一年级数学学习的方法
现代教学论认为:良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体,可以成为启迪智慧的钥匙,可以成为陶冶品德的潜在力量。每位教师都有深切的体会:课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。在教学中,教师设计学生喜爱的、富有情趣的学习活动,激发学生学习的兴趣,让学生愉快地进行数学学习;教师给学生提供充分的参与数学活动的机会,引导学生在自主探索、合作交流中获取数学知识、技能、数学思想方法,让学生经历一个生动活泼、主动探索、富有个性的创造过程。这一切,需要良好的课堂气氛来支撑。
教师要为学生营造民主、和谐的学习氛围。 课堂上真正的民主、和谐,源于师生的一种爱。教学过程是师生信息交流的双向过程,也是师生情感交流的过程。教师通过自己的教学活动用爱滋润学生的心田,引起学生对数学学习的热情,使之主动积极地参与学习活动。以“0的认识和有关的加减法”一课为例,在写0活动中,教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好,伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你认为写0时应注意什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“老师相信你的0肯定写得很漂亮,动动手,在下面日字格里写几个0吧!”组织学生进行书空、描0、总结写0的方法、独立写0各项活动。教师的语言饱含对学生的理解,对学生的尊重和信任,融入了对学生深深的关爱,使学生愉快、主动获取写0的方法。在探究知识的过程中,学生有错时,不是批评责备,而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃,用数几表示?”时,出现“小猴吃了1个桃,用1表示”的回答。教师不急不躁,接着问:“那个盘子里的桃数用几表示呢?”小朋友马上说出“用1表示。”又如解决 “两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时,一位学生说出4-0,其余学生急于表达自己的等式4+0或0+4。此刻,教师给学生自己纠正的机会,以“老师没有听清楚”为由,请学生再说一遍。巧妙地为学生赢得体验成功的机会。“再给一次机会”让学生感到温暖、受到鼓舞,保护了学生学习的兴趣,保护了学生探索知识的积极性。学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中心情舒畅,思维活跃,敢想、感说,愿想、愿说,学习潜能和主动性得到充分发挥。