《师说》教学反思范文
《师说》作为一篇文言文,教学上应该注重踏实朴素,质朴的语文教学也是一种艺术。但是鉴于是一趟公开课,所以试图花哨一些。可以说课堂之初,试图以材料直接引导课文第二段的现状分析,是我有所考虑的,这样能让学生更清楚的明白韩愈写作这篇文章的背景和目的,即批判当时社会上“耻学于师”的风气。在第二段的处理上,作为一篇议论文,我较多地考虑了文章的逻辑顺序,以及层次递进。从三组对比入手,帮助学生在课堂上便能背诵。
但是这样的设计同时也存在很多不足。就学情而言,我面对的`是一帮高一的学生,他们刚从初中教学出出来,在适应高中的语文教学,在文言文的积累和文意理解上能力毕竟有限,所以我忽略了很多文言文最基础的字义教学,导致学生在理解上和听讲上有所不适。其次,教学过程中,在一些小问题、小知识点的讲解上,我出了一些小故障,比如,在理解“之”字取消句子独立性知识点讲解上,我应该先讲“师道不传”是主谓结构,在讲“久矣”的主语是“师道不传”,由此,得出“之”字取消句子独立性。再如,《师说》中有一个很典型的“也”字用法,它是舒缓语气之用,我本可以设计为,比较型阅读,将“也”去掉,让学生读一下,他们便能更有感受,但是我当时的时候,没有想到这些细节。
其实,教学到了一定阶段,在于处理细节。细节更能打动你的课堂,更能显出一个人的水平。