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背影语文教案

李*** 21-11-20 语文教案

教学目标：

知识与技能：

1、把握文章主要内容，理清行文的思路；

2、通过阅读，感知父亲形象，尤其是“背影”的形象；

3、探究交流，体会作者对父亲的深厚感情及感情变化。过程与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。

情感、态度与价值观：

感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。

教学重点：

1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象；

2、体会作者对父亲的深厚感情及感情变化。

教学难点：

1、体会作者对父亲的深厚感情及感情变化。

2、体会“我”当年的感受与写作这篇文章时感受的不同。

教学方法：

探究法，讨论法，品析法。课前准备：相关朗读、资料视频及多媒体课件。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1、师问：我们之前做过阅读文章《十毫升母爱》中，作者刻画了一个怎样的母亲背影？

2、指名学生回答。

3、师：今天我们就来学习一篇凝聚父爱、经典了近百年的背影形象的文章——朱自清的《背影》。（板书课题）

二．检测预习，整体感知

1、简介作者；

2、介绍写作背景；

3、概括内容：本文主要写了一件什么事？

三、通读课文，感悟父爱

1、展示朱自清写作缘由：

朱自清曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”

（设计意图：由幻灯片展现写作缘由，是由此牵起全课内容与层次：由“许多好处”到“那一回”，让学生思路清晰的理解并感悟后面内容——父爱的无微不至。）

2、找找文中展现“父亲待我的许多好处”的例子来，并根据范例说说你的感受。

例如：父亲本不打算送“我”去车站，“踌躇”了两次，还是决定去送我。这里父亲犹豫刚找的工作不好请假，但最终决定请假送儿子，体现了父亲对我浓浓的爱。（板书：父爱子）

（设计意图：由幻灯片展现示例，让学生能清晰而有效地掌握分析方法：结合上下文，而不是脱离文本全凭自我感觉来说感受，尽量杜绝我班学生平时脱离文本漫谈感受的不良习惯。）

3、品读父亲的五句话，指导学生结合上下文，理解并体会父亲对儿子无微不至的爱。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！不要紧，他们去不好！买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。

4、教师小结。

四、细读课文，感悟子意

1、跳读4-5段，面对父亲无微不至的关怀，作者起先态度又是怎样呢？

2、学生交流讨论，教师适时指导并小结：儿子认为父亲迂，思想守旧落伍，看不起父亲。 3、“我”为什么对父亲会有这样的态度呢？请看视频，了解这对父子的关系。

（设计意图：借助多媒体来播放从网络上截取的视频，让学生能更深入的挖掘《背影》文本中没有展现的内在内容，有助于激发学生探究的兴趣，从而体会父与子在当时的真实关系。）

4、指导朗读第7段前半部分，深入了解父子关系，体会当时儿子对父亲的态度。（板书：父——隔阂——子）

5、听读第6段配乐朗读，思考：说说作者对于父亲的情感态度有了怎样的变化？表现在哪里？为什么会有这样的变化？（板书：父——感悟父爱，隔阂消除——子）

（设计意图：借助多媒体来播放从配乐朗读的视频，让学生更直观的感受作者刻画父亲攀爬月台那些动词用的精准形象，从而学习语言的运用于描绘。同时，有感情的配乐朗读深深打动学生，也让学生更直接的感受到在这字里行间透露的作者对父亲情感态度的变化，从而推知产生变化的原因：在这爬月台买橘子的艰难中感悟到了浓浓父爱。）

五、研读父信，感悟情深

指导朗读父亲的信，并探讨：这封信为什么让作者泪如泉涌？

六、总结全文，感悟情深

1、教师总结：

时隔八年，作者朱自清接到父亲首先递出的暗含和解、恳求儿子回来的书信，顿时回想起父亲对他的“许多好处”，联想起那艰难卖桔的背影，联想起曾经父子和谐的一幕幕，他心中对父亲的诸多怨恨消解了，与父亲的隔阂也消除了，他开始自责自己当年的无知，于是写下了这样一篇文章。所以《背影》一文，实则是朱自清回给父亲的和解信。

所以当父亲看到这文章时——

2、指导学生阅读课后小资料。体会父亲的情感。

（设计意图：结合课后小资料，使文章背后的故事更完整的展现，本来此处也从网络截取了一段视频，能让学生更直观感受父亲阅读《背影》时的激动与心结化开的情景，能更好的体会父子和解的美好，从而让学生感受到本文父子之间情深绵长却含蓄深沉。父子的形象也在学生中有了基本的特性，更有鲜活感。）

七、情感迁移

感受深情，有些爱虽未曾亲近却从未远离！青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，你有过这样的经历吗？说一说，并分享你是如何解决的。