拾穗教案（1）

活动目标：

1.欣赏米勒的作品《拾穗》，感受农民的劳动的艰辛以及画面中色彩的灰暗，远景、近景，光线明暗的强烈对比。

2.通过对比欣赏，观察、模仿画面中人物的身体姿势，知道作品表现的是农民的穷苦生活，对劳动人民有深切的同情心。

3.将自己在劳动中的情绪体验表现在自己的作品中。

活动准备：

1.教学挂图：《拾穗》（米勒的作品和朱尔.布贺顿的作品）

2.记号笔、油画棒、纸

活动过程

1.出示教学挂图，教师和幼儿一起欣赏米勒的作品《拾穗》

#引导幼儿观察画面。

教师：你看到了什么？远处有什么？近处有什么？他们是谁？他们在干什么？

#引导幼儿感受农民劳动的艰辛。

教师：她们为什么要捡拾地上的麦穗？他们是怎么捡拾的呢？手是什么样的？身体是什么样的？谁愿意来学一学他们的动作？坚持一会儿，你会感觉到怎么样？

#引导幼儿感受画面中色彩的灰暗。

教师：画面中的人物穿的衣服是什么颜色的呢？这种颜色的衣服给你什么感觉？

2.再出示朱尔.布贺顿的作品《拾穗》，引导幼儿对比欣赏。

#教师：这里还有一幅关于劳动的画，这两幅画有什么不同？你喜欢哪一幅？为什么？

#请幼儿分别为两幅画起名字，并简单介绍画家米勒。

教师：这两腐幅画是不同的画家画的。前面的是法国画家米勒所画，米勒很喜欢以农民的劳动与生活为素材，所以他有很多的作品都是描写农民的劳动与生活。

3.幼儿创作，教师鼓励幼儿在作品中表现出劳动时的情绪体验

教师：你们在家里、在幼儿园都进行过哪些劳动呢？你喜欢做这些事情吗？请你画一幅你自己或者和朋友和爸爸妈妈劳动的画面。你在劳动的时候是高兴呢？还是不开心呢？

4.展览幼儿作品，鼓励幼儿在集体中大胆介绍自己的作品内容和创作意图。

拾穗教案（2）

一、欣赏导入

出示油画，交代作者。

让学生说一说从画面上看到了什么?(按一定的顺序)

引出课题。

二、初读感知

提出要求：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事?

检查读书情况：

(1)开火车认读生字。

(2)汇报课文讲了什么事，并完成填空：

(课件出示：本文是对同名油画《 》的赏析，主要写了在( )季节，( )的情景。)

三、品读感悟

从哪里可以看出“收获”了?(指名读第一段中相关的语句)

(过渡：可这收获的季节属于农民吗?我们接着学习)

图文对照，边读边用“________”划出描写第一位妇女拾穗时的语句，用“~~~~~~~”划出描写作者由看到的实物产生的联想。

(课件出示：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。

我们看不见她的脸。 她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。)

(指名读相关语句---抓住重点词谈体会---有感情的朗读)

总结学法，用同样的方法自学第二、三位妇女拾穗时的情景。

(自学——汇报)

米勒的油画有什么特点呢?(学习第7自然段)

米勒为什么能创作出如此逼真、传神的油画呢?(读第6自然段和课后材料)

讨论：“收获”属于农民吗?

四、交流收获

通过今天的学习你收获了什么?

五、拓展延伸

欣赏米勒的其他美术作品。

吟诵《悯农》。

六、结课：

(课件出示：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生)

板书设计

拾 穗

收获 拾穗 特点

麦香弥散 弯 攥 有远有近

麦垛堆起 搜寻 动静结合

趴 伸 拿

辛苦、艰难

拾穗教案（3）

教学目标：

1、学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。

2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

3、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

重点难点：

1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

2、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

课前准备：

搜集与课文相关的背景资料;油画《拾穗》。

教法学法：

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》。(板书：拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2、检查字词： 弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃 欣赏 充满

三、理解课文内容

1、从课文中的哪一部分看出收获了?

麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金色的麦垛，一片丰收的景象。我们来欣赏油画《拾穗》。

2、欣赏画面，说说你看到了什么?

3、文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4、说说你画的句子

5、再读课文2-5自然段，结合课文中的词句， 谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?

6、同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的?

7、指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。

四、作业

思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的?

第二课时

一、导入

同学们，你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)

2、指名学生说。(板书)找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?板书(仔细观察)。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好?

5、第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物?哪些语句是课文作者的推想?

6、小结：结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章更感人。

7、今天，我们就学习运用这种方法进行一次小练笔。

三、创设情景、指导练笔

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么?

3、把你观察到的内容写下来，并加入想象。

四、交流、评议

1、小组交流。

2、指名读，说说好在哪?

3、从文章中你体会到了什么?

五、总结延伸。

我们一起欣赏了《拾穗》，领略了米勒画中的收获，那今天我们在课堂上又有哪些收获呢?

板书设计：

中间：承担生活重担

拾穗 右边：腰落下毛病

(收获) 左边：艰苦生活刚开始

拾穗教案（4）

一、教材分析

《拾穗》描绘在收获的季节，在田野上三位农家妇女拾穗的情景。表现了在十九世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳。课文按照一定的顺序（总―分、远―近）进行描绘，同时把三位拾穗的妇女描写得栩栩如生，传达出看图作文基本特点和要求，为学生独立写看图作文做好铺垫。

二、课前活动

组织学生进行一次拾穗的实践活动或让自己的父母就是农民的同学课后跟同父母一起下地拾穗。

三、教学目标

1、了解《拾穗》这幅画的时代背景和画家米勒。

2、引导学生欣赏油画《拾穗》，了解课文内容，懂得看图作文的要求。

3、抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

4、结合课外实践活动和亲身体验，鼓励学生谈谈自己的感受和联想，培养学生积极了解农民生活的意识行为和对美好的动作情态的审美情趣。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的词句。

四、教学重、难点

1、抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

2、结合课后资料以及生活感受，谈谈自己在结合生活欣赏作品的感受和联想，培养学生的审美情趣。

五、教学流程

（一）欣赏油画，交流资料

1、学生交流实践生活后的感想。

2、结合生活说说你对《拾穗》这幅画的理解。（学生交流）

3、老师简介米勒，学生了解课文的背景。

（二）整体感知，理清脉络

1、学生自由读课文，自己解决不认识的字词。

2、听录音读课文，思考：课文写了什么内容，重点写了什么？老师还可提醒一年级上册所学古诗，哪一首同样表现了农民劳动的艰辛的。（《锄禾》等）

3、结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

1段：收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。

2～5段：三位妇女捡拾麦穗的情景。6～7段：简介作者，评价画特点。

（三）图文结合，精读感悟

1、自己默读课文，划出自己喜欢的地方，结合图看一看，读一读，说说自己的想法。

2、学生自由朗读，老师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。

3、学生分小组交流，朗读并背诵自己喜欢的地方，然后摘抄下来。

4、老师根据学生的朗读，抓住三位妇女拾穗的语段，引导学生理解画家在对其动作、神态的栩栩如生的描绘中表现出来的同情，同时更有艺术家活灵活现的描绘中的美景以及一种浪漫的情怀，如：“她手脚麻利，捡拾……”

5、再读2～4自然段，带着欣赏的思想和眼光捕捉生活中的这些动作情态。

6、再次欣赏油画《拾穗》把你的感想写一写。

（四）拓展延伸

1、推荐欣赏米勒的油画《播种》、《晚祷》。

2、仿写：①自己拾穗②观察他人在劳动时的动作情态的作文。（自选一题）

拾穗教案（5）

一、欣赏导入

出示油画，交代作者。

让学生说一说从画面上看到了什么?(按一定的顺序)

引出课题。

二、初读感知

提出要求：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事?

检查读书情况：

(1)开火车认读生字。

(2)汇报课文讲了什么事，并完成填空：

(课件出示：本文是对同名油画《 》的赏析，主要写了在( )季节，( )的情景。)

三、品读感悟

从哪里可以看出“收获”了?(指名读第一段中相关的语句)

(过渡：可这收获的季节属于农民吗?我们接着学习)

图文对照，边读边用“________”划出描写第一位妇女拾穗时的语句，用“~~~~~~~”划出描写作者由看到的实物产生的联想。

(课件出示：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。

我们看不见她的脸。 她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。)

(指名读相关语句---抓住重点词谈体会---有感情的朗读)

总结学法，用同样的方法自学第二、三位妇女拾穗时的情景。

(自学——汇报)

米勒的油画有什么特点呢?(学习第7自然段)

米勒为什么能创作出如此逼真、传神的油画呢?(读第6自然段和课后材料)

讨论：“收获”属于农民吗?

四、交流收获

通过今天的学习你收获了什么?

五、拓展延伸

欣赏米勒的其他美术作品。

吟诵《悯农》。

六、结课：

(课件出示：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生)

板书设计

拾 穗

收获 拾穗 特点

麦香弥散 弯 攥 有远有近

麦垛堆起 搜寻 动静结合

趴 伸 拿

辛苦、艰难

拾穗教案（6）

教学目标：

1、学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。

2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

3、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

重点难点：

1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

2、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

课前准备：

搜集与课文相关的背景资料;油画《拾穗》。

教法学法：

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》。(板书：拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2、检查字词： 弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃 欣赏 充满

三、理解课文内容

1、从课文中的哪一部分看出收获了?

麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金色的麦垛，一片丰收的景象。我们来欣赏油画《拾穗》。

2、欣赏画面，说说你看到了什么?

3、文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4、说说你画的句子

5、再读课文2-5自然段，结合课文中的词句， 谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?

6、同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的?

7、指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。

四、作业

思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的?

第二课时

一、导入

同学们，你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)

2、指名学生说。(板书)找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?板书(仔细观察)。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好?

5、第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物?哪些语句是课文作者的推想?

6、小结：结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章更感人。

7、今天，我们就学习运用这种方法进行一次小练笔。

三、创设情景、指导练笔

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么?

3、把你观察到的内容写下来，并加入想象。

四、交流、评议

1、小组交流。

2、指名读，说说好在哪?

3、从文章中你体会到了什么?

五、总结延伸。

我们一起欣赏了《拾穗》，领略了米勒画中的收获，那今天我们在课堂上又有哪些收获呢?

板书设计：

中间：承担生活重担

拾穗 右边：腰落下毛病

(收获) 左边：艰苦生活刚开始

拾穗教案（7）

教材分析

《拾穗》描绘在收获的季节，在田野上三位农家妇女拾穗的情景。表现了在十九世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳。课文按照一定的顺序(总―分、远― 近)进行描绘，同时把三位拾穗的妇女描写得栩栩如生，传达出看图作文基本特点和要求，为学生独立写看图作文做好铺垫。

课前活动

组织学生进行一次拾穗的实践活动或让自己的父母就是农民的同学课后跟同父母一起下地拾穗。

教学目标

了解《拾穗》这幅画的时代背景和画家米勒。

引导学生欣赏油画《拾穗》，了解课文内容，懂得看图作文的要求。

抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

结合课外实践活动和亲身体验，鼓励学生谈谈自己的感受和联想，培养学生积极了解农民生活的意识行为和对美好的动作情态的审美情趣。

正确、流利、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的词句。

教学重、难点

抓住三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

结合课后资料以及生活感受，谈谈自己在结合生活欣赏作品的感受和联想，培养学生的审美情趣。

教学流程

一、欣赏油画，交流资料

学生交流实践生活后的感想。

结合生活说说你对《拾穗》这幅画的理解。(学生交流)

老师简介米勒，学生了解课文的背景。

二、整体感知，理清脉络

学生自由读课文，自己解决不认识的字词。

听录音读课文，思考：课文写了什么内容，重点写了什么?老师还可提醒一年级上册所学古诗，哪一首同样表现了农民劳动的艰辛的。(《锄禾》等)

结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

1段：收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。

2～5段：三位妇女捡拾麦穗的情景。6～7段：简介作者，评价画特点。

三、图文结合，精读感悟

自己默读课文，划出自己喜欢的地方，结合图看一看，读一读，说说自己的想法。

学生自由朗读，老师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。

学生分小组交流，朗读并背诵自己喜欢的地方，然后摘抄下来。

老师根据学生的朗读，抓住三位妇女拾穗的语段，引导学生理解画家在对其动作、神态的栩栩如生的描绘中表现出来的同情，同时更有艺术家活灵活现的描绘中的美景以及一种浪漫的情怀，如：“她手脚麻利，捡拾……”

再读2～4自然段，带着欣赏的思想和眼光捕捉生活中的这些动作情态。

再次欣赏油画《拾穗》把你的感想写一写。

四、拓展延伸

推荐欣赏米勒的油画《播种》、《晚祷》。

仿写：①自己拾穗②观察他人在劳动时的动作情态的作文。(自选一题)

拾穗教案（8）

教学目标：（重点、难点）

1、正确、规范书写本课生字。

2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情

3、学习作者的.写作方法。

4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

课前准备

了解课文的背景资料

教学过程：

第一课时

一．导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初读课文，整体感知

1．自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2．检查字词

弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃

欣赏充满

三．理解课文内容

1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？

3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4．说说你画的句子

板书：中间承担生活重担

右边腰落下毛病

左边艰苦生活刚开始

5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？

7 指名读第6、7段

由于米勒对劳动的'辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四．情感升华

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

板书设计

收获

中间：承担生活重担

拾穗 ｛右边：腰落下毛病

左边：艰苦生活刚开始

评价

第二课时

一、导入：

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导.写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的.写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种.写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的.写作方法，它会使你的文章真实感人。

7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

三、创设情景、指导练笔：

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么？

3、把你观察到的内容写下来。

四、交流、评议：

1、小组交流。

2、指名读，说说好在哪？

3、从文章中你体会出了什么？

五、.总结。

板书：

动作   具体生动

仔细观察 神态

合理联想 真实感人

拾穗教案（9）

《拾穗》的教案

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习收获这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）拾是什么意思？穗是指什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2、检查字词

弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃

欣赏充满

三、理解课文内容

1、从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2、欣赏画面，说说你看到了什么？

3、文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4、说说你画的句子

板书：中间承担生活重担

右边腰落下毛病

左边艰苦生活刚开始

5、再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

6、同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？

7 指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四、情感升华

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

板书设计

收获

中间：承担生活重担

拾穗 ｛右边：腰落下毛病

左边：艰苦生活刚开始

教学后记:

第二课时

一、导入：

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的`句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。

7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

三、创设情景、指导练笔：

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么？

3、把你观察到的内容写下来。

四、交流、评议：

1、小组交流。

2、指名读，说说好在哪？

3、从文章中你体会出了什么？

五、总结。

板书：

动作 具体生动

仔细观察 神态

合理联想 真实感人

拾穗教案（10）

《拾穗者》教案范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《拾穗者》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、欣赏名画《拾穗者》，从色彩、构图等方面感受画面的温馨朴实的自然美。

2、了解不同的色彩可以代表不同的心情，并尝试运用到自己的绘画中去。

活动准备：

PP，记号笔，黄色彩纸人手一张

活动过程：

一、谈话导入启发与交流

策略：出示秋收季节麦田图片

指导语：这是什么？是什么季节？如果此时你在金色的麦田里，你会做什么？

二、整体欣赏 感知与讲述

策略：介绍米勒，欣赏名画《拾穗者》

指导语：

1、法国有一位大画家，他的名字叫做米勒。他画了一幅很有名的油画，我们一起来欣赏下！

2、画面上是什么季节？你从哪里看出来的？

3、你认为这是什么地方？小朋友看看这三个农妇在干什么？你在画上还看到了什么？

4、小结：这是米勒爷爷的'一幅关于秋收的画。在画面中有三个农妇在金黄色的麦田中，弯腰拾起地上的麦穗，远处的农夫们将一堆堆的麦子装上了拖车。

三、细致体会分析与解释

策略：从色彩、构图方面欣赏作品

指导语：

1、画面的远处、近处各有什么？他们大小一样吗？

2、画面的整体是什么颜色的？三个农妇的头巾和围裙是什么颜色的？这三种颜色给你什么感觉？

3、小结：拾麦穗的三位妇女离我们近，就画的大，麦堆、推车的人离我们远，就画的小，整幅画看上去比较的真实，就像照片一样，这是写实主义画法，你看到社么样子，画出来的就是什么样子。整幅画用了迷人的暖黄色调，红蓝二块头巾的浓郁色彩也融化在了黄色中了，使整幅画面安静而庄重。

策略：分析作品的思想感情

指导语：

1、她们为什么要拾麦穗？

2、她们是怎么拾的？用什么姿势？手和身体是怎样的？

3、谁愿意来学学她们的动作？

4、如果是你一直在拾麦穗，你会有什么感觉呢？

5、小结：劳动人民的生活是艰苦的，她们勤俭节约，珍惜每一份粮食，看了米勒爷爷的画，你明白了什么？

策略：作品延伸

指导语：

1、如果让你给这幅画取一个名字，你会取什么呢？

2、米勒爷爷给这幅画取名叫《拾穗者》，他的很多作品都是描绘农民的劳动和生活的。（简单介绍米勒的其他几幅作品）

四、幼儿作画尝试与指导

策略：师幼谈话 开始绘画

指导语：

如果让你在一片金黄色的麦田中劳动，你会做些什么，把你想到的画下来！

五、作品分享展示与讲评

策略：展示幼儿作品，师幼共赏

指导语：

说说你画了什么？