童话教案（1）

教学目标：

知识目标：认读5个字，能按要求写出词语。

能力目标：有感情的朗读课文。

情感目标：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。

教学重点：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。

教学难点：想象诗中描写的景象。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们见过冰花吗?把你见到的说给大家听。下面，我们一起走进课文，看看文中的窗花是什么样的?

二、读课文，识记生字。

自由读课文，看谁能读准字音。(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。

边读边标出自然段，用手势表示出，标错的及时改正过来。

课文中有很多生字小朋友，你记住他们的名字了吗?

(1)自主识记。

(2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。

(3)自己读课文。看谁不丢字，不加字，读音准确。

(4)读词语卡片，生练习读并扩词。

(5)识记多音字。读音，组词。

三、读课文，理解内容。

请同学们细读课文，说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子，并练习做旁注。

全班汇报学习情况。

(1)说说这首诗讲了一件什么事?

(2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。

(3)体会小作者的不同心情，自己试着有感情的读一读。

四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。想象一下，窗花还可能像什么?

小组交流。

全班交流。

五、作业。

选做题：

抄写自己喜欢的词句。

读词语，照样子写。

轻轻地

密密的

(1)读一读词语。

(2)说一说发现了什么。

(3)自己独立写。

童话教案（2）

一、教学目标：

1、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法。

2、培养科学知识和想象力。

3、品味说明性语言表达的准确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。

4、认识科技是推动人类发展的动力。

二、教学重点：

1、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。

2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。

三、教学过程

(一)、引入课文：

请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。

(二)、学习课文：

看看课文当中的太空城是怎么样的?

1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。

2、分析课文。

1) 课文中的提到的太空城坐落在哪里?

明确：坐落在离地球38万公里的轨道上。

2) 它是什么形状的?

明确：像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴向下。

3) 它有多大呢?

明确：直径约为1600米的大圆环。

4) 那么太空城和地球有些什么异同点呢?

明确：相同——既可以绕太阳旋转，自己也能够进行自转。

不同——太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量;还可以调节昼夜的长短;气候可任意调节。

3、 课文中作者向我们介绍了太空城里一些什么样的设施?

明确：人造的土地;用轻巧的人造板搭出的房屋;农场;冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品;医院等。

4、“园环里面别有一番天地”在文章中起到什么作用?

四、知识拓展(事先布置预习，课堂讨论)

1、雪凌和阳子飞往太空城乘坐的飞机需要具备怎样的条件?这些条件哪些现在已经解决了，哪些正在试验过程中，需要哪些探索?查阅有关资料找出答案。

2、旅游公司要举办“太空城”一日游览活动，根据课文内容，安排旅游活动策划。

3、观看有关“宇宙太空”的科普节目，培养对科学的兴趣。

五、课外作业

写作《我们的未来生活》或者《我是小小宇航员》。

童话教案（3）

活动目标：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的简单对话。

2、根据故事中的对话，学会简单的创编。

3、通过谈话和表演活动，懂得关心他人，并体验与朋友交流的欢乐。

活动准备：

1、云帽子和小鸟图片。

2、挂图两幅。

3、花、草、树图片若干。

活动过程：

1、通过《夏天的太阳真顽皮》游戏活动，激趣导入。

（1）教师：夏天的太阳真顽皮，早早的就升在天空，来，我们和他来做个游戏把！

（2）幼儿游戏。

2、欣赏故事，初步感知理解故事内容。

（1）教师出示图1：小动物们热的'都流汗了，有什么办法避暑呢？引导幼儿思考并自由想象回答问题。师小结。

（2）讲诉故事，并出示相应图片。问：小草怎么说？小动物会怎么说？引导幼儿学习故事中的对话，并进行创编。

（3）教师继续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变的怎样了？帮助幼儿理解故事的内容。

3、复述故事，进一步感知理解故事内容。

师和幼儿一边看图讲述故事，在对话处，等待幼儿大声的跟述。

4。分角色表演“一朵云帽子”。将幼儿自由分成四组，分别扮演小草、小花、大树、小鸟，讲述故事中的对话。

5、韵律活动。

教师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和朋友一起开心的唱一唱、跳一跳吧。

童话教案（4）

教学内容分析:

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。

内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

教学重点:

读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

教学难点:

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“编织”导入抓文眼

1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的.课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

二、初读课文，感知课文，理清文路。

1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

4、出示一组词语：

海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

（1）谁来展示一下

（2）开火车读

（3）齐读展示

过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。

6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。

2、用自己的话复述这个童话故事。

3、你喜欢这个童话吗？为什么？

四、指导书写。

1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

2、同学互相提示。

3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

一、品读感悟识童趣

（一）垒城堡

1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈，适时板书：垒

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读。

（7）教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁

的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

（二）救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）

2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

（三）公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

四、小结升华主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

五、板书设计

垒

快乐编

沙滩上的童话救

童趣织抢

童话教案（5）

一、教学内容：

S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

二、设计理念：

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

三、教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

四、教学重点、难点：

重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

五、教具准备：

挂图及生字卡片等。

六、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问?

(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

5、全班交流，归纳。

(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)

[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。[

4、指名回答，全班评议并归纳。

(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)

5、引导学生体会故事的叙述顺序。

整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]

四、总结全文，拓展延伸

“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?

[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]

五、作业

1、在括号里填上合适的词语。

( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

板书设计：

4 沙滩上的童话

城堡 魔窟

我们 成了 勇士

妈妈 公主

(天真活泼 幸福快乐)

第二课时

一、谈话引入

同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?

[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

二、开小小童话故事会

1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!

[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]

三、巩固生字，积累词语

1、“开火车”认读生字卡。

2、全班交流记字方法。

3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]

四、综合性学习

1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

五、作业

1、用“一面……一面……”写两个句子。

2、编写童话故事。

童话教案（6）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据图画编故事。

教学重点：

朗读课文，感受儿童生活的快乐。

教学难点：

读好人物对话，能根据图画编故事。

教学过程：

课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！

一、复习导入。

1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？

2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？

3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。

二、初读感知理文路

1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！

2、品读感悟识童趣

（1）垒城堡

1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。

（二）编童话故事

1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。

2、谁来说说你划了哪些句子？请你！

3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。

4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？

5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。

6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。

7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！

8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。

9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！

10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！

11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！

12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！

13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。

14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……

四、小结升华主题

同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

五、作业超市：

1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

童话教案（7）

教学目标

1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

教学难点：

1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学设计

第一课时：

一、导入：

同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：

以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

1、学生自由读课文。

2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3、指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学：

刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

1、生自由说记忆方法。

2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

四、再读课文，巩固所学生字。

同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

五、作业：

1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2、根据所学的生字，制作生词卡片。

朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

童话教案（8）

一、教学内容：

S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

二、设计理念：

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

三、教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

四、教学重点、难点：

重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

五、教具准备：

挂图及生字卡片等。

六、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问?

(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

5、全班交流，归纳。

(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)

[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。

4、指名回答，全班评议并归纳。

(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)

5、引导学生体会故事的叙述顺序。

整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]

四、总结全文，拓展延伸

“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?

[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]

五、作业

1、在括号里填上合适的词语。

( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

3、板书设计：

沙滩上的'童话

城堡 魔窟

我们 成了 勇士

妈妈 公主

(天真活泼 幸福快乐)

第二课时

一、谈话引入

同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?

[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

二、开小小童话故事会

1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!

[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]

三、巩固生字，积累词语

1、“开火车”认读生字卡。

2、全班交流记字方法。

3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]

四、综合性学习

1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

五、作业

1、用“一面……一面……”写两个句子。

2、编写童话故事。

童话教案（9）

【教学目标】

语文基础知识积累目标：

正音，积累字词：惬意(qiè)、裂缝、避难、穿梭(suō)、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源;用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。

口语训练设计目标：

分段朗读课文，感受科技类说明文用词的准确性、科学性。

阅读需要的核心问题目标：

理解科幻类文章基于现实，发挥想象的特点;感受科技类说明文用词的准确性、科学性;体会作者对未来科技进步发展的美好愿望和乐观态度。

写作训练的借鉴目标：

这是一篇科幻类的文章，根基于科学，表现魅力源于艺术，关键要突出“幻”字，即想象力的展现。请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。(200字以上)。

【教学课时】 二课时

【教学过程】

一、导入： 同学们，相信大家从小就对神秘的天空或者宇宙抱有着幻想，渴望到太空中去旅游一次，我们虽然不能乘坐“神舟七号”上天去，但是让我们跟着作者莫幼群一起去游历一下这童话般的太空城吧!

二、沉浸文本，整体感知：

同学散读，初步感知童话般的太空城究竟有什么与众不同之处。

2、理清文章的思路 (以游历前——太空漫游顺序为依据)

第一段：(1——5)漫游之前的神秘猜测，介绍了空天飞机的制造原理、功能和优越性。

第二段：(6——24)围绕“童话般”的想象展开对太空城的描述，具体从形状、具体设施、居民生活娱乐、气候、工农业等角度进行详细地介绍。

三、体验文本，品味语句，理解课文

1、 学习第一段，思考下列问题

1)“它究竟是个什么样子，阳子想象不出来。”这句话的作用是什么?

答：引出本文的说明对象，即太空城。并且通过反问语气，引起读者兴趣。

2)文章题目是“童话般的太空城”，为什么用大量的笔墨写“空天飞机”?它有哪些特点?

答：因为他们必须乘坐空天飞机才可以抵达太空城。它是既能在大气层里，又能在太空飞行的飞机。有“水平起飞”、“适应不同需求”、“备有火箭发射器”、“飞行速度极快”四个特点。

2、阅读第二段，思考“作者从哪几个方面介绍了童话般的太空城?”

外形

像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴朝下。

运行

像地球一样，可以自转，也可以绕太阳公转。

光与热的供应

通过圆环壁上的窗口的关闭，调节阳光的进入和控制热量

人们的出行

1)穿太空鞋增加重力;2)穿鸟形服飘飞。

房屋建筑

不需要根基，用人造板搭建出各种神话般的宫殿

农场

在失重的条件下，植物生长得特别快，特别好。

气候

可以任意调解

工业

远离居民区，绝不会构成污染。

把生产出来的“稀世珍宝”和“灵丹妙药”，源源不断地送回地球，造福人类。

住宅区

生活设施完备，生活十分以惬意。

救治条件

设立了“避难所”，应对突发事故。

休闲娱乐

太空城剧场正在上演«大闹天空»，表演非常精彩。

睡觉

在太空中悬空睡觉，体力恢复比在地球上快上几倍。

3、比较太空上的生活和地球上的生活，你更喜欢哪一个呢?为什么?

明确：有自己的观点和想法，能够说出两件事物的区别。

四.口语训练 感受说明文句子的精准性：

1、说说这篇说明文中，哪些句子是炼字用词很好的?

说明文的语言

分析说明文语言的基本要求：

首先是其对说明事物特征、性质的作用。

其次是说明的严密性、科学性。

第三是形象性、生动性。

例句：

1)现在的太空城据说能容纳一万多人呢。

2)太空城坐落在离地球38万公里的轨道上，飞机能飞那么远吗?

3)空天飞机的速度极快，是音速的二十五倍。

4)车胎其实是一个空心的大圆环，直径约为1600米。

5)在太空城里，一切物体的重量都只有地球上重量的十分之一。

6)据统计，约有400种的面上无法制造的合金，能在太空工厂里制造。

7)时而飞到四五米高的空中，真好像天仙下凡一样，精彩极了。

8)由于太空中没有白天黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光的角度，就可以调节昼夜的长短。

五.艺术手法

科幻类的文章，根基于科学，表现魅力源于艺术，关键要突出“幻”字，即想象力的展现。文章运用比喻等，从多角度展开想象，带领读者领略了一个多样化、可感的童话般的太空城。

六.拓展延伸

请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。(200字以上)。

七、作业

基础题：

1)抄写：惬意(qiè)、裂缝、避难、穿梭(suō)、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源;

2)用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。

选做题：

1)书p76阅读的第一题。

2)书p76阅读的第四题。

八、质疑教材：

文章的语言不够生动形象。

九、教学建议

导入新课：以“神舟七号”太空之行为话题，引起同学们的兴趣，一起“参观”童话般的太空城。

上课：阅读沉浸，圈划讨论太空城有哪些特点(从生存条件、生产条件、生活条件、救治条件讨论)，句子赏析。

拓展延伸：请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。(200字以上)。

童话教案（10）

情绪王国童话教案

一、活动目标：

1.知道每个人都有情绪，能辨认几种基本情绪，并对不同的情绪做出恰当的表达。

2.探索不良情绪的转化方法，并乐于帮助和安慰别人摆脱不良情绪。

3.拥有积极乐观的心理素质。

二、活动准备：

多媒体电脑及相关课件、骰子四个（上面贴有不同的情绪脸谱）、三段不同性质的音乐（代表快乐、生气、伤心）

三、活动过程

一、导入课题

以邀请小朋友到情绪王国做客的游戏形式导入课题。

（师）：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你们就叫我欢欢老师，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做客，介绍你们认识一些新朋友，小朋友愿意去吗？那就跟我出发吧！（放音乐带领幼儿做律动）

二、游情绪王国，分辨、体验不同情绪。

1、初步认识情绪王国成员。

（师）：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个情绪娃娃的表情，然后猜出他们的`名字。（电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜）

我们的情绪王国可大了，想不想跟我去参观一下？

2、游快乐城堡，感受快乐的情绪。（播放音乐，演示ppt）

（1）（师）：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡？看看这里的娃娃们都做了哪些事情？瞧，我们快乐城堡的每个人整天都是开开心心、高高兴兴、无忧无虑的，他们生活得多快乐呀！

（2）讨论：小朋友们喜欢快乐娃娃吗？当你看到他们快乐时，你的心情怎样？（幼儿回答，教师小结）

3、游生气城堡，感受生气的情绪。（播放音乐，演示ppt）

（1）（师）：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡？看看这里的娃娃们都为什么生气？

（2）讨论：他们生气时表情怎么样？当你看到他们生气时，你的心情怎样？（幼儿回答，教师小结）

4、游伤心城堡，感受伤心的情绪。（播放音乐，演示ppt）

（1）（师）：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡？看看这里住着谁呢？他为什么伤心呢?

（2）讨论：他们伤心时表情怎么样？当你看到他们伤心时，你的心情怎样？（幼儿回答，教师小结）

三、实践游戏

至情绪骰子，探索不良情绪的转化方法。

1、集体讨论：游览了这三座城堡，你喜欢在哪一座城堡生活？不喜欢在哪一座城堡生活？为什么？

2、介绍游戏玩法：出示骰子，任意掷到哪面朝上，就做出相应的表情，并说一说相关情绪的事情，如是不良情绪，请其他小朋友来帮助他，想个让他快乐的方法。

3、集体交流：不良情绪的转换方法。

四、结束活动

舞蹈“快乐舞”，结束活动，鼓励幼儿做快乐娃娃。

（师）今天欢欢老师要好好的感谢你们，想了许多办法让生气娃娃和伤心娃娃都变成了快乐娃娃。

童话教案（11）

《编写童话》教案

一、教学目的

1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。

2、让学生从故事中体会出其所包含的寓意。

二、教学重难点

展开学生的想象能力，拓展学生的思维。

三、教学准备

1、课件

2、动物头饰若干

四、教学课时：

一课时

五、教学过程

（一）阅读篇

1、上节课我们学习了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件什么事？

2、这么多的鸟向凤凰学搭窝，为什么会有不同的结果呢？请同学们边自由读课文，边回忆昨天老师所讲内容，找一找其中的原因？从中你得到了什么启示呢？

（二）欣赏篇

1、在我们的童年，曾听过许许多多这样有意义的故事。今天，老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的无限乐趣！

2、请同学们看看课件中的童话故事，也可以回忆一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。

3、看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜欢童话故事。（会说，会做，会思考，会哭，会笑，使我们懂得一定的`道理）

说发挥想象做给人以启示想

（三）想象篇

1、读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个有趣的童话故事，来体验一下“童话大王”的滋味呢？那就让我们也来编一个童话故事吧！

2、在编童话故事之前，我们要注意什么呢？（发挥想象，给人以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。

3、下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜欢的动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组交流，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的小朋友奖励一本童话书。

4、能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，如果谁能再说一说，就更有意思了。你们想不想将自己变为童话中的人物来说一说呢？请你找到自己喜爱的伙伴，准备准备。

小结：同学们讲得生动，说得精彩，老师更希望你们将自己编的童话故事写下来，然后装订成册，编一本真正属于自己的童话故事集，你们愿意吗？课后，就请同学们拿起自己手中的笔吧！

童话教案（12）

幼儿园大班小猴跳绳的童话故事教案

活动目标：

1、理解童话的主要情节和不同动物形象的'特点，学习归纳作品的主题。

2、体验失去帮助和关心时的难受、伤心地情感，以及得到帮助时及帮助别人时获得快乐地情感。

活动准备：

磁性教具一套及小动物头饰若干。

活动过程：

1、直接引题

2、教师有感情地讲述故事一遍，请幼儿认真倾听，提问：童话的题目？

3、第二次讲述，边讲述边出示磁性教具，注意突出不同动物的特点，按照故事情节发展顺序提问：

（1）小猴借不到绳子为什么哭？

（2）小猴得到小象的帮助，它心里觉得怎么样？从哪里可以看出？

（3）小象帮助了小猴，小象感到怎样？从哪里可以看出？

4、小结：

我们生活在这个世界上，每个人都会遇到困难，都需要关心和帮助，如果大家都学会关心和帮助别人，困难就会被克服，大家都能生活得很快乐。

5、结束活动

童话教案（13）

《童话故事》的教案

一. 教学目标：1、欣赏《糖果仙人舞曲》，感受童话的神秘气氛和乐曲轻松欢快的情绪。 2、学唱歌曲《小红帽》，能唱准、唱整齐，并能给歌曲配上打击乐伴奏和律动。 3、通过《喇叭花》的游戏，学习分辨音的高低。 教学准备：课件、钢片琴、打击乐器。 教学过程： 一、《在钟表店里》律动进入教室，师生问好。 教师谈话引入：小朋友，你们爱听童话故事吗？今天，就让我们一起走进童话故事的王国，听听那些用音乐来讲述的美丽故事，好吗？

二、欣赏《糖果仙人舞曲》。 1、初听：《糖果仙人舞曲》边听边想象。 2、讨论自己所想象到的情景。 3、教师出示糖果，讲讲故事。 4、再听乐曲，想想糖果仙人是怎么样跳舞的。 教师一边辅以简单的示范动作。 5、边听音乐，一边和糖果仙人一起律动。 6、了解乐曲所用的乐器，并给乐曲配上打击乐器伴奏。 教师提醒：这么好听的舞曲，你们知道是用什么乐器演奏的吗？出示钢片琴（简单示范）。钢片琴的音色清脆、富有童话色彩，很适合表现这首乐曲梦幻般的色彩，要是请你来用小乐器为乐曲伴奏，你会用什么乐器呢？ 师生讨论。 7、再听乐曲，一边伴奏一边律动。

三、游戏：分辨音的高低。 1、教师引入：不管是什么好听的音乐，都是由一个个的'音组成的，每个音都有固定的音高，接下来，我们就来做个小游戏，分辨音的高低。 2、听听哪个音和图上喇叭花的音高相同。 3、分辨两个音的高低。（教师予以奖励）。

四、学唱歌曲《小红帽》。 1、谈话引入：出示小红帽，引出小红帽的故事。 2、边听《小红帽》歌曲的伴奏录音，边讲故事。 3、学生说说听后的感想，说说小红帽在去外婆家的路上，会想些什么，说些什么。 4、听歌曲录音，说说小红帽说了什么。 5、跟老师读读歌词。 6、戴上小红帽，在音乐伴奏下演演小红帽，读读歌词。其余学生为之伴奏。 7、跟琴学唱《小红帽》。 8、学习歌曲的舞蹈动作，边跳边唱。 9、伴奏。 五、小结。

童话教案（14）

走进安徒生童话阅读指导课教案

一教学目标：

1让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

3在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二教学过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过 书籍是人类进步的阶梯 ，莎士比亚说过 没有了书籍就像生活没有了阳光 ）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师有他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这三个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片，你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料《安徒生童话》真正达到了 同时适合六岁与六十岁人阅读 的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的.壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读到了什么，感受到了什么？

篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，师穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。抓情节，谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

教学反思：

由于小学生正处于辨别是非的能力不强的阶段，养成优秀的品德非常重要，为使学生能在愉悦的氛围下学习优秀的品质，学会明辨是非。并基于三年级学生刚踏入课外阅读的门槛，培养学生课外阅读的兴趣尤为重要。学会正确的阅读方法对学生一生受用，因此我结合三年级学生阅读的特点，以阅读《安徒生童话》为契机，掌握正确的阅读方法，养成良好的品格，并引发学生阅读其他书籍的兴趣。

童话教案（15）

习作我来编童话创新教案

【教学设想】

创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。

【教学过程】

一、出示课件，激趣导入

1.同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）为什么？

根据学生的回答，老师板书童话的特点。

板书：有益的启示

生动、有趣

2.既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。

3.猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。

【设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。】

同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？为什么？

【设计意图：让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调。】

二、根据图文，编写童话

各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发吧！

（一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。

（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。

1.同学们，你们看到了什么？

谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？

（在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。）

2.一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。

【设计意图：创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们的'创编兴趣。】

3.此时，你想到一首什么歌？（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去。）

【设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的儿歌，同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比，激起同学们的同情心，使他们产生要救小鸟的强烈愿望。】

4.同学们唱得真好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊，怎么办呢？

来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生表演）

【设计意图：让学生表演，来激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生进入到当时的危急情境中，让学生展开联想。】

5.情况危急啊，再不救小鸟的话，它就会被淹死了，谁来救它？（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见）

【设计意图：学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法，让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。】

6.同学们真有爱心啊，真让老师感动啊，谢谢你们，你们的故事都让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？（引导学生归纳）

【设计意图：引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理。】

7.故事还没完哟，小鸟被救起来后，又会发生什么事情呢？

请你们发挥想象，把童话故事编写完整，好吗？（板书：我来编）记得要把救小鸟的过程写详细哦，要把故事写得生动、有趣，故事的启示也可以直接写出来。

三、动手写作

现在请同学们拿起笔，写写你想到的故事吧！

四、教师小结

你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙）

童话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童话故事，多写童话故事。请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。

【板书设计】

我来编童话

有益的启示

生动、有趣

【“授之以鱼，不如授之以渔。”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。】

童话教案（16）

《沙滩上的童话》教案

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《沙滩上的童话》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的`？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上--

师：城堡周围--

师：不知谁说了一句--

师：接着又有人补充--

师：第三个小伙伴说--

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

(三)小结

回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

（五）板书设计

沙滩上的童话

快乐天地 垒筑城堡

童贞童趣 编织童话

童话教案（17）

中班音乐公开课教案《风中的童话》

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的中班音乐公开课教案《风中的童话》，希望能够帮助到大家。

【活动目标】

1、初步感知音乐三段体回旋式结构，辨别音乐的不同性质。

2、培养幼儿对音乐的感受力、理解力，发挥幼儿的想象。

3、熟悉音乐，能用不同的肢体动作表现音乐形象，增强幼儿动作的协调性和对美的感受。

【活动准备】

1、磁带《风中的童话》ABA段。

2、多媒体课件。

【活动过程】

一、通过游戏帮助幼儿理解音乐三段体结构。

1、根据弦外音做适合的'动作。（柔和→活泼→柔和）

2、再次欣赏音乐，区分段落。

（1）动作是怎样变化的？音乐发生了什么变化？（欣赏）

（2）音乐到底发生了什么变化？

（3）乐曲中有个小秘密，是什么？

（4）整首乐曲可以分几段？为什么？

（5）小结：一首乐曲分成了3段，这种形式的乐曲称为三段体。刚才我们听到的乐曲，其中第3段音乐和第1段音乐是重复的、一样的，只有第2段是不一样的，这样形式的乐曲也叫三段体，它是三段体的一种特殊形式。

二、完整欣赏，再次感受音乐三段体。

三、分段欣赏，利用图片，帮助幼儿理解、感受音乐。

（一）第一段：

1、我们一段一段来听。

2、这段音乐给你的感受与哪幅画给的感受是一样的，为什么？

3、能用什么动作表现呢？

（二）第二段：

1、听听第二段音乐发生了什么变化？

2、这段音乐给你什么感受？与哪幅画给你的感觉是一样的？为什么？

3、用什么动作来表现？

（三）第三段：这音乐与刚才哪一段音乐是一样的？小结：重复三段体概念。

四、幼儿用动作完整表现音乐的形象

1、集体表演。

2、分角色表演。

3、讲评。

五、结束：回活动室。

童话教案（18）

幼儿园中班语言教案《花脸虎的喷嚏（童话故事）》

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班语言教案《花脸虎的喷嚏（童话故事）》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标

1、理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。

2、尝试运用恰当的.语句表达自己的想法和感受。

3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。

活动准备

1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。

2、薄纸每人一张。

4、表演用服装、道具（实物）若干，小篮子九个。

活动过程

一、激趣设疑

1、幼儿每人一张薄纸，感受"喷嚏"的威力。（教室中自由活动）

2、介绍故事名称，讲述第一段。

提问：花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢？

二、理解故事情节发展，尝试按线索想象。

1、操作教具，讲述第二段。运用渐进提问方法。

导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？边操作提问

（1）一个喷嚏把小熊打进了河里。（老师讲述）幼儿感受"憋足了劲"

（2）花脸虎的喷嚏把小猴怎么了？

（3）看见树上的鸟窝，又会发生什么情况？

听讲第二段后：这时候花脸虎会怎么想？小动物们又会怎么想？

2、听讲第三段：

（1）你听到小动物在说什么？（回忆对话）

（2）花脸虎心里是怎么想了？（"要对付我"）

3、尝试思考和想象，让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。

4、体验角色情感变化。

提问：你得过感冒吗？你得病时会希望什么？如果你是小动物你会原谅花脸虎吗？

（感受关心别人心情）幼儿自由回答治感冒的方法，帮助幼儿积累经验。

三、创编结尾，倾听完整故事。

1、幼儿四人一组，选择表演道具，（也可根据小组能力自己准备）

2、分组编

结尾，教师巡回听讲。

3、倾听完整故事。

导语：老师也想了一个结尾，现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。

四、概括讨论，表演延伸。

1、你喜欢故事里的谁？为什么？

2、你愿意学学它们吗？

（可表演或寻找需要帮助的事，作为延伸结束。）