数学教学常用的方法

麦*** 21-09-27 二年级数学

通过绘图或讲故事等形式激发学生学习数学的兴趣

数学与生活紧密相连，教学数学中的数字和几何图形时，可以用绘画的方式，也可以用讲故事的方式。例如，在教学0到10数字时，老师先出示张同学制作的《爱唱歌的小数字》，再出示陈同学的《数字与图形的家园》。然后由学生自己想象0到10数字参加音乐会的场景。张同学说，盛夏之夜，皓月当空，繁星点缀，公园的草地上美妙的数字0到10，在漂亮的草丛上举办高雅的音乐会。陈同学说，生活中常见的长方形、正方形和三角形组合画构成了我们的高楼大厦，太阳是圆的，发出的光芒是舒展型的，所以就用三角形代替，小汽车在大马路上跑，它们的形状都是长方形的，小汽车的窗户基本上都是正方形的，因为小汽车的轮子是圆的，所以才能在马路上跑得快，汽车尾气筒里排出的尾气基本上也是呈圆形的往外冒。

通过观察画面，我们发现当中缺少了数字元素，所以选用数字8，然后给8装扮，一点点地给抽象化的阿拉伯数字8加上尾巴、翅膀、眼睛和小嘴，最终呈现出一只可爱的小鸟，对低年级的小朋友来说，在认识20以内的数字时，消除学生对数学的那种神秘感，以免形成对数学的恐惧心理。因此，在数学教学中，要以“生活中的数学”为根本，通过作画或者讲故事激发学生的思维。这是新课程教学理念对我们的要求，这也让学生体验在生活、学习中学数学的意义，提高学生的数学素养。

借助游戏提高学生学习加减法的兴趣

游戏是孩子们最喜欢的一种活动，可通过开展数学游戏引导学生的思维。例如，在教学中，老师宣读游戏规则：两个小朋友，分别伸出一只小手，每只小手都是5个手指头，随意出几个手指头。小朋友举着小手，一边出手，一边说数，谁说的准，谁就赢了。有的老师以为这其中没有规律，赢就是靠运气，大家赢的机会一样。

然后用数学知识先分析其中甲同学出0时的情况，乙同学可能出0、1、2、3、4、5，和就是乙同学出的手指数;甲同学出1时，乙同学可能出0、1、2、3、4、5中的任意一个，出不同的手指，和也不同，最后的和是乙同学每次出的手指数加1。我们可以分析上面两个同学的出示结果：甲出2，乙出0、1、2、3、4、5，和是2、3、4、5、6、7;甲出3，乙出0、1、2、3、4、5，和是3、4、5、6、7、8;甲出4，乙出0、1、2、3、4、5，和是4、5、6、7、8、9;甲出5，乙出0、1、2、3、4、5，和是5、6、7、8、9、10。可以看出，在这些组合中，指头和为0、10的情况各1种;和为1、9的各2种;和为2、8的各3种;和为3、7的各4种;和为4、6的各5种，和为5的共6种。可见，和为5的组合最多，也就是说，说5赢的机会相对较多。因为不管对方出几个指头，你都可以和它凑成和为5。除此之外，说别的数则不然，比如说2，对方要出2个以上指头，你怎么出也不行;再如说8，对方要出3个以下指头，也无济于事。

数学教学常用的方法

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