一诺千金教案（1）

《一诺千金》这篇课文讲述的是关于信守诺言的故事。通过几个主人公之间的心里、行动等细致、朴实的描写，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信的人的鄙夷!

在这节课的教学中，围绕着中心的问题进行展开。孩子们能够体会作者的心情做到换位思考，这是比较欣慰的一点。课堂上对于详略的处理比较恰当，但是欠缺的是对学生的朗读指导不够到位。虽然注重了孩子的读，但是对每一遍的读要求都不够明确，孩子的朗读提高不够突出，缺少对学生每遍读完后的点评和点评的指导性。在以后的教学中一定要留心对学生的朗读指导。在这节课中孩子们基本上都做到了认真倾听，但是愿意和同学分享自己想法的孩子总是集中到平时爱发言的那些孩子，这可能和年级段也有一定的关系。以后的课堂应积极调动这些只爱倾听的孩子，让他们和同学们分享自己的想法，积极参与进课堂也是非常重要的。

一诺千金教案（2）

课文说明：

《一诺千金》选自语文A版六年级上册的一篇课文。这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。

课文重点写了自己经历的两个故事。一个讲小时侯一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾经约定风雨无阻的朋友却失望而归。于是，作者发出了一番感慨。

教学目标：

1、认识生字6个，会写6个字。自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵9、10自然段。

3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

教学重点：

理解“一诺千金看来只是一种作风，实在、牢靠，可它更是一种郑重地对待世界的精神。”与“这已经超出了准则的含义而带着人类理想、精神和正气的光彩。”两句的意思。

教学难点：

对课文第九、十自然段的理解。

教学准备：

搜集有关诚信方面的故事。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1、读懂课文，学习生字词。

2、整体感知课文内容。

教学过程

一、故事导入

1、师板书课题：11、一诺千金

2、生齐读课题，并说说对这个词语的理解。

3、师讲“一诺千金”的故事

关于“一诺千金”还有一个非常感人的故事，下面老师给你讲讲这个故事。

“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。故事就是这样的。

4、听了这个故事，你们觉得主人翁季布是个什么样的人?

5、升举手发言，围绕“讲信用、耿直、狭义”来说即可。

6、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事，下面请同学们打开课本来，快速读一遍课文。

二、初读课文，检查预习情况。

1、指名认读下列词语，注意加点字的读音

恍恍惚惚采贩光明磊落兑现瑟瑟蹿出来搁在积攒

2、同桌互相交流是用什么办法记住生字的。

3、同桌互读课文，检查生字掌握情况。

4、把不懂的词语提出来，请求大家的帮助。

5、自由大声读课文，要求做到“四不准”。

三、默读课文，整体感知。

1、快速默读课文，思考课文写了哪几个故事?

2、汇报交流。

3、教师小结。

课文一共讲了两个故事，一个是小时侯的同学小男孩讲信用，如期归还两块钱的事，一个是成年后朋友失约的事。

四、再读课文，质疑解疑。

1、学生自由读课文，把自己不理解的地方或问题做好标记。

2、小组内解决问题，小组解决不了的问题记录好全班解决。

(1)小组成员充分表达自己读课文后的感受。

(2)提出自己不懂的地方，请求小组其他成员帮助解决。

(3)解决不了的问题全班讨论交流解决。

3、如果还有解决不了又特别有价值的问题我们留在下一节课继续探究解决。

五、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文，写下自己对“一诺千金”的认识，理解。

第二课时

教学目标

1、引导学生联系生活理解文中的重要句段。

2、对学生进行德育教育，培养学生的诚信品质。

教学过程

一、复习导入。

1、听写词语

搁下 恍恍惚惚 采贩 光明磊落 兑现 瑟瑟 蹿出来 积攒

2、说说课文讲了几个故事。

二、共同探究理解课文重点

1、学习第一个故事

(1)指名读第一个故事，其他同学边听边思考：我的心理都有那些变化?为什么回游这样的变化?

“难堪”是什么意思?小男孩为什么要难堪?如果你是那位男生，你当时是怎么想的?

(2)读了这个故事，那里最让你感动?你想对哪个男生说什么?

2、学习第二个故事。

(1)自由读第二个故事，边读边思考：对于两个不同的结局，你有什么想说的?你的感受是什么?

(2)学生举手发言。

3、重点学习第九、十自然段。

(1)齐读第九、十自然段。边读边体会其中的含义

(2)同桌谈一谈对这两自然段的理解，特别是第九自然段，(引导学生联系生活实际谈理解)

(3)指名读，注意读出自己的理解来。

三、回顾全文，提高思想认识。

1、自由朗读课文，体会作者的写作之妙。

思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

同桌讨论交流

师小结：课文的整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过度自然。

2、提高思想认识

学习了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢?请说一说自己的看法。

师引导：我觉得“一诺千金”就是什么

联系生活实际谈谈诚信的重要性。

3、师小结：“一诺千金”这种品质正是社会所需要的，希望同学们今后无论是说话，做事都要讲诚信，并把这种品质发扬光大。

四、拓展延伸

1、请大家讲一讲你所知道的诚信故事。

2、课外阅读有关诚信的书，写一篇读后感。

一诺千金教案（3）

教学目标：

1、认识生字6个，会写7个字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

教学重点：

理解“以后再看到‘优秀’‘守信用’之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”与“伞下的少年……那份快乐是如此坦荡无愧……让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。”两句的意思。

教学准备：

搜集有关诚信方面的故事。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读懂课文，学习生字词。

2、整体感知课文内容，并精读第一个故事。

教学过程：

一、故事导入

1、师：同学们还记得我们学过的《地震中的父与子》中，那位得救的儿子说过：“我相信你一定会来救我。”我们这节课再来学习一篇秦文君的文章。板书课题：一诺千金

2、生齐读课题，并说说对这个词语的理解。

3、师讲“一诺千金”的故事

出示：“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。故事就是这样的。

4、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事。

二、自主学习：

(一)初读课文

1、自由读课文，把字音读准。

指名认读下列词语，注意加点字的读音

恍恍惚惚 拳头 喉咙 攒钱 罕见 坦荡无愧 目睹 灵魂

2、默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事?

(生：两件事)哪两件事?

两位同学交流，汇报。

教师出示总结：①一个男生因( )，向“我”( )，每天( )，终于( )。

②“我”冒着大雨去( )时，看到了( )，“我”却因( )失望而归。

学生根据总结继续汇报。

(二)精读文本

中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，第一个故事能不能写出小标题把这个故事概括出来?(借钱→攒钱→还钱)

你对那一段感兴趣?勾出来读一读，并和同桌交流你的感受。

全班交流。

问题预设：

1、 第六自然段

(1)为了实现诺言而付出的辛苦努力

(2)为了如期归还在争取最后的期限

A:第一层:预设重点词语“天天夜里”、“乏极了”、“酣睡”

(1)天天夜里：(主要是让学生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的)

师:仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起!其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦，也想来谈谈?

师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱，去工作。那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗?

(学生畅谈自己所想象到的画面，此过程要让学生带着想象阅读)

师：多辛苦的男孩!他在用自己的行动实现着自己的诺言，这就是言行一致，这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。

第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。

2、出示：酣睡、乏极了

师：你怎么来理解这两个词?学生交流。

师：他确实太累了，白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲，到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑，小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢?可他为什么要要让自己这么累呢?

(就是为了“如期归还”呀!)

师：多可敬的男孩啊，从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票，必须付出自己实实在在的努力。好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。

(学生有感情的朗读，教师及时给予评价或朗读指导，一定要读出男孩为了如期归还的辛苦)

B：第二层：预设重点词：“狂奔”、“十万火急”(主要以理解词义，想象画面，体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时间的紧张)

师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金?

(“狂奔”“十万火急”)

师：你是怎么来理解这两个词的?

你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗?(若干学生回答，过程中要有学生体会朗读)你能理解这个男孩吗，为什么跑这么快?(明确：为了“如期归还”)

小结：原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位，他的狂奔，他的十万火急，他的天天夜里的劳累，都因一件事那就是如期归还。我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金。

师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金?

2、第四自然段：预设重点词语“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里开了花似的”

(此出讲授主要采用品词析句，体会阅读的方法，懂得实现自己的诺言是一件开心的事情)

(1)“淌着汗” “哑着喉咙”

从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快，特别累，从而感受到男孩的重承诺，守信用。

(2)“攥”：引导学生手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，是金子般的品质，是自己的人格，是友谊，是信任，是财富……

(3)“手心里开了花似的”：引导学生明白这是男孩此时此刻的心情，是实现诺言后心中的那份快乐，为自己的诚信，为自己守住了诺言，守住了自己的人格而开心。

小结：一诺千金能给自己和别人带来快乐。

(出示第七自然段)

你们如何来理解这段话?

(学生可以抓住“震撼、绵长深切、严谨”等词句来谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉)

师小结：一诺千金它会为我们带来信赖，赞赏，甚至会为我们赢得源源不断的财富。

一诺千金教案（4）

我在教学《一诺千金》一课时，以品词析句，想象画面，体悟人物内心情感为主线并且结合体悟阅读，达到读促思的效果，让学生抓住重点词句来感性理解课文内容，张扬学生个性。

如：在课文第六自然段中，我引导生紧紧抓住“天天夜里、乏极了、酣睡、狂奔、十万火急”先让学生明其义，理解这些重点词语的意思;接着，引导孩子品其味，想象画面，这个男孩是如何不顾白天的疲劳拖着疲惫的身体仍然坚持天天夜里工作的。经过想象形成了一幅幅具体可感的画面：男孩白天要承受紧张的学习，晚上当我们都在享受一天轻松的时刻时，这个小男孩却在用自己瘦弱的身体使出全身力气推着一辆辆几十公斤甚至上百公斤的菜车，汗水湿透了他的衣服，疲劳袭击着他的双眼，终于他攒足了两元钱乏到了极点，深深地睡了一觉，醒来后开始疯狂的奔跑犹如一道闪电划过人群……让学生通过想象关键词句，身临其境去体悟男孩的累，感受男孩为了如期归还挣钱的辛苦和为了如期归还争取最后期限的紧张。从而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一个男孩为了一诺千金辛苦付出的画面近在眼前，或者自己在不知不觉中已经成为了男孩，以至使孩子们对这些重点词语的感知深入内化;之后引导学生品其情，品关键词句表达的情感，在让学生体会他为什么这么累,为什么这么赶?从而走入人物内心世界，是一诺千金这无形的力量在支撑着男孩，了解一诺千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上撒发的一诺千金的人格魅力;最后让学生带着体悟阅读这一部分，在读中再次感受一诺千金的可贵，明白一诺千金不是一句空话必须付出实实在在的努力。

这样四个回合下来的词语教学，可以让学生深入了解词语句子的精髓，又可以触到了文本的灵魂。把语文教学的人文性层层递进地落实在工具性上面。

文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性，这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的写作中运用提高自己的写作水平。

通过本节课的教学，我越发感受到只有实实在在让学生抓住文本中重点词句品析，体悟、阅读相结合，课堂才会更朴实、灵动、高效。抓住文中重点词句品析，体悟、阅读相结合，对老师来说，就要把课堂还给学生，让学生从繁冗的讲解分析中解脱出来，还课堂以简明。

总之，重点词句的品析，体悟、阅读相结合的训练，不仅仅是对文本的解读，也是人文情怀的熏陶，更是一种良好学习习惯的培养。

一诺千金教案（5）

《一诺千金》这篇课文讲述的是关于信守诺言的故事。通过几个主人公之间的心里、行动等细致、朴实的描写，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信的人的鄙夷!

在这节课的教学中，围绕着中心的问题进行展开。孩子们能够体会作者的心情做到换位思考，这是比较欣慰的一点。课堂上对于详略的处理比较恰当，但是欠缺的是对学生的朗读指导不够到位。虽然注重了孩子的读，但是对每一遍的读要求都不够明确，孩子的朗读提高不够突出，缺少对学生每遍读完后的点评和点评的指导性。在以后的教学中一定要留心对学生的朗读指导。在这节课中孩子们基本上都做到了认真倾听，但是愿意和同学分享自己想法的孩子总是集中到平时爱发言的那些孩子，这可能和年级段也有一定的关系。以后的课堂应积极调动这些只爱倾听的孩子，让他们和同学们分享自己的想法，积极参与进课堂也是非常重要的。