子们，给了我一个清新的早晨！让我们一起期待，下一个美妙的早晨！

晨诵课教案（2）

教学目标：

1、有感情地诵读诗歌。

2、感悟秋的美丽，一起聆听了秋的各种声音。

3、感悟诗的意境，给诗配画。

一、开启诗

师：早安，二（1）班的孩子们

生：早安，戴老师

师：整个早晨，我一直看着你们

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作七彩的朗诵

嚼成书本的芳香

生：整个早晨，我们一直看着你

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈

嚼成知识的芳香

二、复习诗歌：

秋姑娘是位了不起的画家，她画出了黄澄澄的玉米，画出了红彤彤的枫叶，画出了紫莹莹的葡萄，让我们一起来读读这首诗吧！

秋天的色彩

秋天是黄色的，

秋风吹来，

玉米黄澄澄。

秋天是红色的

秋风吹来，

枫叶红彤彤。

秋天是紫色的，

秋风吹来，

葡萄紫莹莹。

三、学习新诗。

师：上周我们一起欣赏了多彩的秋景，今天我们一起去听听秋的声音，一起去触摸秋的脉搏。

出示新诗：

我们去听秋的声音

听

秋的声音

大树抖抖身子

“唰唰”

是黄叶道别的声音

听听

秋的声音

蟋蟀鼓起音翘

“蛐蛐”

是和阳台离别的歌韵

一排排大雁追上白云

撒下一阵暖暖的叮咛

一阵阵秋风掠过田野

送来一片丰收的歌吟

听听

走进秋天

走进这辽阔透明的音乐厅

你好好地去听

——秋的声音

1、师范读诗歌。

提醒学生注意语气的变化，速度的快慢，句子的停顿。

2、自由朗读。

3、思考：这首诗歌主要写了什么内容？作者描写了那些景物发出的声音？

四、精读诗歌，品读感悟。

（一）自由读，思考：

1、大树发出的声音是什么样的？谁来模仿一下？

2、此时此刻，秋风习习，一草一木都在秋风中作响，小动物们也在以自己不同的声音述说着对秋天的理解。

3、每到秋季，大雁就会飞到南方去，所到之处，留下了它们的叫声，那么作者是怎样描写它们的呢？理解“叮咛”的意思？可能在叮咛谁？嘱咐它们什么呢？

4、音乐厅是做什么的地方？在音乐厅里的人们是什么心情？作者把秋天比作音乐厅表达了诗人怎样的思想感情？有感情朗读第四小节。

5、秋的声音还会在哪里呢？

（二）分组读

师：刚才我们一起聆听了大自然的各种声音，这些声音汇成了一首秋的交响曲。

（指导有感情朗读。）

四、拓展。

把诗歌写在晨诵本上，配上图画。

晨诵课教案（3）

教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。 教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学难点：

能将感受到的表达出来。

教学过程：

（一） 开启诗

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

师：亲爱的孩子们

生：亲爱的老师

师：整个早晨我一直看着你们

生：整个早晨我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行

生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量

（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》

师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）

《全世界都在对我微笑》

今天，我偷偷做了一件事，

于是，全世界突然对我微笑起来。 绿树对我招手

花儿对我挤眼

小鸟儿在枝头吱喳叫

小草儿们弯腰齐声问我好

而我只不过暗暗下了决心

从今要做个好孩子，

就这样，突然间，

全世界都在对我微笑。

（三）、新授诗

1、 出示图片

师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？

生：想。

师：接下来就让我们走进今天的新诗。

2、出示《叶子的眼睛》。

老师范读诗歌

《叶 子 的 眼睛》

陈木城

山上的早晨，

雾气还迷迷蒙蒙，

阳光就走进森林，

脚步，很轻很轻，

不小心把树叶摇醒，

哇——

水灵灵，亮晶晶，

露珠儿是叶子的眼睛。

眨呀眨的好像说：

天亮了，真高兴！

师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。

学生自己读。

师：好玩吗？跟老师一起读读吧。

教师领读，学生跟读。

师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！

学生齐读。

师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？

指名试读，读通顺。

3、感悟诗情

师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?

阳光走进树林，树林会变成什么样？

诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？

叶子睁开眼睛说什么了？

叶子高兴什么？

如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。

送走冬日的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，一场春雨过后，世间万物渐渐复苏了，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。走在校园里，到处都可以看见从树枝上钻出的嫩黄的小芽苞，一切，都显得那么生机勃勃。于是想起金波的诗歌《芽苞》，觉得在这个时节，拿来让学生朗诵，非常适宜。

《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗

人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。

师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》。刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争取把它读正确、读流利。

话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。

等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。 我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。

生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。

发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。

生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处。

发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。

生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。

生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。

又是嘉斌的发言。今天，他的状态看起来很好。

生：我觉得殷添畅把“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。

这是雅欣的发言。真了不起，一下子找准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。

本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。

于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！

生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六色的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂。

生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。 生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。

生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。

生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的.小河，蓝湛湛的天空。

生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。

看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。积累了，能把它迁移过来运用。学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。

“我觉得外面美丽又好玩。”

“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。” “出去可以交朋友，不再孤单。”

晨诵课教案（4）

《春雪》晨诵课教案     目标：1、朗读诗歌，理解诗歌大意。   2、结合情景感受诗歌的语言美，体悟春雪蕴含的勃勃生机。   重点：有感情的`朗诵诗歌。   难点：感悟诗歌的内涵，体会诗句中所展现的意境。   流程：   一、谈话导入。虽然已是春天，室外还透着凉意，仔细观察，景物已经 不  知不觉中变了，春姑娘的脚步近了。欣赏图片。   二、诵读新诗   《春雪》   雪刚刚落下 就融化了 在春天的怀里 有双冬天的眼睛 开满泪花     1、自由读读这首诗歌   2、读给同桌听听，能把这首诗流利地读下来吗？   3、指名读读，随机纠正   4、多种形式读，全班齐读   三、感悟内涵   1、读中感悟，培养想象。   （1）春天的怀里什么样子的？   （2）冬天的眼睛又会是怎样的呢？   （3）这里流淌的是什么样的泪花呢？   2、你喜欢春雪吗，让我们再读诗歌，精彩回放吧。 四、拓展延伸 1、春雪过后，校园里，田野里，会是什么样子呢? 2、总结提升

晨诵课教案（5）

《花儿的眼泪》晨诵课教案     目标：1、朗读诗歌，理解诗歌大意，培养语文素养。 2、充分体会诗歌所表达的情感。 重点：有感情的朗读全诗，能独立给诗歌配以简单的图画。   难点：体悟诗歌所表达的思想感情，仿写诗歌。   流程： 一、激趣导入   1、猜谜语：圆溜溜、湿漉漉，像钻石，像珍珠。   2、启发对话。 “小朋友们，你们看过露珠吗？它是什么样儿的呢？ 二、出示金子美玲的诗歌《花儿的眼泪》 三、诵读《花儿的眼泪》出示带露珠的花儿的图片   1、初读：请自由读一读，读准每个字音。 2、检查：个别读诗情况  指出多音字： 还蜂蜜  认 读 ： 庭院  亏心事   3、读第一部分，试找合适的`朗读语气，体会表达的感情。 （1）自由练习 （2）个人读。结合具体朗读情况找生说为什么用那样的语气读。 你能再读给大家听吗？ 谁能学一学呢？ 谁愿意和他比一比呢？ 谁还有其他自己喜欢的朗读方式吗？ 4、仿读第二部分 5、多种形式朗读 小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读   四、 感悟升华   1、花儿掉眼泪了，怎么啦？   2、这是怎样的蜜蜂呢？   五、 诗歌魔术变变变    谁能将蜜蜂改成别的小动物或小昆虫呢？学生自由练说，练写。