画图教学设计（1）

《让海龟画图》教学设计

教学目标：  1、熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME等命令的用法

2、熟悉SS、FS、TS命令的功能和用法

教学重点：  教学目标1、2

教学课时：  2课时

教具学具：  多媒体网络教室、LOGO系统

教学过程：  在上一课中，我们学习了几条基本的.绘图命令，利用这些命令可以画一些简单的图形。为了让小海龟画复印复杂一些的图形，本课再学习几条绘图命令。

一、抬笔和落笔：

1、实践与观察

PU FD 100

PDFD 100

讲解记忆：PU PD命令是LOGO系统中的抬笔命令和落笔命令。

2、实践与观察

画下面两面并排的小旗

3、练习：P14页

二、隐藏和显示海龟：

1、实践与观察

体验HT命令，隐藏小海龟。

提示：ST可以把隐藏的小海龟显示出来

2、实践与观察

P15：画出五角星后隐藏海龟

3、实践与观察

P16：隐藏画小旗，显龟带小帽

三、海龟的笔擦：

1、体验：笔擦PE命令（学生尝试P16页）

四、海龟回家

1、实践与观察：HOME命令

2、体验：利用HOME命令画直角三角形

五、屏幕显示方式

1、实践与观察：FS全屏幕图形显示方式、TS全屏幕文字显示方式、SS恢复图文混合显示方式

2、快捷方式：F2、F3、F4

六：小结：

这节课你学会了什么？（学生总结、个别补充、教师汇总小结）

七、课后实践：

练习：P20页1~7题

[课后记]：

画图教学设计（2）

《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计范文

教学目标：

1、使学生在解决有关面积计算的实际问题过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确实解决问题的正确思路。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画直观示意图的方法对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

教学重点、难点：

用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。怎样将题目的信息通过画图来直观表示出来，并结合图进一步分析数量关系。

教学准备：多媒体课件、1-5号学习画图纸、一张长方形的纸片。

教学过程：

一、积累铺垫：

猜一猜：

呈现：

一个长宽不相等的长方形，小芳想把长增加2厘米。

小军想把宽增加2厘米。你们猜，谁的做法增加的面积大呢？

师：你们想什么办法来证明你的猜测是对的呢？

师：什么叫长增加？什么叫宽增加？

师：观察这两幅图，长方形的长增加时宽有变化吗？宽增加时长有变化吗？

师：涂色部分表示什么？一眼看出谁的做法增加的面积大？

小结：看来画图是个好办法！

质疑：奇怪！同样都是增加2厘米，为什么增加的面积不一样大呢？

小结：什么决定了长方形面积的大小？

做一做：

通过折一折的方法能使这张长方形纸的面积减少12平方厘米

（呈现图形）

1、学生小组研究 教师参与

2、实现小组汇报

师小结：同学们在做的过程中知道了什么是长减少，什么是宽减少。

画一画：

呈现：

一个长方形的长是5厘米，宽3厘米，长增加2厘米，面积增加多少平方厘米？

师：谁会计算？

师追问：为什么用32呢？能用个好方法让人一眼就看出来吗？

启示学生使用1号图画图

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师：从图上很清晰的看出增加的面积怎么算？

小结：画图真是个好办法！

过渡：这节课我们就运用这个方法解决一些实际问题。

板书：解决问题：寻求对策

二、初步感知

呈现：梅山小学有一块长方形花圃，长8米，在修建校园时，花圃的`长增加3米，这样花圃面积就增加18平方米，原来花圃的面积是多少平方米？

师：思考一下，原来花圃的面积是多少平方米？

师：选择2号图请大家独立的画一画，在相应的位置标出数据。

1、 生独立画图，教师巡视指导

2、 展示学生画图，及时补充

3、 小组里说说

4、 汇报并板书（略）

师小结：看起来很复杂的问题，通过画图就可以把题中的信息表示的更清楚，分析数量关系更直观。画图的作用大吗？

三、再次体验

呈现：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池，后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池面积减少了150平方米，现在鱼池面积多少平方米？

师：读完题首先想到要干什么？

师：先和旁边的同学商量一下，减少5米该如何画。

1、生画图

2、独立解答

3、汇报板书：（略）

4、与例题比较

四、全课总结

师：今天我们都用什么方法来解决问题的？解决这些问题时，如果不画图会怎样？

自己评价一下自己的学习表现。

五、课外拓展

课后再收集一些与图形面积计算有关的实际问题，并试着用画图的策略加以解决。下节课把你收集的问题以及你解决问题的过程与同学交流。

画图教学设计（3）

《初识画图》教学设计

【内容分析】

画图是一款运用自身工具画图画的软件，以窗口形式呈现。这款软件不仅锻炼学生的鼠标操作技能，还可以培养学生图形组合的思想，以及培养学生对于图像色彩的搭配能力。本课内容主要让学生明白画图的作用，它的组成是怎样的，以及知道如何使用工具箱中的工具，对它有个初步全面的了解。

【学生分析】

三年级学生的思维方式以形象、直观的思维为主。在教学时要让学体会到它的真实存在，让学生感觉它像一个活生生的物体。为了学生能够感觉触摸它，我引入时采用“介绍新朋友”的方式，让学生思维上感觉它的真实存在性。然后通过欣赏作品，让学生直观的感受它的作用。

【教学目标】

1、掌握如何启动、退出画图程序

2、认识画图窗口的组成

3、了解工具箱中工具的名称

4、知道如何使用工具箱中的工具

【重点与难点】

重点：工具箱中工具的使用

难点：如何画出太阳的中间部分

【教学过程】

今天想给大家介绍一位新朋友，想不想认识它？

这位新朋友和大家是第一次见面，给大家带来了一组图画，想看吗？

这些图画好看吗？这些图画就是我在新朋友的帮助下画出来的。这位新朋友就是画图，它是一种画图画的程序。你看这些图画都是用它画出来的。

看了这组图画，你们想认识它吗？

今天我们就一起来认识它（出示“认识画图”）。

我们现在知道它叫“画图”，是一种画图画的程序，你们想见见它的庐山真面目吗？（出示：启动“画图”）

你们想见它的庐山真面目，不过它先要考考你们，你们愿意接受挑战吗？

它说它和记事本程序是邻居，你们如果能启动记事本，那就能看到它的庐山真面目。

你们会启动记事本吗？（出示：启动“记事本”）

谁能说一说？

谁愿意上来演示一下“启动记事本”。

刚才那位小朋友打开记事本时，你们看到画图了吗？（出示：开始——程序——附件——记事本）

它是不是我们今天要认识的新朋友呢？请小朋友们自己打开看一看，是不是我们的新朋友。

是不是呀？你是怎样启动它的呀？

真棒。是不是这样。（出示：开始——程序——附件——画图）

终于和“新朋友”的见面了。

那你怎么知道这个窗口就是我们的新朋友呢？你是从哪里知道的？

这里是什么栏？（出示：标题栏）

每个窗口都有它的组成部分，下面我们进一步来了解画图程序的窗口的组成。

这里是标题栏，那下面是什么栏？（出示：菜单栏）

这和我们以前接触的窗口组成一样的。下面我们就要来了解一下它特有的组成部分。

我们使用画图中的这些工具画画的，这部分叫工具箱。（出示：工具箱）这里面都是一个个的按钮。

我们生活中画画，需要有画布或者纸等物体。我们在画图中画画，只需要在画图区中画，这部分白色的就是画图区。（出示：画图区）

除了可以画之外，我们生活中可以用不同颜色的蜡笔或水彩笔画出五颜六色。同样我们的新朋友也可以让我们画出五彩缤纷，那就是颜料盒。（出示：颜料盒）

对新朋友有了这么多的了解，相信大家都迫不及待的要动动手了。我们来看这幅画中的这个太阳。你会画吗？

会：那请大家试着画一画。画的同时思考，你用什么工具画这个椭圆的，如何选择这个工具的.，以及如何使用的？

不会：那我们一起来画一画。你们觉得用什么工具画太阳中间的这个椭圆？如何选择这个工具的？如何使用的呢？

太阳中间的椭圆选用什么工具？（椭圆工具）

你是如何知道这个工具的名称呢？

怎样选择这个工具的呢？（单击工具按钮）

如何画出一个椭圆呢？（拖动鼠标）

用同样的方法看看画光芒的工具名称。

工具名称知道了，那如何选择自己需要的工具呢？如何画出光芒呢？

小朋友们真棒。那根据刚才的内容把这幅画画完整。

前后左右相互看看，他们的画画的漂亮吗？

我们亲自感受了新朋友的本领了，可惜时间不等人，我们要和新朋友说再见了。你会退出画图程序吗？

讨论一下，如何退出记事本的？

如何退出记事本？（单击关闭按钮）

请大家用同样的方法试试，退出画图？

我们的新朋友回家了，那你今天认识我们的这位新朋友了吗？

画图教学设计（4）

《初识画图》教学设计范文

【教学目标】

知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。

过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。

【教学重点、难点】

重点：启动和退出“画图”程序的方法。

难点：尝试彩色画图。

【教学过程】

一、激发兴起，导入新课

师：同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了几幅六年级大哥哥大姐姐们画的画，想看看吗？

（用课件展示学生作品）

师：你们觉得画得怎么样？这些画可全是用我们的“小老鼠”画出来的，同学们想不想学习电脑画图啊？今天我们就来学习用“小老鼠”画图。

二、初识“画图”程序及画图工具

1、打开“画图”程序

师：Windows系统已经给我们准备了一个可以在电脑上画图的.软件，它的名字就叫“画图”，隐藏在“附件”里，你们能找到并打开它吗？

（教师板书“打开画图程序”，巡回了解查看）

师：有谁已经找到了“画图”程序？能给大家说说并演示你的方法吗？

（演示后评价）

2、了解“画图”窗口

师：请同学们观察一下画图窗口，你能发现其中有哪几个部分吗？

（学生交流后，课件出示并板书“画图”窗口中的三部分名称）

师：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？

师：画图时，如果觉得这个窗口太小了，我们可以使它最大化，点击窗口上的“口”按钮就可以了。

3、认识“工具箱”

师：同学们数一数“工具箱”中一共有多少种工具啊？你能说出它们的名字吗？

师：其实电脑可以自己告诉我们每个工具按钮的名字。请大家开动小脑筋，自己实践一下，找到方法的同学举手告诉老师好吗？

（选定一个学生给大家演示后评价）

三、用“小老鼠”画图

1、尝试选择、使用工具

师：电脑给我们提供了这么多的工具，首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图。练习使用铅笔工具并思考问题。（教师巡回指导）

教师指定一学生回答问题，并给大家演示操作方法。师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。（教师评价、鼓励）

师：大家学会了铅笔的用法，你能自己用铅笔画出一些简单的图画吗？

师：同学们练习了铅笔作画，那你能使用其他的工具吗？请大家大胆地练习。

2、尝试彩色画图

师：同学们可能等不及了，要想用彩色的笔来画。请同学们动脑筋想一想，看看你们能自己学会用彩色画图吗？一会儿老师看看谁学会用了彩色画图并能回答书上的问题？比比谁最聪明、最能干？（老师巡回指导）

师：谁学会彩色画图，能给大家示范一下吗？（示范后教师给予积极的鼓励和评价）

老师小结：同学们今天学得真积极，很多方法都不用老师教，可以自己去探索学习了，我真为你们高兴，下面请大家试着用不同颜色去画自己想画的吧，有困难的同学可以和小组的其他同学一起探索，也可以请老师帮助。

四、退出“画图”程序

师：快下课了，请同学们单击窗口上的“×”按钮退出“画图”程序，这时计算机会问你是否需要保存图画，因为今天大家是随意练习的，不需要保存，直接单击“否”就可以了。

五、课堂总结、激励学生

师总结：Windows中的“画图”程序简单明了，易于学习，学会了这个软件，就掌握了计算机画图的基本方法。但是，要想画好图，不仅要学会使用画图软件，更要有好的创意，这样才能运用画图软件的功能创作出精美的图画来。

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画图教学设计（5）

《使用windows画图软件》教学设计

【教学目标】

1、熟练使用“画图”软件中的各种工具。

2、学会使用画图工具创作原创作品。

3、能根据自己的理解创作出有新意的作品。

【教学重点】

依据古诗的内容完成作品。

【教学难点】

引导学生原创作品，表达思想。

【教学过程】

一、情境导入

播放课件：展示作品。

教师导入：同学们，俗话说得好“诗情画意”，优美的诗句和画面，会引发我们无限的.遐想，屏幕上的这幅的李白《静夜诗》，向我们讲

述了远方游子在月圆之夜的思乡之情。

提出问题：有没有同学能说出这幅图是用windows操作系统自带的什么程序制作的？

引出：画图程序

（教师揭示课题：古诗意境神笔绘 ————使用windows画图软件）

二、课堂探究：小学教学

教师将学生分成四组，各小组可自由选出小组长或中心发言人，明确组内分工。

任务1：从二个问题入手让学生了解画图软件

问题①简要说明工具箱中工具的作用。

问题②简要说明调色板有哪些功能。

任务2：让学生们根据某一主题创作一幅图片。

教师巡视学生制作情况，发现问题，及时讲解。(个别问题，可由学生帮助解决；普遍问题，老师讲解)

多媒体电子软件展示各个学生的画图过程。

三、展示、评价并完善作品

各组推选出作品通过多媒体电子软件在全班演示，其它的小组对作品进行评议。

教师要引导学生欣赏作品，并同时提出修改完善的建议。

四、小结与拓展

教师小结

五、布置作业。书本上P19页1，2题。