LONGWEN 记载法。这是了解学生最常用的方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加义务劳动、参加文艺演出等为集体服务情况，迟到早退和请假次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。成绩统计应该具体详尽，有时甚至要详尽到某科或某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。
通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，扬长避短。要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、实事求是，避免只看现象，不知本质。
评价法。对学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到他班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。
任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。
考察法。学生的性格、才能，往往是通过学生自己组织的活动展露出来的。为了了解学生，我们可以给他们创造一些表现自己的机会，如组织音、体、美、劳活动，让其单独或牵头去完成某项任务。征求学生合理化建议和意见，从而把握学生的智慧、能力、意识，达到正确认识学生和充分发挥其特长的目的。
了解学生是一个复杂细致的过程。要求教师有：（1）敏锐的观察力。面对学生的一言一行、一举一动，教师应当随时保持高度的敏感性，经常细致地观察和认真地分析，要主动询问、积极思考，对学生的情况摸熟摸透。建立完整的学生档案。（2）保持与学生的经常接触。
教师尽可能地保持与学生经常接触，与他们打成一片，这样师生间的关系融洽，就能随时了解他们的情况，知道他们在议论些什么，思索些什么，追求些什么，需要些什么，掌握他们的兴趣爱好，个性特点，从而有的放矢地对他们进行教育，引导他们扬长避短，不断上进。（3）善于通过多种途径了解学生。
教师要善于通过多种途径了解学生，形成对学生情况的正确认识，比如：通过与学生座谈或个别谈心，掌握学生的思想动态，学习态度，活动志趣和面临的困难，通过询问，弄清学生的业余爱好和对周围事物的态度，通过考查测试，检验学生的学习效果……这样将多种途径得到的加以综合、分析、方可得出对学生较为客观全面的评价，才可以说是真正了解学生。
教师们可就学生的个性、共性，课堂教学、学校管理等提出自己的见解。但我们的教育评价还停留在应试教育的模式中，以考试成绩高低来评价学生掌握知识的多少，把学生当成知识的容器，忽视了其思维能力、实践能力的提高；以学生分数高低来评价一个教师、一所学校的教学质量，忽视了人文教育、道德教育。
其次教师是素质教育的引导者、组织者、参与者，是师长更是朋友。要多了解学生，学会与学生沟通，让学生像山间的鲜花一样自由成长。要让学生学习课本知识的同时，加强社会实践，扩大学生的社会知识面。素质教育，它既要体现在对学生的教学上，还应该体现在对学生、对教师、对学校的科学评价上。
素质教育目标之一是培养学生的创新能力。我们要树立责任意识和培养创新精神，以实事求是的态度来改革不适应形势发展的评价体系，深入了解学生。
答：我想教他们学乐理知识，首先老师要把乐理能通俗易懂的把它讲出来，使学生能够理解它，只有理解了学起来才能更有兴趣，否则枯燥无味的讲解只会增 们学习的恐惧感和烦躁，只...详情>>
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