班级主题墙 (装饰主题房资料有哪些内容)

用怎样的标题描述幼儿园教职工风貌主题墙
幼儿园主题墙的创设，是丰厚幼儿园教育环境，优化教育手法，进步教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有用地对话，成为幼儿学习的互动渠道，促进幼儿的开展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的全体。因此主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿开展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因此，创设一面真实能让幼儿喜爱、能活跃互动，并能促进幼儿自动开展的主题墙在咱们的教育活动中是至关重要的。
幼儿园的主题墙是促进幼儿开展不行短少的“环境”，一向成为幼儿在园日子的重要部分。主题墙不管从内容来历、主题的发生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间，幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话；师幼之间密切的联系；幼儿与幼儿之间的情感气氛。《幼儿园教育辅导大纲》中明确提出“环境是重要的教育资源，应经过环境的创设和使用，有用促进幼儿的开展”，因此，以“幼儿开展为本”，创设幼儿开展所需求的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等要素的影响，在情感上带给他们愉悦感。
一、怎样的幼儿园主题墙才有价值（一）丰厚性。
主题墙作为幼儿开展活动的脚印出现渠道，教师在创设时要有全盘考虑的眼光，出现的主题应该具有课程连续性。能够有三个主题组织，一个是刚刚曩昔的，但儿童还有延伸或考虑的活动，一个是正在进行的主题，另一个是即将进行的主题。在每一个主题中，教师要有挑选的选取内容进行安置，主题要有头绪，有标题，人一看就十分清楚和明晰。
（二）艺术性。
主题墙作为班级的一种“活动”墙面装修，要赋予构思的规划、才智的打扮，而不仅仅仅仅散落的将幼儿的著作、教育挂图进行粘贴，就算完结了主题墙的安置，这样的教育价值是细小、清楚明了的。教师怎样做到构思的规划，其间离不开对整个主题方位的考虑：选用何种图画、怎样摆放等，让活动的含义真实表现。有时教师的一点小装修、小阐明，一个小符号，就能让整个主题勃发光荣，到达视觉和教育的“双赢”。
（三）互动性。
主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“沟通”。主题墙上出现的资料应该是教师和幼儿一同搜集的完结的，那就让儿童也参加到创设中来。这样既能够让幼儿注重主题墙，而不仅仅是“铺排”，也能够让幼儿的才智和教师同享，教师还能够减轻必定的作业担负，一举两得。
二、怎么创设有价值的幼儿园主题墙（一）让幼儿成为班级环境创设的主人。
让幼儿以主人的身份直接参加主题环境创设。教师由本来的着手者转变为调查者，倾听者和支撑者。首要，要多注重儿童的爱好点，调查儿童的需求，激起他们创设主题环境的活跃性，多倾听儿童的所思、所想，给儿童供给适度的支撑。其次，将搜集的资料和创设环境的进程作为幼儿的学习进程。咱们应和幼儿一同搜集资料，在这个进程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。经过多渠道让幼儿使用已有的常识经历，经过看、听、问途径来获取信息和资料。在搜集资料后尽量让幼儿自己洽谈怎么装修主题墙，这样一来儿童间的彼此沟通更能加深对主题内容的了解，也更进一步的深化了主题内容。如：在大班主题活动“我喜爱的轿车”中，咱们尽力契合幼儿的爱好点，活跃发动幼儿搜集日常的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“轿车挂历”等，让才干强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制造“心目中的轿车”，让才干弱的幼儿则着手剪贴“轿车挂历”，一起参加安置、丰厚主题墙饰。这不仅能够向幼儿浸透环保知道，深化环保教育，并且独具匠心，充溢气愤，能够有用地招引幼儿的“注重点”。再如：在大班主题活动“大自然的言语”中，幼儿较为困惑：植物、动物怎么会说话呢？针对这个状况，咱们让幼儿自己去找资料。在家长的协助下，儿童们自己画图、涂色彩，爸爸妈妈在下面加以一段文字阐明，不到两天，“大自然言语”就展现在咱们的面前。儿童们从中了解了许多的言语：荷花怒放，夏天来到了；小蚂蚁搬迁，告知咱们快要下雨了……这些奇特的发现，激起了他们酷爱和探究大自然的爱好。这样，在主题进行中，与幼儿进行评论，结合幼儿的爱好、志愿来安置主题墙，多给幼儿一份信赖、多给幼儿一份权利、多给幼儿一份鼓舞，让幼儿发挥其应有的效果。让主题墙真实成为幼儿与教师之间的近距离的对话。这样的主题墙创设才干发挥其创设自身的含义。陈鹤琴说过：“经过幼儿思维和双手安置的环境，可使他对环境中的事物愈加知道。”
怎么创设幼儿园班级主题墙的论文
一、主题墙
在教育开展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿开展不行短少的“环境”，一向是幼儿园日子的重要部分。
从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教育的有用手法。
可是，幼儿园的环境创设特别是班级主题墙饰环境存在着许多的问题。
问题一：存在着教师着手动脑多、幼儿着手动脑少，墙面环境创设在内容上过多注重著作的精美、美丽、完好。
也便是教师策划、规划的现象遍及。
问题二：幼儿园的常规要求教师开学初安置好环境，进行环境评比，因此定造成教师想象方案多、幼儿想象方案少，朴实寻求环境安置的成果。
问题三：因为开学初花了大力量精心安置的环境，因此舍不得替换，常常存在着墙饰整个学期无改变。
既固定的多、改变的少等问题。
好在上述的几种问题逐渐知道到了。
但不得不供认，的环境创设大都仍是从教师的想象和希望动身的，基本上没有考虑幼儿的爱好、需求和现有开展水平，因此环境失去了应有的影响和促进幼儿开展的教育价值。
那么怎么发挥幼儿园班级主题墙面布的真实价值。
结合新课程和课改理念，谈谈自己的知道，主题墙不单要有美化环境的效果，并且最主要是要表现主题活动的教育价值。
主题墙面环境在内容上不该再像曾经过多注重著作的精美、美丽、完好，而应以幼儿的参加为主。
它可所以主题活动中幼儿搜集的资料或操作的著作，也可所以浓缩了整个主题活动的教育内容。
还能够以版块的方式出现出来。

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浅谈怎样发挥幼儿在班级幼儿园效果图规划主题墙中...
1、幼儿的爱好。能够说这是因为班级内饲养了小动物，幼儿感爱好所以尊重幼儿的爱好制造了主题墙。2、科学性。从幼儿年纪特色下手，剖析幼儿的开展水平，挑选合适的主题。3、教师主体性。从幼儿经历和爱好下手，发挥教师主体性，为幼儿总结概括的常识点，提高幼儿经历，制造了主题墙，如果是大班的话，能够说有幼儿着手制造参加的内容，表现了幼儿的自动性和协作才干，契合幼儿的年纪特色。