做忽上忽下游戏启蒙时,妈咪可将宝宝以水平的方式抱起,并且慢慢地上下移动,让宝宝感受上下不同的空间感,之后再改换一手托住宝宝的臀,另一手托住宝宝后头和头部的方式(即坐姿)平顺地上下移动,有时托高一点,有时托低一点
19-24个月早早教方案 观察能力的训练 ①训练:上下、里外、前后方位意识。如游戏时说:“球在椅子上、椅子下”、“球在箱子里、在箱子外面”等等。 ②辨别多少。如分糖果给家人,看看分的是否一样多,放桌上比比看谁多谁少。也可以用专门的图画,训练孩子认识多少。 记忆力的训练 ①词汇记忆。成人在讲述孩子较熟悉的故事,或教小儿念他熟悉的儿歌,或唱他熟悉的歌时,有意识地停顿下来让孩子补充,由简到难,开始让孩子续上单字,以后可逐渐让孩子续上一个词、一句话这既可促进记忆力的提高,还可发展小儿的语言能力。 ②实物记忆。让小儿回忆起不在眼前的实物,可给孩子一件玩具,让他注视您将玩具放到盒中,盖上盖子,让他说出盒中玩具的名称。 动作能力的训练 ①扶栏上、下楼梯。训练小儿学习上、下楼梯。训练上下楼梯时,开始选择的楼梯不要太多层,以便于孩子能够较顺利地上完楼梯,体验到成功的快乐。 ②跑步练习。父母可通过游戏来训练小儿跑步的灵活性和稳定性,如灵活的向前跑,转弯跑。 ③通过游戏、手工、鼓励小儿做力所能及的事,促进手动作的稳定性、协调性和灵活性。适合的游戏有玩积木、模仿画画、穿珠子等。 言语能力的训练 幼儿在1岁半后,言语发展会突飞猛进,他们不仅重复成人说的言语,而且想要自己说出周围东西的名称。语言来源于生活,父母应常带小儿到户外、公园去玩,鼓励他与人交往,并引导小儿仔细观察遇到的事物,告诉小儿他遇到事物的名称和特点。回家后,要他回忆在外面接触的人,看到的东西,并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样,不但丰富了他的语言词汇,而且巩固了记忆,增长了知识。 社会交往能力的训练 ①与人交往。此时期的小儿已有了语言,可以较多的和人交往,要教育小儿初步懂得与人交往中一些简单的是非概念。 ②白天睡眠的次数逐渐减为1~2次,可根据作息制度,将小儿白天的睡眠安排在午饭后,睡眠时间为1.5~2小时。孩子改用新的作息制度需要有一个过程,父母可根据自己孩子的身心特点,逐渐使小儿的作息时间向新的制度过渡。 ③可安排孩子每日早、中、晚三餐主食,在早中餐及中晚餐之间各排一次点心。训练:孩子进餐的正确姿势,教会幼儿正确使用餐具,不要边玩边吃,不要在饭桌上引逗孩子大笑,以防呛咳窒息,饭后不要让孩子做剧烈活动,可让孩子轻微安静地活动半小时,避免呕吐。 ④教小儿养成饭前便后洗手的习惯。对于幼儿来说,学会任何一种新的本领都是一件复杂的事。成人要帮助孩子减轻掌握这些新技能的困难。成人要有耐心,使孩子能顺利地掌握构成技能的一个个动作。
你可以给宝宝玩儿躲猫猫的游戏,我家孩子这么大的时候就喜欢玩儿这个。还有可以给孩子放一些音乐或者看一些早教卡片之类的,都不错。
有时间的话就拿起一本故事书给他读吧,不管他听懂还是不懂,到一定的时间话,会让你吃一惊,反谓从量变到质的飞跃吧!或者给他听MP3或MP4,我就给女儿听MP4,那些都是录的我自己说的话,也给她放碟,现在小家伙说话又清楚,又会得很多,哪哪都会讲,而且很多英语也会说,现在抱着我说:“妈妈,我好喜欢你!”同时小米快快长说的也对不要对孩子说儿语,这样不利于他学习语言。
这正常的,小孩还不懂,我宝宝也这样!小朋友来家里玩,动她的东西,她就不高兴,眼泪汪汪的!还告状!吃的更宝贝了!只给我和她爸吃!人家就不给了!只能慢慢教了
亲,这么大的宝宝还谈不上教育,你可以拿色彩鲜艳的玩具引逗宝宝,并锻炼宝宝抓握能力,经常让宝宝趴着,锻炼径部能力。
我觉得要是父母没时间陪孩子,都是交给老人的,而老人又不给力的话,可以考虑去上早教班。让老人带着去,一是可以让老人学习一下现代教育理念方法,二来给宝宝一个机会。 如果全职妈妈,放了很多心思在宝宝身上,通过各种渠道帮助孩子,就是没必要报班的。
6个月宝宝主要发育特征: 这个阶段的宝宝,能够使用一些身体语言来表达了,最容易做的是拍手叫“好”,拱手表示“谢谢”,这两种是使用双手来做的,妈妈经常做给宝宝看,宝宝很容易学会。 宝宝一过6个月,运动能力进一步增强,有的学会了连续翻滚,由于腿脚的劲开始增长,多数宝宝通过学习能够用腹部制成体重开始匍行。宝宝的手变得更加灵活,妈妈叫宝宝传手,宝宝很快就能学会。宝宝的观察力也有增强,正在玩得玩具被人拿走,宝宝能很快发现。为了培养宝宝克制能力,让宝宝懂得“不许”“不能”十分必要,如玩具不能放进嘴里;手不能放进盛有热食物的碗中等等。宝宝额叶的抑制能力的中枢会用进废退,如果不能及时得到使用,就会退化而养成任性的性格。
这个月的宝宝无论从语言能力、自理能力、运动能力都有了一定的提高,家长要坚持让宝宝加强练习。 这个月的宝宝,家长要让他自己玩,培养他的专注力。 教宝宝用语言回答别人,如你几岁了,叫什么名字,是男孩子是女孩子。 会用简单的语言和家长交流。 会背三首以上的儿歌或童谣。 会数5个以上的数字。 家长要为宝宝准备字卡,布置识字环境,教宝宝对汉字有一定的了解和敏感度。 还有很多宝宝可以做到的,这里也说不全面,家长如果想了解的话,就加我的QQ吧:1554755403
宝宝需要点读训练,就是阅读的时候,妈妈帮助宝宝阅读,让宝宝伸出食指,指在文字上,一个字一个字的阅读.
你好! 你学着他的样子去做 让他来评判好与坏 试试吧 会有效的 最主要是使孩子在避免任性之时又不失个性 这里的个性,是指有主见,能坚持自己的正确观点和合理 行为。而任性,也表现为坚持自己的想法和行为,可是,却被 俗称为“无理取闹”。就是说,任性的本质是“元理”,即坚持 的不是合理的。有道理的,如有的小孩不让妈妈做饭而要陪他 玩;妈妈做好了饭菜不吃,非要去买零食吃不可。任性的外在 表现是“取闹”,即蛮不讲理,常见的有哭闹。吵闹。在地上 打滚,强拉着别人、甚至打人等。因此,区分孩子是有个性还 是任性的标准在一个“理”字,坚持的是合理。有理又讲理 的,是有个性的表现,而坚持的是不合理、没道理又不讲理 的,是任性的表现。 那么,如何才能使孩子既不任性,又有个性呢?关键在于 长辈的教育态度和方法。 1.在态度上应该既尊重孩子又不迁就孩子 有位上小学的小男孩,在某商店里注视了一辆带铁轨的玩 具小火车很久后叫他爸爸买,爸爸对他说:“这火车太贵了, 爸爸没那么多钱买,我们到别处去看看好吗?”孩子立即说: “那您有了钱要帮我买。”说着跟爸爸走开了,周围的人对这小 孩赞不绝口,都说他太通情达理了。有人问他爸爸是怎样培养 出来的,当爸爸的回答很简单:“从孩子出生的那一天起,我 们之间就相互尊重,孩子对的,我尊重他的意见;孩子错了,我决不会迁就他,会找理由说服他,要求他也尊重我,这是习 惯。” 多好的习惯!这习惯使孩子从小就学会了讲道理。反过 来,如果不尊重孩子,不管孩子提的要求合不合理,有没有可能 实现,一未地给予否定,甚至态度简单粗暴,那么,孩子因需要总 是得不到满足,不是产生不满情绪,进而产生对抗心理,形成不 服管教的性格,或是以后不敢提正当要求,不敢提自己的意见, 一未顺从大人,行为畏缩,变得没主见。如果孩子的不合理要求 也给予满足,元原则迁就孩子,那么,得到娇惯的孩子必然为 所欲为,自私自利,难以听人讲道理,变得任性。因此,只有 得到尊重又不受迁就的孩子,心理才会健康发展。 2.与孩子平等对话,了解孩子要求的真正原因,才能判 别孩子的要求是否合理,才能掌握好区分任性与个性的界限。 3.让孩子明白,需要的满足是有条件限制的,谁都不能 随心所欲。 现在有很多家长都用心在日常生活中培养孩子的自主性和 独立意识,如要吃什么菜,穿什么衣服,玩什么游戏等,经常 征求孩子的意见,这是很好的现象。但要注意一些条件限制, 如给孩子的选择只能在几套方案中选,超过了条件限制便难以 满足要求。只有这样。孩子才会知道,并不是所有的要求都能 够得到满足的,必须放弃不合理的要求。
可以给宝贝买个早教故事机,多带宝贝去外面和别的小朋友玩耍,适当补充点DNA,可以帮助宝贝脑力发育,但是切记不可以和维生素d一起吃过量的话容易导致中毒,条件比较好的话可以,上,早教班。
老人就这样!自己带不好就不出声!要是我们媳妇那么一点事就又说这说那的!!!很是烦人
一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段,教育的侧重点有所不同,如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主;周岁至3岁儿童除上述训练外,还应加入感知动作思维,连贯性动作与活动,语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。
在给学龄前孩子(特别是初学的、小年龄的孩子)选择课程时,要注意区分该课程采用的教材是不是专为非英语语系的孩子编写的,配套的视听材料能不能给孩子非常准确的发音示范
幼儿"逆反心理''及矫正方法 逆反心理''指的是特定条件下,个体心理中产生的与客观外界要求或愿望相反的逆向心理活动."逆反心理''人皆有之.幼儿"逆反心理''有他独特的表现. 证明:学龄前儿童,尤其是四至五岁的幼儿,心理活动有其独特的特点,由于自我意识的发展,儿童已有了越来越大的主观能动性,对成人的指挥和安排表现出越来越大的选择性.这时的儿童表现"闹独立",而成人常常意识不到幼儿的这种心理特点,若处理不当,如一味训斥,惩罚等,就会导致儿童发展的"危机",可表现为两种倾向:一是遇事畏手畏脚,二是执拗逆向而行,以后这为多,独生子女更是如此,这是"逆反心理"在幼儿时期的特殊表现. 那么产生逆反心理的原因是什么呢?或者说在什么情况下,孩子容易产生逆反心理呢? 1.违反幼儿的好奇心,求知欲.四岁左右的儿童探究心理特别强,喜欢刨根问底,什么事都要问个为什么?什么东西都想摸一摸,碰一碰,这是认识世界的表现,比如孩子在家把玩具拆开搞坏了,用饭和菜喂金鱼,结果把鱼缸里好看的金鱼搞死了等等,这些常常会惹怒爸爸妈妈.于是孩子们受到训斥,重则马上受到打骂体罚,这样简单的对待孩子,与他们的好奇心,求知欲相勃,势必会引起孩子的反感,导致儿童的反向行为.你不让我干,我偏要干.看你把我怎么办? 2.不尊重孩子的人格.应当承认,时至今日,有不少家长头脑中还存在"棍棒底下出孝子"的陈旧观念.孩子虽小,也有自尊心,我们在教育孩子时首先要尊重幼儿,根据幼儿的心理规律和个别差异进行教育,那种讽刺,挖苦,辱骂,甚至体罚的错误做发,就会引起孩子的"逆反心理",日常生活生活中,越骂越却教养,越打越不孝的情形司见惯. 3.遇事唠唠叨叨.有些家长对待孩子这个不准,那个不行,一会儿说注意这,一会儿说注意那,唠叨没个完,时间一久,孩子就会厌烦,易产生"逆反心理".现在的孩子,特别是独生子女都有偏食或挑食的毛病,这个不好吃,那个不喜欢.有些家长在饭桌上对孩子说个不停,这个菜好吃,营养价值高,不吃就不长,每顿饭都教育一番,久而久之,怎么能让孩子相信,怎么会不引起反感?他们更不愿意吃这些菜了. 4.不顾幼儿的个别差异和意愿,强行"定向".现在的孩子多为独生子女,父母望子成龙心切,加上近年来的"神童之风"的影响,他们要孩子从小就学这学那,有的规定每天要识多少字,背多少唐诗,甚至要学加减乘除的计算.如违背了规定,就给予惩罚,不给吃饭,弄得孩子精疲力尽,这种急于求成,拔苗助长的做法,不但使孩子们什么都学不好,而且容易使孩子产生情绪对立,严重的甚至会带来不堪设想的后果. 针对上述情况,我们采取哪些措施来消除它的消极后果呢? 首先要学一点心理学知识,只有掌握儿童心理发展的规律和特点,才谈得上教育,不少家长和教师总是喜欢在孩子面前摆出一付架子,习惯训斥,支配,甚至用不同的手段体罚,时间一长,即使父母,教师的话哪怕再正确,他们也会把它当作"耳边风"了,怎么能得到孩子们的尊重和信任呢?因此,对待孩子,父母教师不要摆架子,平等相待,就容易进行教育,也可以在很大程度上避免他们的逆反心理. 其次,认真分析,遇事首先要想一想,为什么孩子会产生这样的行为,是由于自己教育孩子的方法不当,还是孩子本身的问题?若是前者,就要注意改进方法:若是后者,应要查明原因,只有通过认真分析才能查明原因,也能帮助家长,老师提高教育的艺术性. 二是"冷处理".一旦孩子发生"逆反心理'',不能急躁,不能以任性对任性,"看你犟"我比你更犟的方式会火上加油,把事情搞得更糟.正确的做法是,"冷处理",对他们任性不予理睬,当孩子以哭为威胁时,不要心疼,可以让他哭一阵,等他停下来以后再教育诱导. 三是学会利用,要利用孩子争强好胜的心理来激发他,如:有意用"你不会穿衣",你不会数了",你最喜欢哭了''这类的话来激他们,这时孩子会说,我会,不信你瞧,这种方法可以增强幼儿的自信心,其效果往往比正面教育还好. 四是发现闪光点,"逆反心理"在思维形式上与求异思维有相似点,其中包含了某些独立思考的积极倾向,好奇爱动脑筋是幼儿的特点,从孩子的言行中我们可以发现其中的闪光点,家长,教师一定要尊重和珍惜这一点,它是我们发现孩子智力素质方面的优势及对孩子进行因材施教的依据. 儿童是民族的未来,祖国的花朵,是革命的接班人,认真研究"逆反心理"现象和矫正的方法对于促进儿童的健康成长有重大意义,应当进一步引起社会,特别是幼教工作者们的重视.
亲别着急。宝宝都多多少少的有认生的习惯。因为他还不会调节自己的情绪。亲要有耐心。多陪他说话,讲道理。不要逼他做。容易引起逆反心理。祝宝宝健康成长。
亲,个人认为不需要 在传统有偏见的文化规范里,认为惯用左手的孩子脾气较坏或智力较低。事实上,幼儿使用左手或右手为优势手的习惯,与其人格及智力无关。心理学家曾经研究并比较使用左手和使用右手的人,发现他们的智力并无差别。也有研究报告指出由于管辖左手的是右脑,而右脑职司创造思考,所以惯用左手的人,创造力较发达。例如文艺复兴时代创作名画「蒙娜丽莎微笑」的大艺术家达文西即是左手的人。 由于人类的大脑左右两半球对身体部位的管制是左右交叉,上下倒置的,也就是说,左半球管制右半身而右半球管制左半身。虽然严格说来,左右两脑的机能在某些方面是无法完全分清楚的,但一般而言,左右两半球有不同的功能,左脑具有语言中枢,掌握人们说话、阅读文字、数字及逻辑思考的功能;至于右脑,则在感觉的领域发挥能力,包括艺术欣赏、空间概念、直觉、想象力及创造力等。因此,惯用左手的人,可能右脑较常受到刺激,因此右脑的功能也就相形更能发展。 何时纠正?如何纠正? 由前篇说明,可见对孩子惯用左手的情形,父母实在不必太大惊小怪,也不一定要纠正过来。但是因为我国文字以用右手书写较为便利,因此父母亲仍希望孩子用右手写字,所以若要纠正孩子使用左手的习惯,当然愈小开始愈好,而且及早鼓励使用右手,对惯用左手的婴幼儿而言,不会造成任何不良的影响。有的孩子在一岁左右就已经有优势手的倾向,有的较迟,但一般孩子在2、3岁时就已决定其优势手的倾向了。要纠正孩子使用左手的习惯,最好在3岁以前。如果孩子的年龄较大,或孩子的左手使用倾向太强,父母及成人最好不要强制执行,宜顺其自然,不要强迫。过份强迫的结果,可能造成孩子容易有紧张、焦虑、自卑等心理现象,甚至产生口吃、尿床等压力行为症状。 如果幼儿用右手,也用左手,父母及成人则不妨多提供增加右手活动的机会,或让孩子常作可增加右手力量的运动。在孩子使用左手时,不必过份紧张或立刻疾言制止,宜以鼓励的态度,让孩子自然地多使用右手。亦可视活动性质的不同,而鼓励幼儿使用不同的两只手。如鼓励用右手拿笔或画图,至于掌握其它工具,或一般日常活动,则不必刻意要求孩子使用右手。父母最好有双手万能的观念,不要强调使用左手是不好的,要鼓励幼儿双手灵活交替使用。父母的耐心说明、及让孩子亲身体会行为的自然结果,可让孩子在以左手进行某些活动,如写字等,能造成自己的不方便或不舒服感,而渐渐以活动区别出双手的优势使用倾向。
这个有一定道理的,包括胎教的说法和做法,但没有必要去早教机构。这么小的孩子,还是先听点早教音乐,做点音乐早教就行了;颜色方面的刺激。其他的等大点了再说吧。推荐你试试卓*人的《α脑波音乐全集》,音质不错,效果挺好的。
许多父母经常抱怨自己的孩子任性固执,脾气暴躁,或孤僻内向、胆小怕事等等。在考虑各种原因时,是否考虑过餐桌上的食物?孩子的食物不仅决定了他们的体重,还决定了他们的感觉和行为良好的程度。 爱哭闹,任性,脾气暴躁 对于这类孩子,父母要格外留意他们是否缺乏了富含钙镁的食物。由于钙有助于神经刺激的传导,缺乏钙,令孩子的神经无法松弛下来,造成精神紧张,脾气暴躁。同样,缺乏镁会干扰神经活动传导,引发暴躁和紧张。父母在膳食中可增加牛奶、豆制品、海带、小鱼干、泥鳅、香蕉、苹果与坚果和深色绿叶蔬菜。 好动,注意力不集中,粗心大意 缺乏维生素B和富含精制碳水化合物的食物,人工色素和食品添加剂都要负上责任。含铅、铝高的食物有相当的影响。因为重金属一旦存留体内就很难排除,最重要是影响孩子脑部的化学结构,继而出现智力减退,记忆力下降。这时应避免吃含水杨酸盐类较多的食物,如西红柿、苹果、橘子和杏子等。建议增加维生素B丰富的食物,如动物肝脏、酵母、糙米和其他粗粮与含锌丰富的食物,如:海鱼、贝类,还有芝麻、牛肉、海藻、泥鳅等。 懒惰,忧郁,胆小怕事 在我们人体内具有调节情绪功能的脑部化学物质叫做“神经传导素”,某些神经传导素不平衡时,会导致各种心理状况。 孩子体内的血清素、去甲肾上腺素和多巴胺水平较低,其神经传导素的速率或思想的敏捷度就会变低,做事就变得胆怯,缺乏自信,甚至会自闭。营养学家相信富含蛋白质的食品能提高去甲肾上腺素和多巴胺的促进剂的产生,同时全谷食品也能提高血清素,所以多给孩子补充含丰富蛋白质的奶类、豆制品、鱼类、禽类,尤其是红肉类(牛肉、羊肉)。如果孩子贫血,也会造成懒惰,补充含铁丰富的食物,如动物血、动物肝脏和木耳、鸡蛋也能调整这一状况。
一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段,教育的侧重点有所不同,如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主;周岁至3岁儿童除上述训练外,还应加入感知动作思维,连贯性动作与活动,语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。
在给学龄前孩子(特别是初学的、小年龄的孩子)选择课程时,要注意区分该课程采用的教材是不是专为非英语语系的孩子编写的,配套的视听材料能不能给孩子非常准确的发音示范
幼儿"逆反心理''及矫正方法 逆反心理''指的是特定条件下,个体心理中产生的与客观外界要求或愿望相反的逆向心理活动."逆反心理''人皆有之.幼儿"逆反心理''有他独特的表现. 证明:学龄前儿童,尤其是四至五岁的幼儿,心理活动有其独特的特点,由于自我意识的发展,儿童已有了越来越大的主观能动性,对成人的指挥和安排表现出越来越大的选择性.这时的儿童表现"闹独立",而成人常常意识不到幼儿的这种心理特点,若处理不当,如一味训斥,惩罚等,就会导致儿童发展的"危机",可表现为两种倾向:一是遇事畏手畏脚,二是执拗逆向而行,以后这为多,独生子女更是如此,这是"逆反心理"在幼儿时期的特殊表现. 那么产生逆反心理的原因是什么呢?或者说在什么情况下,孩子容易产生逆反心理呢? 1.违反幼儿的好奇心,求知欲.四岁左右的儿童探究心理特别强,喜欢刨根问底,什么事都要问个为什么?什么东西都想摸一摸,碰一碰,这是认识世界的表现,比如孩子在家把玩具拆开搞坏了,用饭和菜喂金鱼,结果把鱼缸里好看的金鱼搞死了等等,这些常常会惹怒爸爸妈妈.于是孩子们受到训斥,重则马上受到打骂体罚,这样简单的对待孩子,与他们的好奇心,求知欲相勃,势必会引起孩子的反感,导致儿童的反向行为.你不让我干,我偏要干.看你把我怎么办? 2.不尊重孩子的人格.应当承认,时至今日,有不少家长头脑中还存在"棍棒底下出孝子"的陈旧观念.孩子虽小,也有自尊心,我们在教育孩子时首先要尊重幼儿,根据幼儿的心理规律和个别差异进行教育,那种讽刺,挖苦,辱骂,甚至体罚的错误做发,就会引起孩子的"逆反心理",日常生活生活中,越骂越却教养,越打越不孝的情形司见惯. 3.遇事唠唠叨叨.有些家长对待孩子这个不准,那个不行,一会儿说注意这,一会儿说注意那,唠叨没个完,时间一久,孩子就会厌烦,易产生"逆反心理".现在的孩子,特别是独生子女都有偏食或挑食的毛病,这个不好吃,那个不喜欢.有些家长在饭桌上对孩子说个不停,这个菜好吃,营养价值高,不吃就不长,每顿饭都教育一番,久而久之,怎么能让孩子相信,怎么会不引起反感?他们更不愿意吃这些菜了. 4.不顾幼儿的个别差异和意愿,强行"定向".现在的孩子多为独生子女,父母望子成龙心切,加上近年来的"神童之风"的影响,他们要孩子从小就学这学那,有的规定每天要识多少字,背多少唐诗,甚至要学加减乘除的计算.如违背了规定,就给予惩罚,不给吃饭,弄得孩子精疲力尽,这种急于求成,拔苗助长的做法,不但使孩子们什么都学不好,而且容易使孩子产生情绪对立,严重的甚至会带来不堪设想的后果. 针对上述情况,我们采取哪些措施来消除它的消极后果呢? 首先要学一点心理学知识,只有掌握儿童心理发展的规律和特点,才谈得上教育,不少家长和教师总是喜欢在孩子面前摆出一付架子,习惯训斥,支配,甚至用不同的手段体罚,时间一长,即使父母,教师的话哪怕再正确,他们也会把它当作"耳边风"了,怎么能得到孩子们的尊重和信任呢?因此,对待孩子,父母教师不要摆架子,平等相待,就容易进行教育,也可以在很大程度上避免他们的逆反心理. 其次,认真分析,遇事首先要想一想,为什么孩子会产生这样的行为,是由于自己教育孩子的方法不当,还是孩子本身的问题?若是前者,就要注意改进方法:若是后者,应要查明原因,只有通过认真分析才能查明原因,也能帮助家长,老师提高教育的艺术性. 二是"冷处理".一旦孩子发生"逆反心理'',不能急躁,不能以任性对任性,"看你犟"我比你更犟的方式会火上加油,把事情搞得更糟.正确的做法是,"冷处理",对他们任性不予理睬,当孩子以哭为威胁时,不要心疼,可以让他哭一阵,等他停下来以后再教育诱导. 三是学会利用,要利用孩子争强好胜的心理来激发他,如:有意用"你不会穿衣",你不会数了",你最喜欢哭了''这类的话来激他们,这时孩子会说,我会,不信你瞧,这种方法可以增强幼儿的自信心,其效果往往比正面教育还好. 四是发现闪光点,"逆反心理"在思维形式上与求异思维有相似点,其中包含了某些独立思考的积极倾向,好奇爱动脑筋是幼儿的特点,从孩子的言行中我们可以发现其中的闪光点,家长,教师一定要尊重和珍惜这一点,它是我们发现孩子智力素质方面的优势及对孩子进行因材施教的依据. 儿童是民族的未来,祖国的花朵,是革命的接班人,认真研究"逆反心理"现象和矫正的方法对于促进儿童的健康成长有重大意义,应当进一步引起社会,特别是幼教工作者们的重视.
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亲,个人认为不需要 在传统有偏见的文化规范里,认为惯用左手的孩子脾气较坏或智力较低。事实上,幼儿使用左手或右手为优势手的习惯,与其人格及智力无关。心理学家曾经研究并比较使用左手和使用右手的人,发现他们的智力并无差别。也有研究报告指出由于管辖左手的是右脑,而右脑职司创造思考,所以惯用左手的人,创造力较发达。例如文艺复兴时代创作名画「蒙娜丽莎微笑」的大艺术家达文西即是左手的人。 由于人类的大脑左右两半球对身体部位的管制是左右交叉,上下倒置的,也就是说,左半球管制右半身而右半球管制左半身。虽然严格说来,左右两脑的机能在某些方面是无法完全分清楚的,但一般而言,左右两半球有不同的功能,左脑具有语言中枢,掌握人们说话、阅读文字、数字及逻辑思考的功能;至于右脑,则在感觉的领域发挥能力,包括艺术欣赏、空间概念、直觉、想象力及创造力等。因此,惯用左手的人,可能右脑较常受到刺激,因此右脑的功能也就相形更能发展。 何时纠正?如何纠正? 由前篇说明,可见对孩子惯用左手的情形,父母实在不必太大惊小怪,也不一定要纠正过来。但是因为我国文字以用右手书写较为便利,因此父母亲仍希望孩子用右手写字,所以若要纠正孩子使用左手的习惯,当然愈小开始愈好,而且及早鼓励使用右手,对惯用左手的婴幼儿而言,不会造成任何不良的影响。有的孩子在一岁左右就已经有优势手的倾向,有的较迟,但一般孩子在2、3岁时就已决定其优势手的倾向了。要纠正孩子使用左手的习惯,最好在3岁以前。如果孩子的年龄较大,或孩子的左手使用倾向太强,父母及成人最好不要强制执行,宜顺其自然,不要强迫。过份强迫的结果,可能造成孩子容易有紧张、焦虑、自卑等心理现象,甚至产生口吃、尿床等压力行为症状。 如果幼儿用右手,也用左手,父母及成人则不妨多提供增加右手活动的机会,或让孩子常作可增加右手力量的运动。在孩子使用左手时,不必过份紧张或立刻疾言制止,宜以鼓励的态度,让孩子自然地多使用右手。亦可视活动性质的不同,而鼓励幼儿使用不同的两只手。如鼓励用右手拿笔或画图,至于掌握其它工具,或一般日常活动,则不必刻意要求孩子使用右手。父母最好有双手万能的观念,不要强调使用左手是不好的,要鼓励幼儿双手灵活交替使用。父母的耐心说明、及让孩子亲身体会行为的自然结果,可让孩子在以左手进行某些活动,如写字等,能造成自己的不方便或不舒服感,而渐渐以活动区别出双手的优势使用倾向。
这个有一定道理的,包括胎教的说法和做法,但没有必要去早教机构。这么小的孩子,还是先听点早教音乐,做点音乐早教就行了;颜色方面的刺激。其他的等大点了再说吧。推荐你试试卓*人的《α脑波音乐全集》,音质不错,效果挺好的。
许多父母经常抱怨自己的孩子任性固执,脾气暴躁,或孤僻内向、胆小怕事等等。在考虑各种原因时,是否考虑过餐桌上的食物?孩子的食物不仅决定了他们的体重,还决定了他们的感觉和行为良好的程度。 爱哭闹,任性,脾气暴躁 对于这类孩子,父母要格外留意他们是否缺乏了富含钙镁的食物。由于钙有助于神经刺激的传导,缺乏钙,令孩子的神经无法松弛下来,造成精神紧张,脾气暴躁。同样,缺乏镁会干扰神经活动传导,引发暴躁和紧张。父母在膳食中可增加牛奶、豆制品、海带、小鱼干、泥鳅、香蕉、苹果与坚果和深色绿叶蔬菜。 好动,注意力不集中,粗心大意 缺乏维生素B和富含精制碳水化合物的食物,人工色素和食品添加剂都要负上责任。含铅、铝高的食物有相当的影响。因为重金属一旦存留体内就很难排除,最重要是影响孩子脑部的化学结构,继而出现智力减退,记忆力下降。这时应避免吃含水杨酸盐类较多的食物,如西红柿、苹果、橘子和杏子等。建议增加维生素B丰富的食物,如动物肝脏、酵母、糙米和其他粗粮与含锌丰富的食物,如:海鱼、贝类,还有芝麻、牛肉、海藻、泥鳅等。 懒惰,忧郁,胆小怕事 在我们人体内具有调节情绪功能的脑部化学物质叫做“神经传导素”,某些神经传导素不平衡时,会导致各种心理状况。 孩子体内的血清素、去甲肾上腺素和多巴胺水平较低,其神经传导素的速率或思想的敏捷度就会变低,做事就变得胆怯,缺乏自信,甚至会自闭。营养学家相信富含蛋白质的食品能提高去甲肾上腺素和多巴胺的促进剂的产生,同时全谷食品也能提高血清素,所以多给孩子补充含丰富蛋白质的奶类、豆制品、鱼类、禽类,尤其是红肉类(牛肉、羊肉)。如果孩子贫血,也会造成懒惰,补充含铁丰富的食物,如动物血、动物肝脏和木耳、鸡蛋也能调整这一状况。
这是孩子的一个成长过程,我孩子小时候也是这样的,我先是让她自己哭够,大人不要急,最好当没有看见一样。然后把孩子抱在怀里轻轻的拍孩子的背,并且问问孩子为什么哭,一起解决这个问题。每个人都有心情不好的时候,孩子比大人更甚,并且不加掩饰。要多抱抱孩子和亲吻孩子,并且告诉她你很爱她,也要教会她学会爱家人和体贴家人。要有耐心。
两种方式都可以,前者以锻炼社会交往能力为主,后者以锻炼生活自理能力为主,两者对于上幼儿园来说都是很有必要的。如果带宝宝去亲子机构,不但要跟着老师学一些技能技巧,还要有意识地引导宝宝与老师、同伴及其妈妈打招呼,鼓励宝宝在新的环境中大胆表达自己的需求,喜欢接触新事物,遇到矛盾冲突的时候,妈妈要善于调节宝宝的情绪,不要一味地袒护他。在家里培养宝宝自己的事情自己做;学会自己吃饭不喂饭;如果自己不会大便和小便,妈妈要训练宝宝及时叫大人帮忙的能力;还要训练宝宝自己睡觉,不能过分依恋妈妈。即使经过以上训练,宝宝刚上幼儿园的一两周内,他还会产生分离焦虑,妈妈送宝宝入园的时候,还要坚定地咬咬牙不回头,配合老师帮助宝宝安全度过分离焦虑,不久宝宝就能做到高高兴兴地跟妈妈主动说再见了。
妈妈也要童心。孩子开始沉浸在童话中,把自己作为小狗,妈妈是大狗。这本来就是很具有童心和很快乐的事情,可是妈妈却感到尴尬。这说明妈妈真是缺乏童心。 至于你问孩子的问题,要么是没有趣味,要么是要求太高。在家里问孩子问题,都像在学校里考试。你说这是不是你的问题。
耐心点,她可能比较敏感。还是多和她交流交流,告诉她要多交点朋友,别人和其他小朋友玩,并不是不喜欢她,而是人家很热情、勇敢,鼓励她也和人家一样,敢于和陌生小朋友玩,每个人都是从不认识到认识的,慢慢来吧。
你好! 5~6月宝宝的智力开发主要包括: 大动作训练: 1.被动体操 方法:1.宝宝仰卧平举还原2.上举经体侧还原3.手腕交叉过中线 4.双曲腿 5.交替双曲腿6.举腿自由下落,2拍。 作用:活动四肢;建立快乐情绪。 2.仰卧拉坐、拉起 作用:提高手臂关节韧度;促进上下肢、颈胸和腰部肌肉发育。 3.附卧原地转向 作用:扩展运动及认知的范围;提高手的支撑和交替运动的能力。 4.扶持蹦跳 方法: 1.双手扶持宝宝腋下,随音乐节拍蹬踏蹦跳2.双手扶持宝宝腋下,象钟摆一样的左右、前后摇摆。 作用:1.练习蹬踏;2.刺激脚尖的运动神经末梢,促进大脑皮层发育;3.增强膝盖自由曲伸的能力;4.发展平衡能力。 精细动作训练: 1.握物传手训练 方法: 1.拇指与其他四指对掌是握物基础,是精细动作的开始,训练用物体直径应在2厘米以上,以免误吞 2.多放几个物体在宝宝面前,练习双手握物。3.把同一种东西两次交给同一只手,让宝宝转手后拿第二个。 作用:1.练习对掌握物;练习双手抓多物;练习传手握物。 语言/听觉训练: 1.听声寻物 作用:1.训练宝宝的听觉,辨别声音的方向。2.培养宝宝的好奇心。 3.增强宝宝头眼的协调能力。 2.认物训练 作用:1.练习手眼协调,用手指物;2.认知周围日常用品。 智力/逻辑训练: 藏猫猫 方法:1.妈妈用纱巾蒙住脸,然后拉下纱巾叫一声“喵---”,连作三次2.慢慢宝宝会用手拉 祝宝宝健康成长!
可以读书,读故事,根据孩子的情况,让孩子多学些短篇的文章,让孩子继续学习。亲子游戏可以去参加一些读诗会之类的,根据特点去加深。根据孩子的特点去培养。引用 歆雨回复道:张教授您好,我家宝贝两周岁十个月了,现在已经能认识3000多个字了,他现在的智力水平玩什么样的玩具更合适呢?如果做亲子游戏,又该玩什么呢?
早教机构是培养孩子学龄前能力的地方,是孩子的第一所学校,尤其是0-3岁的宝宝还不能上幼儿园,家长就是孩子的第一任老师,对孩子的一生都有影响,而早教机构就是让孩子和家长互动学习共同成长的一个地方。那么早教机构通过什么让孩子和家长互动起来呢?那就是课程,所以早教机构的课程设置,课程安排非常重要。所以我们在给宝宝挑选早教时一定要注意这家早教中心的课程设置,多去试听一下,切不可贪图便宜,耽误了宝宝。 柳州积木宝贝科学早教开设免费试听课程,课程包括运动课,音乐课,艺术课,厨艺课,创意课, 通过快乐的游戏和互动、体验式学习;在“非竞争性”的环境下,培养并尊重孩子个性和兴趣的发展 ;树立自信、自尊和自强,赋予勇敢、尝试和担当的品格。 在城中区桂中大道中房世纪广场呢
宝宝才刚刚走出家们到陌生环境,必定会遇到各种的不适应,在他成长的道路上并不是坏事,他会从中学到许多仅仅在家里学不到的东西,困难挫折正是锻炼他意志的良机。关键是家长下决心天天送,如若家长不坚持,会在孩子幼小心灵里留下一旦遇到困难,家长便支持自己打退堂鼓的不良印象,对宝宝将来成长极为不利。你说是这理儿不?<br/>
你好,亲现在宝宝还不大懂事呢,不过家长可以先选好一个早教的产品,然后给宝宝看一些动画片,一天半小时为宜,另外就是做一些亲子的活动,现在更关键的还是教宝宝爬行,多爬爬有好处的
现在还不晚,找一些益智类的,教孩子怎么去玩,之乎者也的不学也可,因为上学总要学的,在玩中多元化的都学习了,开拓孩子的思路,让他学会问问题和想办法是重要的。
宝宝头睡偏了可以用碎米做枕头让他侧着枕鼓起来的那面积,一起我家宝宝也是头睡偏了,不过那是2个月的时候,我们就睡了一个星期的米袋就好了
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