溜冰圆舞曲教学设计（1）

教学目标

1、积极参与聆听、想象、律动等音乐实践活动、充分感受冬天带给人们的愉快心情。

2、能在聆听的基础上，结合图形谱和身体律动的方式，体验圆舞曲的基本特征。

3、掌握圆舞曲的节拍特点、典型节奏；能哼唱第一小圆舞曲a主题；了解维也纳圆舞曲的风格特点。

教学重点

感受体验维也纳圆舞曲的节拍、旋律、速度及节奏特点；

教学难点

对比聆听四个小圆舞曲在音乐要素上有哪些区别；

教师准备

多媒体课件、电子琴、手铃

学生准备

笔、纸

教学过程

一、导入新课

☆播放“第一小圆舞曲a主题”录音

提问：这是几拍子的音乐？是否有舞蹈的感觉？

学生：（不确定）随音乐感受三拍子舞曲的节拍特点；

教师：今天，我们就共同欣赏一首三拍子的舞曲。（板书课题）

二、教授新课

（一）音乐知识

1、“圆舞曲”

2、“维也纳圆舞曲的结构特征”

〔设计意图：引导学生了解相关音乐知识，为后面的分段欣赏做好知识层面的铺垫。〕

（二）分段欣赏

1、序奏部分

教师：播放“序奏”录音；

提问：乐曲的速度是怎样的？让你联想到了哪些冬天的景色？

学生：用自己的话说出对乐曲的初步印象。

（师生展开联想：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！）

〔设计意图：引导学生在聆听的基础上，充分发挥想象力和创造力。〕

2、第一小圆舞曲

（1）通听“第一小圆舞曲”录音

学生：说说有几个音乐主题？进一步说说，通过哪种音乐要素分析出来的？

教师：a主题————节奏舒展；b主题————节奏紧凑；

（2）精听“第一小圆舞曲a主题”

教师：播放“a主题”录音+展示谱例；引导学生关注大量的长音和连线。

学生：听“a主题”录音，并用“La”音模唱。

教师：通过随琴哼唱和师生对唱等方式，引导学生感受a主题优美抒情的音乐情绪，体会溜冰者舒畅愉快的心情。

（3）精听“b主题”

学生：用“La”音模唱“b主题”，体会三拍子的典型节奏，感受活泼跳动的音乐情绪。

（4）通听“第一小圆舞曲”

教师：在黑板上画出旋律线。

学生：用手指在空中画出旋律线，根据旋律线判断出两个主题的呈现顺序。（aba）

3、第二小圆舞曲

（1）播放“a主题”

教师：你听出大跳音程了吗？你觉得作曲家想描绘出溜冰者的什么动作和姿态？

学生：谈自己的感受，并说明为什么？

（充分利用直线上升的.旋律线，忽上忽下的大跳音程表现出溜冰者矫健的跳跃动作。）

（2）播放“b主题”

教师：“b主题”中出现了一种特殊的声音，你听出它是什么乐器了吗？

学生：听听+说说+律动

4、第三小圆舞曲

（1）播放“a主题”录音

教师：你觉得“a主题”和前面哪首小圆舞曲的“a主题”具有相同的性格？

学生：聆听音乐+模唱第三小圆舞曲的“a主题”→对比模唱第一小圆舞曲的“a主题”；

（2）播放“b主题”录音

学生：自主设计旋律线并画在纸上→学生板演→互教互学。

教师：座间指导；鼓励学生把自己的创作“晒”到黑板上，并说出自己的创作意图。

（3）通听“第三小圆舞曲”

学生：根据自己设计的旋律线，判断出两个主题的呈现顺序。（ab）

5、第四小圆舞曲

（1）体验华尔兹

学生：起立，用恰当的舞蹈动作表现出“优美抒情”的“a主题”。

（2）手指律动

学生：用灵活的手指律动表现出b主题跳动的八分音符，体会溜冰者兴奋、快活的心情。

〔设计意图：引导学生利用身体语言再次体验三拍子的基本特征；〕

6、“再现”部分

教师：播放“再现部分”录音

学生：说说哪两个小圆舞曲相继再现，从而与开始部分的音乐形成呼应？

7、“尾声”部分

教师：播放“尾声部分”的录音

学生：说说快速的上行音和下行音的作用；（将乐曲推向高潮，并预示乐曲即将结束）

〔设计意图：引导学生在充分聆听的基础上，利用旋律线和身体律动等方式，学习区分各小圆舞曲在音乐要素上有何不同。〕

（三）聆听游戏

教师：播放趣味版《溜冰圆舞曲》；

学生：聆听音乐并做出相应的动作+判断出是第几小圆舞曲；

（四）完整欣赏

学生：观看大屏幕播放的管弦乐现场演奏视频，充分感受维也纳圆舞曲的基本特征。

〔设计意图：利用唯美的现场演奏会，使学生对乐曲形成整体、直观的印象。〕

三、课堂小结

学生：回顾并归纳→维也纳圆舞曲的基本特征；

教师：指导和补充，在评价过程中激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感。

溜冰圆舞曲教学设计（2）

教学目标

1、积极参与聆听、想象、律动等音乐实践活动、充分感受冬天带给人们的愉快心情。

2、能在聆听的.基础上，结合图形谱和身体律动的方式，体验圆舞曲的基本特征。

3、掌握圆舞曲的节拍特点、典型节奏；能哼唱第一小圆舞曲a主题；了解维也纳圆舞曲的风格特点。

教学重点

感受体验维也纳圆舞曲的节拍、旋律、速度及节奏特点；

教学难点

对比聆听四个小圆舞曲在音乐要素上有哪些区别；

教师准备

多媒体课件、电子琴、手铃

学生准备

笔、纸

教学过程

一、导入新课

☆播放“第一小圆舞曲a主题”录音

提问：这是几拍子的音乐？是否有舞蹈的感觉？

学生：（不确定）随音乐感受三拍子舞曲的节拍特点；

教师：今天，我们就共同欣赏一首三拍子的舞曲。（板书课题）

二、教授新课

（一）音乐知识

1、“圆舞曲”

2、“维也纳圆舞曲的结构特征”

〔设计意图：引导学生了解相关音乐知识，为后面的分段欣赏做好知识层面的铺垫。〕

（二）分段欣赏

1、序奏部分

教师：播放“序奏”录音；

提问：乐曲的速度是怎样的？让你联想到了哪些冬天的景色？

学生：用自己的话说出对乐曲的初步印象。

（师生展开联想：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！）

〔设计意图：引导学生在聆听的基础上，充分发挥想象力和创造力。〕

2、第一小圆舞曲

（1）通听“第一小圆舞曲”录音

学生：说说有几个音乐主题？进一步说说，通过哪种音乐要素分析出来的？

教师：a主题----节奏舒展；b主题----节奏紧凑；

（2）精听“第一小圆舞曲a主题”

教师：播放“a主题”录音+展示谱例；引导学生关注大量的长音和连线。

学生：听“a主题”录音，并用“La”音模唱。

教师：通过随琴哼唱和师生对唱等方式，引导学生感受a主题优美抒情的音乐情绪，体会溜冰者舒畅愉快的心情。

（3）精听“b主题”

学生：用“La”音模唱“b主题”，体会三拍子的典型节奏，感受活泼跳动的音乐情绪。

（4）通听“第一小圆舞曲”

教师：在黑板上画出旋律线。

学生：用手指在空中画出旋律线，根据旋律线判断出两个主题的呈现顺序。（aba）

3、第二小圆舞曲

（1）播放“a主题”

教师：你听出大跳音程了吗？你觉得作曲家想描绘出溜冰者的什么动作和姿态？

学生：谈自己的感受，并说明为什么？

（充分利用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程表现出溜冰者矫健的跳跃动作。）

（2）播放“b主题”

教师：“b主题”中出现了一种特殊的声音，你听出它是什么乐器了吗？

学生：听听+说说+律动

4、第三小圆舞曲

（1）播放“a主题”录音

教师：你觉得“a主题”和前面哪首小圆舞曲的“a主题”具有相同的性格？

学生：聆听音乐+模唱第三小圆舞曲的“a主题” →对比模唱第一小圆舞曲的“a主题”；

（2）播放“b主题”录音

学生：自主设计旋律线并画在纸上→学生板演→互教互学。

教师：座间指导；鼓励学生把自己的创作“晒”到黑板上，并说出自己的创作意图。

（3）通听“第三小圆舞曲”

学生：根据自己设计的旋律线，判断出两个主题的呈现顺序。(ab)

5、第四小圆舞曲

（1）体验华尔兹

学生：起立，用恰当的舞蹈动作表现出“优美抒情”的“a主题”。

（2）手指律动

学生：用灵活的手指律动表现出b主题跳动的八分音符，体会溜冰者兴奋、快活的心情。

〔设计意图：引导学生利用身体语言再次体验三拍子的基本特征；〕

6、“再现”部分

教师：播放“再现部分”录音

学生：说说哪两个小圆舞曲相继再现，从而与开始部分的音乐形成呼应？

7、“尾声”部分

教师：播放“尾声部分”的录音

学生：说说快速的上行音和下行音的作用；（将乐曲推向高潮，并预示乐曲即将结束）

〔设计意图：引导学生在充分聆听的基础上，利用旋律线和身体律动等方式，学习区分各小圆舞曲在音乐要素上有何不同。〕

（三）聆听游戏

教师：播放趣味版《溜冰圆舞曲》；

学生：聆听音乐并做出相应的动作+判断出是第几小圆舞曲；

（四）完整欣赏

学生：观看大屏幕播放的管弦乐现场演奏视频，充分感受维也纳圆舞曲的基本特征。

〔设计意图：利用唯美的现场演奏会，使学生对乐曲形成整体、直观的印象。〕

三、课堂小结

学生：回顾并归纳→维也纳圆舞曲的基本特征；

教师：指导和补充，在评价过程中激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感。

板书设计

《溜冰圆舞曲》

管弦乐

一 二 三 四

序奏 （图形谱1） （图形谱1） （图形谱1） （图形谱1）

尾声

维也纳风格

溜冰圆舞曲教学设计（3）

溜冰圆舞曲教学设计

2010-12-11

溜冰圆舞曲(教学设计)宿州市砀山二中朱玉杰教学目标1.经由过程欣赏,造就学生健康向上的审美情趣,丰富和发展学生感知,理解,表现,创造音乐的能力,塑造全面和谐发展的人材。2.经由过程欣赏,分析,体验系列教学勾当,体会《溜冰圆舞曲》所表现患上溜冰时的情景,同时体验维也纳圆舞曲的气势派头独特的地方。3.能够视唱第一小圆舞曲A正题。教学重难点体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景,体验维也纳圆舞曲的气势派头独特的地方。教具：多媒体课件教学过程一.情景导入1.请学生模仿滑旱冰的动作,并为此选择合适的配乐。2.选择乐曲片段(1)《蓝色的探戈》(2)《溜冰圆舞曲》第一小圆舞曲A正题3.分析：(1)溜冰动作患上出强弱弱的规律(2)圆舞曲的节奏独特的地方(3)凝听A正题,体验节奏及速率4.师：在十九世纪后半叶的巴黎,溜冰和圆舞曲都很盛行,成为上流社会的社交勾当之一。这是法国著名的作曲家瓦尔德退费尔将两者巧妙地融合,写成了《溜冰圆舞曲》,这也成了他的代表作品,流传至今便成了经典作品。课件：瓦尔德退费尔简介二.愉悦式欣赏：课件：《溜冰圆舞曲溜冰》视频乐曲欣赏师：溜冰运动员的表现精彩么?生：精彩！师：让我们用这类掌声向他们表示感谢吧！师生共同击三拍子节奏。(节奏略)三.分段赏析(一)第一小圆舞曲1.师；这首《溜冰圆舞曲》中包罗了四首经典的小圆舞曲,其中的第一首更为突出,听听看,是否有你熟悉的旋律?有几段不同的旋律?课件：(1)第一小圆舞曲(2)问题：听听看,里面有几段不同的旋律?(3)曲式结构：ABA--再现2.学唱第一小圆舞曲A正题师：经典的书籍我们要阅读感悟,这经典的正题我们要凝听加歌唱！让我们一起来学唱A正题。首先,请同学们用la音随音乐哼唱一遍,同时要随音乐划拍。(1)随音乐哼唱,打拍子(2)范唱,打拍子要求：请大家认真凝听,仔细看谱,看能否发现乐谱中的弧线有什么不同的效用?(3)简介连音线(4)教唱(5)随音乐有感情的唱3.舞蹈展示师：我现在邀请几位同学上来载歌载舞一番吧！请注重老师的`舞蹈步伐。(1)教师简介舞蹈动作并示范(2)清两组同学上台学习(3)下面同学视唱A正题(4)凝听,舞蹈,视唱同步举行。(二)第二小圆舞曲师：接下来我们来体验一下布满活力的第二小圆舞曲。A正题师用手势表示出大跳音程B正题师手拿铃铛晃,让学生充分凝听,比较。课件：(1)第二小圆舞曲(2)正题ABA(三)第三小圆舞曲师：这首圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃,旋转的洒脱仪态,而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者腰里的银铃声。下面要欣赏的是与第一小圆舞曲很相似的第三小圆舞曲,请同学们与老师一起画着图谱来凝听！课件：1.第三小圆舞曲,2.图谱A BA.o.o.o.o(四)第四小圆舞曲师：第四小圆舞曲由整个乐队奏出了犹如轻风般柔和的轻盈的旋律,在凝听之前,请先学一段有趣的节奏吧！节奏：略课件：(1)第四小圆舞曲(2)正题A BA四.复听师：在这首溜冰圆舞曲中,除开这四首小圆舞曲之外,在它的前面还有序奏,后面还有尾声。完备地凝听,专心体验吧！同时,请同学们与老师一起做出相应的动作。课件：序奏(美丽冬景)四小圆舞曲{一小(ABA)二小(ABA)三小(AB)四小(ABA)}再现(一小三小)尾声(热烈中结束)五.课堂小结这节课我们欣赏了溜冰圆舞曲,了解了圆舞曲的节奏独特的地方,速率,旋律气势派甲等。在优美的乐曲声中,同学们用自己的情感编织着灿艳的画卷,获患上了愉悦的感受与美的体验。愿音乐永远伴随着大家幸福生活,快乐成长！(凝听音乐走出教室)。

历史上的今天：

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