强化国家对农民教育培训的干预管理，将提高农民技能、培 养职业农民作为推动农业发展的原动力。许多发达国家同时也是农业大国，在推进农业现代化过程 中，虽因资源禀赋不同选择不同发展道路，但有一个共同点，即采取政府主导，强化国家对农民教育培训的干预管理，将提高农 民技能、培养职业农民作为推动农业发展的原动力。
  第一，普遍重视立法，通过立法强化政府干预，对农民教育 培训权益提供有力保障。美国既是最发达的农业大国，也是高度法制化国家，有关农民教育培训的立法历史悠久、系统配套。英 国《农业教育法》规定，农业就业人员只有在完成11年义务教育后，方可进入农业学校进行1~2年的学习。
  德国《联邦职业 教育培训促进法》规定，农业从业者进岗前必须经过3年的正规 职业教育，上岗后在农场还有3年学徒期。法国《农业教育指导 法案》规定，农业部负责在全国建立农业教育培训体系，培养农业人才。日本《社会教育法》规定，利用公民馆、图书馆等设 施对农村青少年、妇女、成人进行教育。
  第二，建立层次分明、衔接贯通的农民教育培训体系，以政 府资金投入为主渠道，借助先进的设施装备和现代教育技术，为农民提供免费、方便的终身教育培训服务。如德国具有初、中、 高3个层次相互衔接、分工明确的农村职业教育体系。此外还有 50多所农村业余大学，为农民提供终生教育。
  法国在农业高等 职业教育之下，又在全国设有861所普通农业职业技术学校。澳大利亚农业职业教育实行学分制，在学历教育与职业教育之间架 起桥梁，建立起文凭、学位与各类资格证书之间的立交桥，有效 地利用社会教育资源开展农民教育培训。英国在各产业培训中，唯一能得到政府资助的就是农民教育培训。
  第三，推进产教融合、校企结合、农学交替，贴近农业、贴 近农民，突出在生产实践中提高农民生产技能和经营决策能力。 德国农业职业教育采用的是农业实践和理论教学相结合的“双元制”模式。这种模式保障了学生理论培训与实习交互进行，对学 员实习的农场资格也有明确要求。
  英国要求农业职业院校的教学内容以实用为先，强调实际技能教学，实践与理论教学的比率至 少达到4: 6, 3年制学校实行“夹心式”的工读交替的教学方针和制度。四、因地制宜，灵活授课：发达国家农民培训形式灵活多样。从培训时间上看，有短期 和长期两种。
  在法国，20 ~ 120小时的培训一般称为短期培训， 120〜1 200小时的培训称为长期培训。从培训的方式看，有不脱 产、半脱产和脱产3种类型。从培训对象上分，有农业徒工培训班、农村青年培训班、农村成年妇女培训班和农场主培训班等。 从培训的具体目的看，有基础农业培训一对农村的无业青年或具 有实践经验而无技术职称的农民进行的培训；改业培训一由于科学技术的发展或经营方向的改变，一些受过一定农业培训的农民 需要学习新的技术和经营管理方法，改业培训就是对此类农民进 行的培训；专业培训一向从事专业化、商品化生产的农民传授专门知识和技术的培训；晋升技术职称培训一农民为取得较高学历 证书而参加的培训。
  根据农业生产的季节性特点，农忙季节的农 民培训以短期为主，农民每周到培训场所学习1~2天，冬季农 闲时则集中农民进行几个月的脱产学习。培训方式一般以实践训 练为主，理论教学为辅。接受培训的级别越高，理论教学成分就越多。