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《山中访友》教案设计

汪*** 22-08-16 教案

学习目标：

1、有感情地朗读全文，整体感知内容。

2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；

3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。

4、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

学习重点：

整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。

教学设想：

本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。

课前准备：

这是一篇自读课文，可以让学生自主讨论学习本文，反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

教时安排：一课时

教学方法：启发诱导法、讨论法

教学过程：

一、导入新课

同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

（板书：题目、作者）

二、整体感知：

1、正音：检查预习，扫清文字障碍（小黑板显示）

给下列加点字注音：（学生试读，师生纠正，学生齐读）

幽径（jìng ）唱和（hè ）湛（zhàn ）蓝栀（zhī ）子

玄（xuán ）奥清澈（chè ）禅（chán）心犬吠（fèi ）

憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ）凝（níng ）静

2、教师范读：初步感知课文，激发学生的感情。

三、研读与赏析：

（1）、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？

学生讨论后明确：

作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

（2）、作者都是怎样称呼它们的？

古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

（3）、文章表达了“我”怎样的感情？

讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

（4）、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？

讨论后明确：

作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

（5）、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

讨论后明确：

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

四、体验与反思：

我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

探究后教师小结：

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

附：板书设计

山中访友李汉荣（构思新奇）

古桥（暗喻）古老坚韧

（联想丰富）

热树林（移用）植根民众

爱一首没有韵律的诗

大山泉溪流白云一支没有音符的歌

自（拟人）保护自然一幅没有图案的画

然瀑布悬崖云雀

石头落叶小花（排比）回归自然（充满童趣）

雷雨柏树蚂蚁（博喻）以爱待人