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根据你描述的情况,可考虑是属于脑外伤后遗症的症状,脑复新可以试试
1个回答
一般说来,当儿童的兴趣为学习作好准备时,倘若智力发展水平还未为学习作好准备,那么他要进行学习也是有困难的
这一结果也就推翻了并不是母乳喂养幼儿才能促进孩子的认知与智力发展的论断
社会的认知力可以理解为对社会事实的正确认识角度,社会的行为能力从另一个角度,社会智力可以理解为:了解自己与对了解周围环境(包括你周围的人,你周围的事物等等)的能力
受个体神经生理状况影响的认知机械成分(智力技能)和主要受后天文化教育影响的认 知实用成分(实用智力)具有截然不同的发展方向,而实用智力主导着成年期智力的发展。
随着孩子的认知、情感、语言、智力等方面的发展,亲子沟通的内涵也逐渐多姿多彩
皮亚杰以同化和顺应一释明主体认知结构与环境刺激之间关系,同化时主体把刺激整合于自己的认知结构内,一定的环境刺激只有被个体同化(吸收)于他的认知结构(图式)之中,主体才能对之作出反应
韦氏儿童智力量表由龚耀先主持修订, 称中国修订韦氏儿童智 力 量 表 ( C-WISC, 1993),包 括 知 识 测 验 、 领 悟 测 验 、算术测验、分类测验、 数字广度测验、 词汇测验、 译码测验、填图测验 、木块图测验、 图片排列测验和图形拼凑测验,输出言语智商 、操作智商和总智商。 A...
一共有八种。一般情况下,我们称为“智能”而不是“智力”。1。言语智能;2。逻辑—数学智能;3。空间智能;4。肢体—动觉智能;5。音乐智能;6。人际智能;7。内省智能;8。自然观察者智能。
每个人都会有个体差异,这很正常.
2个回答
证明孩子对数字方面不太感兴趣了 多鼓励孩子,或在游戏中数数 教孩子是要有耐心的,这么大的孩子都爱玩的 大些就好些了
不同年龄段的学生促进效果是不一样的,比如对幼儿是促进动作智能的发展,对低年级的是促进语言的发展,对高年级的学生就是促进数理逻辑智能的发展。个人认为应该跟孩子的最近发展区和发展的关键期都有关吧
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