1、 作业是课后学习任务
很多人在谈论作业时，其实并未真正理解作业的内涵及教师为什么要布置作业。
我认为，作业是教学的一部分，通常情况下是需要用纸笔来完成的。课堂是教学的主阵地，课堂教学结束之后，学习过程依然会延续，教师会布置一些课后学习任务，作为这堂课教与学的延伸。
当然也有一些作业不需要用到纸和笔。比如音乐课后教师可能会让学生再多练习几遍，又比如体育课上教会了一个技术动作，教师让学生放学后再去反复练习。
还有一些科学类课程，可能需要学生观察和记录一些自然现象或动植物的习性，然后在课堂上跟同学进行分享交流。这些都是作业，都可以起到延伸课堂知识、检验学习效果的作用。
2、 作业有其独特价值
作业的作用主要体现在以下4个方面：
一是检验学习效果。学生对老师在课堂上所教授的内容，是否听懂了、掌握得如何，除了在课堂上通过提问、小测验等方式及时检测之外，还需要通过课后作业来进一步了解。这是作业最常见和最基础的功能。
二是围绕课堂上所学的知识和方法，布置作业让学生练习，以达到巩固所学内容的目的。
三是促进拓展应用，也就是我们常说的举一反三。课堂上讲的内容是“举一”，作业里的拓展是“反三”，这种拓展既有加深理解的，也有延伸应用的，甚至有发现新知识和新方法的作用。
四是作为改进教学的参考。教师通过学生作业完成情况，能发现教学过程中存在的问题或“盲区”，及时查漏补缺，改进教学方式方法，实现教学相长，落实因材施教。
作业的这些功能与作用，在不同情况下可能会有所侧重。选择或创编恰当的作业是优秀教师必备品质。
3、 作业必须由教师批改
作业是由教师布置的，应由教师亲自全批全改，方能获得第一手的信息，检验是否达到布置作业的教学目标。
一般情况下，教师应在下一次备课、讲课前完成批改，以作业反映出的情况作为备课的重要依据。教师如果不批改作业，就不能很好地了解学生的学习情况，因此不能把批改作业的任务交给家长或其他人。
要求教师及时、认真批改作业，也能起到有效控制作业总量的作用。作业理应由学生自己独立完成，家长只能协助而不能代做，这里的协助是指个别作业需要家长协助才能完成，最典型的是听写或背诵类的作业。
4、 作业管理要做到四“精”
当前作业问题引发关注和争议，背后反映出学生学业负担过重，也反映出教师工作职责的缺位或失位的问题。要让作业充分发挥其价值，教师需要在做好四“精”上下功夫。