老人和鸟教学设计（精选3篇）
巴***
23-03-13
教学设计老人和鸟教学设计（1）
教学目标：
1、培养自主识字能力，正确书写12个生字，联系上下文理解生词。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段。
3、通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“寂静”、“惊诧”等词语的意思。
4、抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。
教学重、难点：
让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
教学准备：
教师准备
PPT课件
学生准备
独立完成学案课前预习导学部分。
教学流程：
一、新课导入，目标导学
这段文字让我们感受到了老舍先生对猫的喜爱，从中我们知道了人与动物原来是可以如此的亲密、和谐，今天我们再来学习一篇课文，也是写人与动物和谐相处的，《老人和鸟》，(板书课题)看到这个题目，请同学们猜一猜，这篇课文写的是什么?(老人和鸟的故事)那么，同学们猜得对吗，我们要到文中去找一找答案。
1、明确目标：有目标，才有前进的方向(指名读本节课学习目标)
2、听写生字——诧异翻译一盏灯尊敬树脂拜访地震赠品
3、快乐读书：对子交换书互读对子展示读(学生点评，教师评价)
二、探究合作，概括主要内容
1、出示探究问题，指名读
2、学生完成“问题探究一”
3、展示汇报
4、点拨“题目扩展法”
三、完成“巩固，拓展”
四、对照目标，盘点收获。
老人和鸟教学设计（2）
【教学目标】
知识与技能目标：
正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系上下文理解生词。
过程与方法目标：
学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。
情感态度与价值观目标：
想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学重难点】
让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学过程】
一、导入
师：昨天我们学习了《老人和鸟》,聆听了老人和鸟儿们的动人故事。今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。
二、自读课文，体会情感。
师：我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题：你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。生自读课文。
三、走进文体，品读悟情。
教学预设：第三自然段：生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦” “争吵”中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。重点让学生理解“山神”。师：老人就是保护山林的使者，不容别人去破坏山林。老人展开一张“布告”，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象 自由发挥，感悟到老人以法服人，爱护鸟儿。师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人就是一尊山神，让我们怀着对老人的敬佩，读出老人的正义和威严。第四自然段：重点是老人的动作：抚摩 拾起 安放 师：从老人的动作中你能感受到什么？（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的`鸟窝，他是多么心疼啊！师：老人还会做些什么？让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。师：老人就是这样，像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。第五自然段：
“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”引导学生理解，鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。（一朵硕大的蒲公英）觉得有老人在，就有温暖和光明。（明亮的神灯）
师：老人不顾一切地保护鸟儿们，他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在，鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句，老人就像神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。
第六自然段：围绕 “拜访”“馈赠”两个词语和句子进行品味。注意理解“馈赠”的含义。老人用“爱”和“饭粒”“招待”它们，使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩）师：老人爱鸟，用食物招待它们，鸟也爱老人，给老人带来欢乐。你体会一下这会是怎样的一幅画面啊！（生用语言描述）师：正是因为老人“爱” 鸟，所以老人和鸟成为了真正的朋友。
第七自然段： 老人和鸟之间有说不完的故事。师：树木每一年增长一个年轮。老人在这些年，每天都发生这样的故事，都嵌在了年轮里，把快乐洒遍了森林里的每一个角落。第九自然段： 小鸟知道老人走了，一定他们特别伤心、难过。师：老人和小鸟已经心灵相通，可老人永远的离开了那些小鸟儿，怎么不让它留恋，怎么不让它们难过。
第十自然段： “谁也没有邀请谁”，每一只鸟儿都在怀念老人。“成百上千只鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。”师：鸟儿懂得感恩，为老人送花送叶，因为只有这样，才能表达出对老人的爱。“整个山林都是摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。”“鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶……”师：老人就像是鸟儿的亲人，亲人离去了，鸟儿在哭泣。整个山林都为老人的离去而伤心、难过。师：如果你就是其中的一只小鸟，你会说什么？生：最后的告别，用舞蹈来送行。师：你想象一下这会是怎样的一个画面？师：多么感人的一幅画面，多么壮观的一个特殊的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了，接下来又会发生什么样的故事呢？让我们打开想象的翅膀，去想象一下。生：还会有很多人再来，替老人完成心愿。师：那么，这个队伍中会不会也有你的影子呢？让我们从自己身边的事情做起吧。 四、拓展延伸，提升情感。师：生活中，还有很多像老人一样的人。
老人和鸟教学设计（3）
四年级语文《老人和鸟》教学设计
一、激发情趣，整体感知。
屏幕出示课本P39图片。
师：观察这幅图片，你看到了什么？生说。
师：你有没有产生什么疑问呢？生说。
师：这其实是一场特殊的葬礼。在这座林中小屋的上空，成百上千的鸟儿盘旋哀鸣，伴着阳光，鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋……
这葬礼是为谁举行的？为什么鸟儿们要为他来举行葬礼呢？我们带着这个问题，用心听老师读课文。
教师范读，学生边听边思考。
二、读后交流，抓重点问题。
生交流：A. 老人保护了树木，保护了它们的家，所以鸟儿们要为老人举行葬礼。
B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟儿。
C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之间的感情非常深厚。
板书：老人和鸟
师：文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？细心的你从这些词句中体会到了什么呢？（屏幕出示该问题）
生以自己喜欢的方式深读课文，边读边思考，勾划。
三、激发想象、品读悟情。
1、当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？
体会鸟儿们的心情。
2、“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”
从哪些词语可以看出老人坚决的态度？阻拦、叫喊、激烈地争吵。
师：与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？老人为什么要和砍树的人争吵呢？围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。
板书：护林
树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人，面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告，以法服人，为了护树爱鸟，他态度坚决，奋不顾身，像书中形容的那样，老人是一尊——(“生齐说：)“真正的山神！”
什么是山神？
正是这位白发苍苍的老人，以正义和法律的威严保卫了山林的安宁，让人不禁对他肃然起敬。
让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话，要读出老人的正义与威严。师范读：但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神！
3、老人的动作：抚摩 拾起 安放
（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！
4、“看，老人走动在浓密的树荫里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”
（1）最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的？
（2）比喻的写法。
结合学生回答板书：惊诧 信任
5、“鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽喳喳，……又是一颗……”
（1）为什么说“胆大”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？饭粒珍贵吗？
在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，米就是老人赖以生活的源泉，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这其实就是一种爱的体现。
（2）鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩）
板书：爱
4、第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解
老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，失去了最亲的.亲人，永别了最真的朋友，鸟儿们的心情是多么沉重的啊！如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？
生谈心里话。
师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一自然段？（指名第10自然段，然后齐读。）
师总：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，每一片绿叶，每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱，他们之间的动人故事也都深深的嵌进了树的年轮，老人永远和树林和鸟儿在一起，他们再也不会分开！
四、回顾全文、链接生活。
师:同学们，这是一个真实的故事吗？生说。
这篇文章其实有着较为浓厚的童话色彩，本文的作者通过将小鸟人格化的写法告诉我们要爱护动植物、与自然和谐相处的道理。
五、升华情感、点名中心。
播放歌曲《春天在哪里》，出示春天的图片。
师：同学们，听到这首熟悉的旋律，你想到了什么？
生谈自己想到的。
结束语：同学们，春天来了，树绿了，草青了，花红了，风暖了……阳光也是别样的明媚，你们这些大自然的孩子，又可以无拘无束地回归到自然的怀抱，但是在我们尽情享受这满目的花红柳绿，倾心聆听这清脆悦耳的鸟鸣时，你有没有想过，我们应该为这美丽的大自然做些什么呢？
生谈自己在生活中所应该做的。
师简总：就让我们用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓！
板书：两颗相连的心形
五、布置作业、强化能力。（屏幕出示）
作业自助餐：
A.“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？插上你想象的翅膀，把这些动人的故事变成文字吧！
B. 你还知道哪些人与自然界中动植物之间发生的故事？写一写，如果是你自己的亲身经历就更好啦！
欢迎大家跟帖并提出宝贵意见！
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