画古诗（1）

《绝句》

活动内容：

古诗《绝句》

活动目标：

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备：

课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

(2)“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样;泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是

从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

画古诗（2）

【教材分析】

《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

【教学目的'】

１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。

３、会正确朗读、背诵、默写课文。

【准备教具】

生字卡片、挂图、录音。

【教学过程】

共分两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、同上。

２、学会七个生字

３、能正确朗读课文

〖教学过程〗

一、观察图画导入新课（课件）

１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：

⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

⑵学生动脑筋猜

⑶出示挂图（课件）：

好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

２、仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

２、学生自读课文。

３、指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

１、讲读第一、二行：

⑴看图说话：

小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

⑵想一想：

我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

⑷扮演诗人，远看山，近听水：

①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

②这就叫“远看山有色”

③教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

⑤小结：因为是画，所以说听听──（水无声）

⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

⑦教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

２、讲读第三、四行：

⑴想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

⑷教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

⑸指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业

在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

第二课时

〖教学目标〗

１、巩固字词，掌握“有──无”、“远──近”等反义词。

２、指导朗读，背诵，默写课文。

〖教学过程〗

一、复习字词

１、认读生字卡片。（开火车）

２、课堂作业本第一题。

３、形近字比较，组词：

远（）近（）京（）声（）

运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

２、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……

范读──指读──引读──齐读

３、根据画面背诵课文

想一想，课文写了哪些景色？

课件（声画统一），试背──齐背──指背，

三、作业指导

写出这首诗的几对反义词：远──近、有──无、去──来

画古诗（3）

梦醒时分，大地一片静默。无数的寒冷与孤独向我袭来，勤劳的太阳，我能再有一个梦吗?在美梦中飞翔，飞向心灵的故乡--盛世唐朝。感受，感受最美丽的精彩。——题记我爱盛唐，因为那儿有看也看不完的风景名胜;我爱唐朝，因为那儿有数也数不尽的奇珍异宝;我爱盛朝，因为那儿有说也说不完的功臣名将;我爱天朝，更因为那儿有最璀璨的文化财富--唐诗宋词。我读李白，能读到面对怀才不遇，与敬亭山恋恋不舍的豪迈;品李白，能感悟在金陵酒肆中与友人忠贞不喻的友情;想李白，猜不透太白酒中陈酿的人间无常变化的逍遥李白，一位飘荡在人间的仙。还有一位才女李清照，娓娓动人，浪漫柔情。她像一朵开在雪中的花。纯洁高雅，还有一点点暗香浮动。"花自飘零水自流"是一缕缕忧伤扣打我的心扉。"生当做人杰，死亦为鬼雄。"是一阵阵悲壮响彻我的心谷。"只恐溪头蚱蜢舟，载不动，几多愁。"又是怎样一帘帘断肠徘徊我的心怀。最爱莫于稼轩与东坡的珠联壁合!稼轩虽在官场上"醉里挑灯看剑"的失意，也有"路转溪桥忽见"的喜悦。苏轼忍受"千里共婵娟"的思念中也吟地出"日炎荔枝三百颗，不辞长做岭南人"的妙句。异曲同工，巧夺天工。如次大气，如此其贤，今夫岂欲释之乎?文字如风，那么诗词就是那最凉爽的清风，迅速的拨开我们心中的乌云;文字如雨，那么诗词就是那最缠绵的雨，轻轻地洗净我们蒙灰的心灵，教会我们人生永恒的真谛!当暮色渐蓝，你那里可是新月一湾?枕畔该有一段故事，一串梦幻?我们用心数着相逢的日子，听风，总像你的手，在叩打门环。

画古诗（4）

在生活、工作和学习中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的古诗画鸭赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。

画鸭

揭傒斯

春草细还生。

春雏养渐成。

茸茸毛色起。

应解自呼名。

字词解释：

细：这里指刚出土的小草细嫩、细小。

春雏（chú）：这里指春天刚孵出不久的小鸭。雏：鸡、鸭及禽类的幼子。

茸茸（róngróng）：柔软纤细的绒毛。这里指小鸭子还没长出翎毛前的细小茸毛。

应：应该，应当。这里含有推测、猜想的意思。解：懂得。自呼名：呼唤自己的名字。

译文：

春草虽然细嫩，却还正在生长，春天刚孵出的小鸭，喂养得渐渐成长起来。满身细密的绒毛已经能辨别出不同的颜色，它们不停地“鸭鸭”地叫着，大概是懂得呼唤自己的名字了。

作品赏析：

这是一首题画诗。画面上画着小鸭、嫩草等等景物。画尽管画得栩栩如生，但它是静的，无声。把静的画面用诗的`形式写出它的动来，把无声之物赋予它以应有的声音，这就要看题画者的艺术才能了。这首诗就是根据诗人的观察、体会和想象，把画题活了。

这首诗写得富有儿童情趣。

作者简介：

揭傒斯（1274－1344），龙兴富州（江西丰城）人。元代著名文学家、史学家、书法家。字曼硕，号贞文。延祐初授翰林国史院编修，元统初官升至侍讲学士，赠护军，追封豫章郡公，谥文安。故世称“揭文安”。总修辽、金、元三史，著有《文安集》十四卷。工诗文，贯通经史百家。为文叙事极为严整，语简而当，与虞集、杨载、范梈并称“元诗四大家”。存世书迹有《千字文》、《杂书卷》、《陆柬之文赋跋》等。《元史》卷一百八十一有传。

画古诗（5）

幼儿园小班古诗画教案

幼儿园小班古诗画教案尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。以下是小编整理的幼儿园小班古诗画教案，欢迎阅读。

一、活动目标：

1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。

2、引导幼儿边表演边朗读古诗。

二、活动准备：

一幅山水画，音乐磁带。

三、活动过程：

（一）结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。

1、事先布置好场地,教师带领幼儿入场。

2、教师以谈话的形式引入主题。

①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？（玩过）在山上你看到了什么呢？

②（大树）大树上住着谁呢？（小鸟）如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？

③（小溪）水声好听吗？（好听）

④（小花）春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的？到了冬天花怎么了？还在吗？

⑤你见到大山了嘛？谁能说说你见过的山是什么颜色的？

⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！

（二）以郊游的形式带领幼儿去看画。

1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包出发了！

2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景（轻音乐起）师：走呀走，走呀走；碰到小草问声好：“嗨，你好！”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低；好美的小花呀，亲亲它吧；前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去；这是一条石子路，我们踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了；起风了，我们找个地方躲一躲。（带领幼儿到座位上休息）

（三）引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。

1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。

师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗？（漂亮），我们一起来找一找有哪些漂亮的东西？

（幼）找到小花。

（师）好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（春去花还在）；

（幼）有一座山，（师）我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服？

（幼） 很漂亮的.衣服，有很多颜色（远看山有色）；

（教师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？（水）悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？

（有声音的）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？

（没有）（近听水无声）；

好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！

2、教师小结：

师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。

（四）和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。

1、教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来了，我们一起来听听吧。

2、幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔（阿姨）他（她）是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？

3、跟读古诗两遍。

A、跟随录音朗诵第一遍。师：真是好听的诗，小朋友们也跟着这位阿姨来念一念吧。

B、朗诵第二遍。师：小朋友念的真棒，让我们象录音机里的阿姨一样用好听的声音再念一遍。

4、配乐朗诵古诗。

①配乐朗诵古诗第一遍。

师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。

②配乐朗诵古诗第二遍。

师：配上音乐来朗诵，真是太好听了。老师还想听听这么美的声音，让我们再来朗诵一遍。

（五）用肢体语言来表演古诗内容。

1、师： 念的太好了，让我们轻轻地把画拿到自己跟前对着画再来念一遍（以手的形式拿下画） 2、教师与幼儿一起表演《画》的内容两遍。

①表演第一遍。画（手拿画摇摇头）远看山有色（把画拿远些并人往后）近听水无声（突然把画贴在耳朵旁边，并摇头）春去花还在（把画慢慢移到一边，停一下，然后用手点一下画面）人来鸟不惊（摇摇头，停住）。

②与画一起表演第二遍。师：和画宝宝一起朗诵非常有趣，我们把它放到小脚上来朗诵会更有趣。

（六）延伸活动：让家长去猜谜

1、师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗？我们回家后就把今天学的诗象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜一猜，这个谜语说的是什么？看看他们谁能猜中！

2、带领幼儿出场地：现在让我们先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他们，好吗？

画古诗（6）

清明古诗手抄报简单又好画

人们说起清明的时候，有些熟悉又有些陌生，清明不仅仅是一个节日，更是一个节气，为了了解清明，下面是小编收集整理的清明古诗手抄报简单又好画，欢迎阅读参考！

清明古诗手抄报简单又好画1

清明古诗手抄报简单又好画2

清明古诗手抄报简单又好画3

清明故事传说

相传春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外，流亡途中，在一处渺无人烟的地方，又累又饿，再也无力站起来。随臣找了半天也找不到一点吃的，正在大家万分焦急的时候，随臣介子推走到僻静处，从自己的大腿上割下了一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了，重耳渐渐恢复了精神，当重耳发现肉是介子推自己腿割下的时候，流下了眼泪。十九年后，重耳做了国君，也就是历史上的晋文公。即位后文公重重赏了当初伴随他流亡的功臣，唯独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君讨赏，然而介子推最鄙视那些争功讨赏的人。他打好行装，同母亲悄悄的到绵山隐居去了。晋文公听说后，羞愧莫及，亲自带人去请介子推，然而介子推已离家去了绵山。绵山山高路险，树木茂密，找寻两个人谈何容易，有人献计，从三面火烧绵山，逼出介子推。

大火烧遍绵山，却没见介子推的`身影，火熄后，人们才发现背着老母亲的介子推已坐在一棵老柳树下死了。晋文公见状，恸哭。装殓时，从树洞里发现一血书，上写道：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”为纪念介子推，晋文公下令将这一天定为“寒食节”。第二年晋文公率众臣登山祭奠，发现老柳树死而复活，便赐老柳树为”清明柳“，并晓谕天下，于是又把寒食节的后一天定为“清明节”。

在文献记载中，介子推确有其人，但在《左传》、《史记》等史书的记载中，并没有介子推被焚山而死的情节。并且，寒食节起源于纪念介子推，这一说法最早也要到两汉之交才有记载（见于桓谭《新论》）。许多学者认为这是后人为了解释寒食节附会而来。据考，清明节的起源其实与介子推无关。清明作为一个春祭大节，远在周代之前已经确定。中国地域辽阔，先秦时期南北风俗各异，文献上主要记载北俗，唐代是各地墓祭风俗融合时期，此后清明节的墓祭节俗渐出现于文献上。在历史发展演变中传统节日大多会被附会一个传说作为“起源”，但实际考察，这些说法远远晚于节日诞生，是后世构建出来的。