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小学语文毕业总复习方法

别*** 22-05-12 六年级语文

一、明确复习目标

我们要深入学习《语文课程标准》熟悉对第三学段学生的具体要求，并以此作为总复习的指南，不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，以此作为总复习的依据，结合本班学生的具体情况制定好系统、完整的复习计划。

二、梳理复习内容：

小学六年级语文毕业复习方法

根据《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，我引导学生梳理了总复习内容，按汉语拼音、识字写字、句子、阅读、作文等知识点进行归类，形成完整的知识体系。

例如句子，要求学生

(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;引述句与转述句的变换)

(2)认识比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。会写比喻句。

(3)能用常用的词语造句，能在句子中填上恰当的关联词语

(4)要能正确地分析判断修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾指代不清词序混乱等。

(5)扩句、缩句、把句子补充完整。

只有这样进行归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为系统的认识，从中寻找一些规律，便于对知识的巩固。

三、复习建议

(一)着重抓好阅读与作文这两方面的复习

1对于课文后有要求背诵的文章，都要求学生背，并落实到笔头上。

2、抓好课内的重点句子理解，要求学生能抓住重点词语，联系课题，联系上下文，联系实际，体会句子所表达的思想感情。

3课外阅读。重点放在怎么审题、怎么解题的方法上。教师可根据教材出一些阅读题，如写人、写事、写景、状物、童话、寓言，多让学生接触各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考，为什么这样回答。

如：理解词语的意思这样的题，可以教给学生这几种方法：

1、运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忧愤”一词，“忧”有忧伤的意思，“愤”是气愤的意思，“忧愤”就可解释为忧伤气愤。

2、运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

3、联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

如《凡卡》这篇课文里有“指望”这个词语，联系上下文，可以知道: 凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系;本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如;本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路……文中的“指望”是指生活的希望。

4、关于习作：习作的复习应以方法为主而不应以写为主。

(1)可以让学生将之前写过的习作找出来按不同类别进行归类整理，老师引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意一些写作技巧进行反复修改。

精心审题。习作的第一步，要审清题目的含义、范围和要求。有的命题作文的题目往往是一个含意丰富的词，在审题时，既要弄清这个词的本意，还要理解这个词所代表事物的象征意义和比喻意义，只有抓住象征和比喻意义，才能写出新意。例如《我爱我家》，题目中的“家”可以是一个家庭，也可以是一个社区，一所学校，甚至可以是家乡、祖国、地球。

精巧构思。引导学生对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应。精巧的构思能使作文充满灵气和魅力，因此要指导学生尽可能根据习作内容的需要选择巧妙的构思。比如写 “我的妈妈”，大多同学都是写我半夜生病，妈妈背我上医院，打针吃药，倒水递茶等;写我的老师，大多是带病上课，嗓子嘶哑或脸色憔悴，快要晕倒，坚持到底等。这样的文章，给人以“似曾相识”之感。有位同学以老师患健忘症为切入点，列举了一次师母让他上街去买米，结果老师抱回一大摞教学参考书;还有一次，放学后，他只顾埋头对班上的学生补缺补漏，把去幼儿园接女儿的事忘得一干二净。如此寓褒于贬。角度独特，构思巧妙的方法，值得同学们学习。

( 二 )合理运用复习材料

许多教师在期末会印发大量的复习材料给孩子，期待练习以巩固。但是由于时间紧，内容多，练习集中，往往导致一些孩子草草了事以应付检查。到头来，练习归练习，考起来照错不误。不但学困生没跟上，一些优生也“赔”了进去。学生整天望卷兴叹。我在做练习时要求孩子准备两种颜色的笔。

凡是靠自己能独立完成的部分皆用黑色;凡是靠查阅书籍，靠父母，靠同学，靠老师讲评订正后补充的内容，皆用红笔表示。随后，我要求孩子们准备一本错题集，摘抄所有的“红色警戒”部分，我则回收所有练习，要求学生就错题集进行复习。隔一星期的时间再拿出来做一做，如果已经会做的就划去，不会做的隔一星期再做。以达到巩固的目的。

(三)方法新颖，增强趣味性

复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地复习。我常用的方法有：

① 竞争式。针对小学生好胜心强的特点。适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。a,个人竞赛：每位同学都找一位竞争对手，来个大PK,比单元成绩，比背诵情况，比听写情况，比进步情况……b,小组竞赛：以小组为单位，小组间进行纪律评比，朗读背诵评比，回答情况评比……这样的复习，每个小组成员都会在比赛之前主动复习，比赛时会积极参与。

②互助式。在复习阶段，我充分发挥学生合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。这一过程实际也是学生主动学习的过程，有助于提高复习效率，更有助于增进学生之间的感情。

“万变不离其宗”，只要我们牢固地掌握每一个知识点，并学以致用。那么不管怎样命题，我们都能胸有成竹，得心应手。