“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。2、“的、地、得”的不同之处。吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。
这样做的好处,就是可使书面语言精确化。二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词） 的 名词。如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。2、地——状语的标记,一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词） 地 动词（形容词）。如：③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词（形容词） 得 副词。如：⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。
三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言,在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如：① 这两年,该公司的职工不断的（地）转变观念。我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。
此例中主语是“职工”,谓语是“转变”。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。这个例句虽然比较长,但谓语“成功”前的“的”明显用错了,应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的（得）很好。补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。这个错误非常明显,可惜作者没有发现,正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。“的”还有其他的用法,比如——这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,不是我们这里要讨论的对象,就不再赘言了。
答：few 和few 都修饰可数名词 few很少，几乎没有，如：there are few books in the library图书馆中书很少。 a few 解...详情>>
答：3岁以前的孩子，由于缺少生活经验，对外 界事物都不知道害怕。然而孩子产生恐惧感是 因为他们缺乏经验和自卫能力，易受暗示。这 时若家长教育不当，采用不切实际的、不...详情>>
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