延伸上次提出的问题
上次我问,"没有教不会的学生,只有不会教的老师"有人认为这个命题是对的,那我将这个命题延伸一下,"没有治不好的病,只有不会治病的医生",这样的命题你还能说对吗?如果说这个命题不对,你又怎么能说"没有教不会的学生,只有不会教的老师"这个命题是对的呢?
你的命题的前提是“没有治不好的病”,在人类发展中,用科技的眼光来讲绝对化的一面,是可以成立的。但是与目前的医学现状来说,因为到目前为止,仍有一些病的起因尚在科研中,就无法对症下药,是不成立的。 相对而言,如果改成“只要治得了的病,没有治不好的医生。”才符合现实情况。 而对学生而命题的提问,是针对具有主观能动性的人而言,这就有质的区别。因为,人都是可以教育的,以人施教是老师的职责,区别对待是学校的任务。学生所会的知识具有程度高低,虽然有接受能力之分而要求不同,那怕是弱智型的学生,也可以教会一些基本知识。不论从绝对意义上讲,还是从相对意义上讲,“没有教不会的学生”。
老师与学生是什么关系? 医生与病又是什么关系。根本就不同吗。这不是命题延伸吧。
不会治病还算医生吗? “病”如果指非正常的生理状态,有发生的原因、有发生的过程、有发生的结果,有起因-经过-结果自然有结果—经过—起因,现有医学可能有未查明的结果、未理解经过,更可能有未知的起因,这是“不会”而不是“不会装会(不会治病的医生)”…… 可以治好的病,由于误诊、误治而导致治不好是“不会治病的医生”…… 由于病人对病生成的起因、过程不了解或明知不可为而为之而导致生病属于不该发生的病,不是治不好而是不该发生…… 心理疾病也有其起因、经过、结果,类同…… 如果治病仅指治病,车祸断腿属于治不好的病,但从标本兼治而言,马路上要注意安全却可以使车祸减少发生,那么断腿就不是治不好的病而是不该发生的病……
世界上任何东西都是相对的.如果把问题绝对化,完全不理会它的条件,那就不能得出正确的结论. 有些东西本来很简单,却被人为的复杂化了. 完全没有条件限制的命题,大都是伪命题.你说你是好人,那要看跟谁比,你说是吗?
答:答:这是半句话,后面还应该补上“没有不会教的老师,只有不会学的学生。”这正如人们常借用拿破仑说的另外一句话“不想成为将军的士兵不是好士兵”,其实这也是拿破仑说的...详情>>
问:如果一生只有这五天,你会怎么过?1、感谢前天 前天是我们无法选择的,对生命的存在...
答:3、把握今天 今天应该倍加珍惜,好好学习,多多实践,让自己脚踏实地向前走。昨天已经过去,明天尚未到来,能拥有的就是今天。只有今天辛勤的耕耘,才有明天丰硕的成果。详情>>
答:需要紧急处理的腹痛有:①腹腔内脏器的急,性炎症如急性肠炎、急性胰腺炎、急性阑尾炎、急性胆囊炎等;②腹腔内脏器梗阻或扩张,如肠梗阻、急性胃扩张、胆道结石、泌尿系结...详情>>