我的教育故事心得体会(甄选19篇)
我的教育故事心得体会(1)
封面上有这样一句荐语,“五十年的教育生涯,他把自己教成了孩子。”是的,读于老师的教育故事,能感受到他对教育的赤子之心,对孩子的敬畏之心,他一直在用童眼看孩子,用童真教孩子,用童心育孩子。
他重视对话交流,《对话,一扇窥见自己和学生的窗口》一文中,能够从学生的言谈中找到教育契机;他关注“学困生”,《他脸上终于有了阳光》一文中,让学生成为一个“人”,比分数更重要;他激发学生兴趣,《不让地里长草,就种上庄稼》一文中,给孩子们成长的希望,减少他们“长草”的空间;他善于思考,《雪中送炭》一文中,从不同角度看学生,寻找最佳切入点;他教学生求真讲诚信,以身作则,为孩子们做出了表率;他教学生向善,言传身教,播撒阳光,传递正能量;他教学生尚美,观察生活,感受艺术的生命力。
于老师说:“我自以为我的教育不空虚,因为我有情,我的情无处不在。”是的,他将生命扎根在语文教育的土壤,站在讲台上,他就是语文,而且是一本博大精深的语文教科书!《教学,呼唤“实打实”》一文告诉我们,教学不能走过场,要脚踏实地,扎扎实实地把语文教好,于老师的课堂的五重教学法,特别值得学习和研究;《也谈“语言积累”》一文给我们的语文教学提出了方向和希望,即教学生学语言、用语言,抓住语文教学的根;《我的小学老师》一文表达了于老师对恩师的谢意和敬意;《病中吟》一文则真实地记录了于老生病后几次住院的经历,在生命的最后时刻,他坦然面对,坚持与病魔抗争,不忘自己的使命,尽最大努力为语文,为教育做最后的贡献(每读此文,必会泪流满面)。他用生命点亮了课堂,用智慧开启了心灵,用大爱诠释了师魂!
于老师的“教育故事”不是写出来的,而是做出来的,每一个“小故事”里都蕴含着“大智慧”。他真正践行了启功的“行文简浅显,做事诚平恒”原则。愿我们都能沿着于老师的足迹,坚持行走在自己的教育之路上,书写下属于自己的教育故事。
我的教育故事心得体会(2)
一直以来,我都渴望成为于永正老师一样的有才、有爱、有情怀的好老师,看过于老师的《我的教育故事》更是受益匪浅。在书中,我看到了于老师丰富多彩的教育故事,看到了他在病中谈笑风生的样子,点点滴滴的小故事如涓涓细流润入心里,温暖似阳光。
于老师的教育生涯可以用一个“爱”字来串联,对学生有爱,对教育事业有爱,正是这种爱,让于老师的教育生涯,以教为荣、以教为乐。在我们的教育生涯中,我们也要像于老师那样,微笑充满课堂。微笑教学时每位老师需要学习的,而微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、丰富的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。这无不渗透着教师的智慧。
在于老师的课堂中,有翘起的大拇指和纸条的魔力,有蹲下来看学生的简单。于老师非常爱他的学生,很少对学生发脾气。在教学中也总是微笑着讲课,微笑着引导,就连学生犯错误也会微笑着提示。就是这样的和谐氛围让学生没有压抑感。敢于思考、勇于创新,喜欢学了,愿意学了,成绩也就自然而然地提高了。读了这本书,除了更加佩服于老师的爱心,更加佩服于老师能够在弥留之际,反复说道:“如果上苍在给我些时间该多好哇,我就可以再多给教师们留下些文字了。”我想,虽然病痛难忍,但于老师在做这些时,必定甘之如饴;而他对小学语文教学的深远影响。如同火焰般燃烧。鲁迅有言:“石在,火种是不会绝的。”
于永正老师写完了他的故事,所留下的火种,自然也点亮了更多的课堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下,无数奇迹般的故事即将出现。教育的魅力,常常就在于教师的恒心与智慧。上好一节课未必有多难,可要想让每节课都能保持职业品质,成为他们一生“精神底子”的一部分。则要像于永正老师那样去做。
我的教育故事心得体会(3)
这个寒假,闲来无事,我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再读这本书,仍旧令我心潮澎湃,忍不住与大家分享:
他在书中提到:朗读法是教语文的根本之法。朗读的意义,怎么评价都不为过。朗读融语言的吸纳与表达于一体,既是内化语言的途径,也是训练表达的有效手段。同时朗读,又是培养语感的最好途径。一个人的语感一旦强了,他的听说读写活动就会进入自动化的状态,一听就懂,一看就明,出口成章,下笔成文。
这段话强调了朗读的重要性,关于这一点,我在培育站这个大集体中深有体会。记得上学期的'时候,我们开展了每周一诵活动,每周都要朗读一篇文章,并请其他老师进行点评。学期末的时候,我又参加了培育站的诵读展示,这段时间我们又开展了全文诵读。这些形式多样的诵读活动,无不显示着朗读的重要性。我也在这些活动中不断丰富知识,提高着自己的阅读水平。用于老师的话说,教语文其实很简单,就是教读书,教写字,教写作,关键是教师自己要喜欢读书写作。
记得于永正老师也这样说过:小学语文要广积粮,不要深挖洞,要重视积累。课堂上多引导学生朗读,尽量少些讲解分析。还要多阅读,扩大知识面,课标要求的150万字的课外阅读量是底,要保住。这样语文一定能学好。是啊,统编版五年级下册就安排了名著单元,中国的四大名著都在其中。四大名著的文学价值固然不用我多说,就是其庞大的阅读量都够学生啃上一段时间。如此看来,加大学生的阅读量真的是非常有必要,特别是伴随着新教材的改版,学生的阅读量上不去,其语文素养也很难形成。
当然,学生的阅读量要提高,教师的阅读自然就变得更加重要,我会在新教材的引领下,认真阅读,潜心教学,向着明亮的前方,继续前行!
我的教育故事心得体会(4)
这个寒假,闲来无事,我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再读这本书,仍旧令我心潮澎湃,忍不住与大家分享:
他在书中提到:朗读法是教语文的`根本之法。朗读的意义,怎么评价都不为过。朗读融语言的吸纳与表达于一体,既是内化语言的途径,也是训练表达的有效手段。同时朗读,又是培养语感的最好途径。一个人的语感一旦强了,他的听说读写活动就会进入自动化的状态,一听就懂,一看就明,出口成章,下笔成文。
这段话强调了朗读的重要性,关于这一点,我在培育站这个大集体中深有体会。记得上学期的时候,我们开展了每周一诵活动,每周都要朗读一篇文章,并请其他老师进行点评。学期末的时候,我又参加了培育站的诵读展示,这段时间我们又开展了全文诵读。这些形式多样的诵读活动,无不显示着朗读的重要性。我也在这些活动中不断丰富知识,提高着自己的阅读水平。用于老师的话说,教语文其实很简单,就是教读书,教写字,教写作,关键是教师自己要喜欢读书写作。
记得于永正老师也这样说过:小学语文要广积粮,不要深挖洞,要重视积累。课堂上多引导学生朗读,尽量少些讲解分析。还要多阅读,扩大知识面,课标要求的150万字的课外阅读量是底,要保住。这样语文一定能学好。是啊,统编版五年级下册就安排了名著单元,中国的四大名著都在其中。四大名著的文学价值固然不用我多说,就是其庞大的阅读量都够学生啃上一段时间。如此看来,加大学生的阅读量真的是非常有必要,特别是伴随着新教材的改版,学生的阅读量上不去,其语文素养也很难形成。
当然,学生的阅读量要提高,教师的阅读自然就变得更加重要,我会在新教材的引领下,认真阅读,潜心教学,向着明亮的前方,继续前行!
我的教育故事心得体会(5)
一直以来,我都渴望成为于永正老师一样的有才、有爱、有情怀的好老师,看过于老师的《我的教育故事》更是受益匪浅。在书中,我看到了于老师丰富多彩的教育故事,看到了他在病中谈笑风生的样子,点点滴滴的小故事如涓涓细流润入心里,温暖似阳光。
于老师的教育生涯可以用一个“爱”字来串联,对学生有爱,对教育事业有爱,正是这种爱,让于老师的教育生涯,以教为荣、以教为乐。在我们的教育生涯中,我们也要像于老师那样,微笑充满课堂。微笑教学时每位老师需要学习的,而微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、丰富的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。这无不渗透着教师的智慧。
在于老师的课堂中,有翘起的大拇指和纸条的魔力,有蹲下来看学生的简单。于老师非常爱他的学生,很少对学生发脾气。在教学中也总是微笑着讲课,微笑着引导,就连学生犯错误也会微笑着提示。就是这样的和谐氛围让学生没有压抑感。敢于思考、勇于创新,喜欢学了,愿意学了,成绩也就自然而然地提高了。读了这本书,除了更加佩服于老师的爱心,更加佩服于老师能够在弥留之际,反复说道:“如果上苍在给我些时间该多好哇,我就可以再多给教师们留下些文字了。”我想,虽然病痛难忍,但于老师在做这些时,必定甘之如饴;而他对小学语文教学的深远影响。如同火焰般燃烧。鲁迅有言:“石在,火种是不会绝的。”
于永正老师写完了他的故事,所留下的火种,自然也点亮了更多的课堂。你的、我的、他的`。在不可知的情境下,无数奇迹般的故事即将出现。教育的魅力,常常就在于教师的恒心与智慧。上好一节课未必有多难,可要想让每节课都能保持职业品质,成为他们一生“精神底子”的一部分。则要像于永正老师那样去做。
我的教育故事心得体会(6)
大家好!我是来自校的7号参赛选手——,同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”,虽然我没有古时齐国大夫——晏子,面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定,但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材;虽然我性格内向、不善表白,但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台,为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊,那就是:爱可以改变一切!
“岁月如歌”这个词真是不错,就在岁月不经意地一唱一和中,我已从教12个春秋了。学生们来了又走,走了又来,不经意间,我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。在孩子们的成长中,我也逐渐成熟起来。我感谢他们,是他们让我在过去那么单调的生活中,感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。在这些孩子当中,只有07届毕业班的40个男孩们,他们带给我的不仅仅是这些,他们带给我的还有感动、伤心和震撼。他是最与众不同的,他就是李嘉良。
李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙:中等个头,小脸白白的,小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时,刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物,每天闯祸最多,而且无论你怎样说服他,他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了,有时我想:这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候,我只能苦笑,因为我对他真的是软硬皆施了,真的是无能为力了。就在我不知所措时,我惊异地发现了他的闪光点:他很聪明,写字工整;也很爱劳动,爱打抱不平。从此,我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的,他的漠然淡了,也许他感受到了老师不嫌弃他,有时也很喜欢他,甚至对他比对别人还好。直到有一天,他又犯错了,我轻轻地摸着他的头对他说;“嘉良,你又犯错了,老师知道你不是故意的,只是有时管不住自己,是吗?只要你能知错就改,老师是不会嫌弃你的。”此时,他不说话,把头低下了,眼角也湿润了,但是他的倔强,使他努力不让眼泪流出来。
过了好一会儿,他轻轻地说:“老师,我错了!”就在这个时刻,我的眼泪却流了出来。一年多了,我终于等到了这句话,是多么的不容易呀!从此以后,他能够认错了,虽然经常是改了犯,犯了还改,但是我很知足,因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛,每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想,在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生,用心来打动他们,在他们身上注入我点点滴滴的师爱:帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀……
三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽短,但我热爱学生,无悔青春。12载苗圃耕作,让我顿悟:
拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!
老师们,善存于心,爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福,用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城!
我的教育故事心得体会(7)
我从事高中生物教学已有20年了,作为一名名副其实的老教师,教学模式也固化了。我的课堂我做主,三尺讲台就是讲。根深蒂固的思想,一成不变的教学方法让我和学生的距离越来越远。我把原因归结到我的年龄上:年纪大了招人烦了。但通过这三年的新课程培训后我又找到了方向和自信。
新教材的编辑是按知识的发现过程编写的,我开始总是很抵触。在讲基因分离定律时,我总是按我的老思路讲授。先告诉学生结论,再用这个结论解题,反复强化,机械记忆。每年都把学生弄得很痛苦。这个循环我尝试用新理念来讲课。先和学生们一起经历孟德尔老先生的实验过程和他曾经的疑惑,让我意想不到的是我的学生们竟然能很快的提出问题,而且有很多的问题。我吃惊和感到欣喜。有问题能不能解决呢?学生们开始大胆猜想,再结合教材把遗传因子的概念引出,按从简单到复杂,从少到多的顺序才想出豌豆的性状由一对遗传因子控制。有大胆的学生主动到黑板画出遗传图解加以解释,得出正确结论。我这节课说得很少,学生学得缺很轻松。没有了以前学生的那种抵触和畏难情绪。这是我真正意识到了新教材安排的合理和科学。让学生在不知不觉中学到了科学的方法,培养了严谨的科学态度。所以作为老教师更要更新观念,改变教学理念,不断的用新的教学手段和方法使自己跟上时代和学生的步伐,做一个终身学习的科研型教师,才不会被社会淘汰,不会被学生厌烦。
我的教育故事心得体会(8)
爱学生,使我更关注他们的成长与未来,我的学生身心健康、拥有正确的人生观和价值观是我最大的欣慰。所以我会“蹲下来”平视孩子,感受他们的内心,融入他们的世界,用真诚换来孩子们的“亲其师信其道”,潜移默化中引导、感染孩子们养成良好的行为习惯和品质。
我关注班级中的每一个学生,针对学困生我会给他伸出“一枝矮树枝”,树立他的自信;针对问题孩子我会成为他的好朋友,与他心灵相交,找到症结,牵着他的手一起积极向上;针对问题家庭的孩子我会设法补足他的缺失。多年的班主任工作我成了孩子们的朋友、亲人:小硕在毕业前说“我们叫您老师妈妈吧!”然后给了我一个深深的拥抱;我在旅行中收到萌萌的短信息“于妈妈,我考上重点校了!”,还有多年后睿睿发来微信“老师,我上岸了!”,那声呼唤和那份分享让我无比幸福;健是个脑瘫患儿,毕业后自食其力,在网上打工卖货,遇到困惑会找我咨询;我们班的学霸在得知我又接了新的班级后,道:“又是一个有爱的班级!”这是对我多么高的评价。我也成了家长的朋友。沟通中,我几乎不会“告状”,更多的是分析孩子,给出建议。以至于孩子上初中、高后遇到教育问题,家长也会找我商量对策。而且我这个不善于社交的人在社会上的朋友几乎都是学生的家长。爱是相互的,成长也是共同的。我爱人调到外地工作,班里的几个淘气包主动帮我桶装水抗上三楼;玥玥告诉妈妈:“多包点粽子,我们老师自己在家过节!”。明达妈妈说:“我儿子遇到您,真幸运!”我却觉得是我更幸运,做了一名教师,遇到了这样一群群孩子和一位位家长,与他们相处让我深切体会了爱的真谛,孩子们的天真无邪无不洗涤着我的灵魂。
在这个过程中,我实现了我的人生价值。
我的教育故事心得体会(9)
学校是什么?教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有理想和信仰;那么学校就应该是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。
其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?
无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚越墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。
我的教育故事心得体会(10)
我作为一个年轻教师,参加工作七年来,在领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:
一、以身作则,树立威信
教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。学生亲其师才能信其道。
二、建立良好的师生关系
教师要充分相信学生、尊重学生。和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助;课堂上在对知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。重中之重:教师要学会倾听
教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。
具体的做法:
注重“以人为本”,发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生学习的能力。
建立新型师生关系,重视师生情感交流。
因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近,会让学生产生与老师是同辈的错觉,从而不利于老师威信的建立。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的',需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
三、教学形式要多样,激发学生兴趣
在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣。在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。在上课时,为了激发学生兴趣,我将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛:比速度,比成功率,比美观。这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明:经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。这样才能真正把学习及教材大纲中提出的要求落到实处。
以上就是我个人任教七年以来的心得体会。前路漫漫,学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘,发现和雕琢。师者,传道授业解惑也,不仅要授以鱼,更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的学习方法,也是成为一名合格的成功的教师的一个方面,而距离这一步,我还有很多路要走。不过我相信,我会尽全力作一个学生喜爱的老师。
我的教育故事心得体会(11)
下午在网上看了一个视频,一位小学生因为头擦破了,就剃了个光头,却被同学开玩笑说他是光头强,于是他为了“尊严”把同学打了,然后被几个老师和校长拉去谈话。
在视频中,孩子大声的吼叫、已经到了声嘶力竭的地步,这位男孩儿反复在强调两个字“尊严”,他说:学校是个小江湖,我们不能一退再退,现在的娃儿太软弱了,必须要保护自己。接着他又说:”我就算在这里站上一天,我也要尊严;哪怕他们把我打的满地找牙,我也要尊严,我不能让全校学生指着我叫光头强”。
做教师20xx年,在与孩子不断的接触与磨合中,内心越来越柔弱、对学生的情感越来越纯粹,正因为内心的这点柔弱与纯粹,使我只要触碰到孩子无奈、无助的眼神,便心如刀绞。
我不知道“尊严”二字对于大人而言意味着什么,但我知道,当一名七八岁的学生用语言强烈的表达自己的想法时,为师要做的恐怕必须是聆听;当他强烈的想与老师沟通交流时,为师要做的更应该是聆听,而不是翘着二郎腿冠冕堂皇的讲什么所谓的“政策”。在那样失控的场面下,任何政策都没有一个孩子的倾诉重要,任何前因后果都没有让孩子冷静下来重要。
我们必须承认,无论社会教育、家庭教育、还是学校教育,都带着不同重量的枷锁,这些来自不同地方、不同层面的制度和政策,紧紧勒住孩子们的灵魂,禁锢着他们的思维,我们不断的塑造一个个或疯狂或怯懦的个体,学生们要么成为制度的奴隶,要么成为我们打击的目标。
我们需要“蹲下来做教育”,要从孩子的世界里了解他们的内心,读懂他们的需求。而不是站在“大道理”的制高点批评他们,如视频中的老师那样,面对已经发狂的孩子,居然发出不可思议的笑声,试问:如果这名男孩是他们的孩子,他们还会是如此的态度吗?
我想,在当时的状况下,为师者最应该做的,就是聆听。握着孩子的手,静静的聆听孩子的呐喊,这呐喊里有委屈、有气愤、有祈求拉近自己与老师之间距离的渴望,这祈求虽然表现的如此不当,让人误会。
我想,当时的孩子应该缺少一个拥抱,缺少一个理解他、懂他、并给他一丝温情的拥抱,这个拥抱可以让孩子的情绪冷静下来。冲动中的个体,无论是人还是动物,都容易犯下弥天大错。气急败坏之时,无奈疯狂之时,学校中的安全事故并不是未曾出现过,倘若这么刚强的一个孩子从楼梯上纵身而跃,我想老师和校长也不用那样文绉绉的讲政策了。
我记得儿子在一年级的时候,具体因为什么事情大发脾气我忘记了,当时的他怒气冲冲的对我大吼,我给他讲道理,他也不停的辩解,最后我无奈走出他的卧室,想给彼此一个冷静喘气的空间。没想到我走之后,儿子气不过躺在地上大声的痛哭起来。那是儿子第一次躺在地上哭泣,可以说是嚎啕大哭,不为心爱的零食、玩具,只为有理无处说、有苦无处诉,那声音至今还停留在耳畔,让我害怕。
我跑到他的卧室,看到地上的儿子嘴唇发紫,毫不犹豫拉他起来,用力的拥抱着他,老公站在我们的旁边,环住我和儿子,我们两个人静静的听着孩子的哭泣,听了好久。儿子哭过之后趴在我的怀里说:“妈妈,我没力气”,我说:“妈妈抱”。老公倒了温开水,等儿子喝了下去,冷静后的儿子怯怯的看着我,我知道他在等我的原谅,我小声说:“妈妈爱你,爸爸也爱你”。事情就这样过去了,后来,至少这四年来再没有发生过这样的事情。
人越成长,心就越坚硬,很多时候我们根本就体会不到孩子的柔弱与敏感。他也有自己的底线,他的脾气也要得到发泄,当孩子不顾一切冲动起来的时候,我们首先要懂得,孩子这种不当的表达方式并不是让大人屈服,而是给长期压抑下的情绪找了一个发泄的出口,我们首先要保证他在安全的状态下冷静下来,才能进行那些所谓的政策上的教育。其实,他们并不需要那些教育,我们讲过无数遍的那些大道理,孩子心里怎么会不明白?
润物无声、静待花开,教育需要柔软一些,如同云朵、如同棉花糖,柔柔的包容着孩子一时的疯狂,给孩子一点时间,让他慢慢地修正自己犯下的错!
我的教育故事心得体会(12)
有一本书,一本教育类著作的书,却让我读得心潮澎湃,热泪盈眶,感动满怀,它就是于永正老师的《我的教育故事》。
封面上有这样一句荐语,“五十年的教育生涯,他把自己教成了孩子。”是的,读于老师的教育故事,能感受到他对教育的赤子之心,对孩子的敬畏之心,他一直在用童眼看孩子,用童真教孩子,用童心育孩子。
他重视对话交流,《对话,一扇窥见自己和学生的窗口》一文中,能够从学生的言谈中找到教育契机;他关注“学困生”,《他脸上终于有了阳光》一文中,让学生成为一个“人”,比分数更重要;他激发学生兴趣,《不让地里长草,就种上庄稼》一文中,给孩子们成长的希望,减少他们“长草”的空间;他善于思考,《雪中送炭》一文中,从不同角度看学生,寻找最佳切入点;他教学生求真讲诚信,以身作则,为孩子们做出了表率;他教学生向善,言传身教,播撒阳光,传递正能量;他教学生尚美,观察生活,感受艺术的生命力。
于老师说:“我自以为我的教育不空虚,因为我有情,我的情无处不在。”是的,他将生命扎根在语文教育的土壤,站在讲台上,他就是语文,而且是一本博大精深的语文教科书!《教学,呼唤“实打实”》一文告诉我们,教学不能走过场,要脚踏实地,扎扎实实地把语文教好,于老师的课堂的五重教学法,特别值得学习和研究;《也谈“语言积累”》一文给我们的语文教学提出了方向和希望,即教学生学语言、用语言,抓住语文教学的根;《我的小学老师》一文表达了于老师对恩师的谢意和敬意;《病中吟》一文则真实地记录了于老生病后几次住院的经历,在生命的最后时刻,他坦然面对,坚持与病魔抗争,不忘自己的使命,尽最大努力为语文,为教育做最后的贡献(每读此文,必会泪流满面)。他用生命点亮了课堂,用智慧开启了心灵,用大爱诠释了师魂!
于老师的“教育故事”不是写出来的,而是做出来的,每一个“小故事”里都蕴含着“大智慧”。他真正践行了启功的“行文简浅显,做事诚平恒”原则。愿我们都能沿着于老师的足迹,坚持行走在自己的教育之路上,书写下属于自己的教育故事。
我的教育故事心得体会(13)
利用假期我们学习《我的教育故事》,深有感触。教师是人类灵魂的工程师,肩负的重任显得尤为重要。而在如今的珠三角地区,经济较为发达,学生的心理问题更为突出。在对学生的实际教育中,我既体味到成功的喜悦,又充满着很多限的困惑。以下是我的一些心得体会:
一、以人为本,用赞美表达对学生的爱与尊重
现代社会,孩子的各方面的压力较大,甚至是成年人所无法理解的,再加上他们表达的途径较少,心理压抑严重。在此前提下,爱是一种极为重要的教育因素,是事关教育成败的心理基础。教师对学生经常表示好感,学生就会在学业、品德方面表现进步。教师如果对学生失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。
所以,在教学过程中教师要采取“多表扬,少批评”的方法来评价和鼓励学生;多去发现学生的优点和长处,给予鼓励和表扬。这样会收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教学过程中,我也经常会尝过赞美的甜头。有一个麦姓学生转入了我的班级。曾经在初一的时候,他上课心散,行为举止差,甚至做事比较冲动,有过打架的经历。上课不爱发言,对学习缺乏信心,对父母亲、老师有逆反心理。于是我找他谈心,推心置腹,表示明白他的处境,赢得他的信任。他终于愿意说话了,人也自信多了,跟同学相处和谐了。在学习上,我也帮他树立信心,提高成绩,终于,经过一个学期的努力,他的性格开朗了,在很多方面均取得进步。
当然赞美也不等于不批评。一味的表扬甚至无原则的表扬不利于学生健康心理的形成,会使他们精神脆弱,听不进批评,一听批评就消极或暴跳如雷。批评是为了让学生懂真正的真、善、美。只不过要掌握得适当罢了。在学生的缺点甚至是错误摆在我们面前时,我们不能美化他们的缺点和错误,而是不断地提高自身的道德修养,才能冷静地、设身处地从学生的角度去考虑问题。当然,我们必须负起对学生的思想品德教育的责任。
二、教师要以德育人,以自己的人格去感化学生,提高学生
社会、家长、学校都希望培养出来的学生是一个有道德、有文化、守纪律、的四有人才,而在此同时,一味的说教可能会造成学生的厌烦,甚至逆反心理,教师只有树立好良好的道德观,对学生的教育应该是“晓之以理,动之以情,采用多种方法教育学生讲道德、讲文明,培养他们树立良好的道德观;学会尊重他人,爱护他人,才能教出德才兼备的人才。老师必须时时处处,以身作则,从平常的日常小事做起,以自己的一点一滴行动去感化他们,才能培养适应时代发展的高品质人才,为社会做出相应的贡献。
以上是我假期学习的一点体会,我也希望,在今后的教学中能不断多读书,不断完善自己,做一个合格的优秀的人民教师。
我的教育故事心得体会(14)
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深。
那是20年的秋季,学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生,初来乍到,对任何事情都有着新奇感,在任何老师的课上都表现积极,惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前,同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此,我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题,哪些在学习上很用功,哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬,分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生,老师一般是不会去在意的,更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生,上课是很少很少去回答问题。我估计,她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情,她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中,她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法,可又不希望别人去了解,去帮助。可她明明是写给我看的呀,我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上,同学们排着长长的队伍有说有笑,唱着歌儿兴高采烈地行进,歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面,既不和同学们谈笑,也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看,这个学生一定有什么心结,她的心里一定隐藏着许多东西,如果不打开这个心结,对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她,上课间隙时,我问一问她是否听懂,有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初,她也只是默不作声,偶尔笑一笑罢了。后来,她对我有了一些了解,于是,态度有了一些转变。我抓住契机,适时的和她交谈着心里话。原来,她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好,经常得病,一病就得去看医生,也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她,有时还当着全班学生挖苦她,打击她。所以在同学面前,她觉得抬不起头,在老师眼里她又觉得自己没用,久而久之,她就不再说话了,也就养成了独来独往,不愿再和任何人交流沟通,把自己封闭了起来。
听了彬述说,我半开玩笑地对她说:“ 你觉得我是不是也像你原来的班主任?”
彬想了想,摇了摇头说:“你不像,如果你也是那样的老师,我一定不告诉你这些。”
“是的,那你现在感觉怎样?”
“好多了,我会记住你的话,我也一定会去和同学搞好关系,相信我,我会把成绩赶上来的。”
我肯定的点了点头说:“不需要怀疑,你本身就是很棒的。”
是啊,又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢?彬同学可以说是认同了我对她的关心,也因为我的无微不至的关怀,才化解了她心中的坚冰,才使得她重新找回了自信。后来彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。
教育学生不是一朝一夕的事,是一项长期的工作,这就需要足够的耐心,在平时的工作中细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和他交流,学生是能够接受的。
例如我曾经教过的一个学生叫阿文,平时上课下课很爱调皮捣蛋,上课时不是身子动过来扭过去,就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话,他就很直爽的告诉我,他也想好好学习,但就是坐不住。这时,我知道要提高他的成绩,首要的是解决他的思想问题,改变他的.坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的?于是,我耐下性子多次找他谈话,只要他犯了错误,我就找他谈。次数多了,他也被我的诚心所感动,努力尝试改变坏习惯。后来,他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。
三尺讲台,道不尽酸甜苦辣,二尺黑板,写不完人生风景。“捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言犹在耳。我深感一位人民教师的责任,教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣,作为一位人民教师,只有勇于进取,不断创新,才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师,只有爱自己的学生,像爱自己的孩子,尽情欣赏学生的创造,才能感受人生的幸福。
我的教育故事心得体会(15)
有一本书,一本教育类著作的书,却让我读得心潮澎湃,热泪盈眶,感动满怀,它就是于永正老师的《我的教育故事》。
封面上有这样一句荐语,“五十年的教育生涯,他把自己教成了孩子。”是的,读于老师的教育故事,能感受到他对教育的赤子之心,对孩子的敬畏之心,他一直在用童眼看孩子,用童真教孩子,用童心育孩子。
他重视对话交流,《对话,一扇窥见自己和学生的窗口》一文中,能够从学生的言谈中找到教育契机;他关注“学困生”,《他脸上终于有了阳光》一文中,让学生成为一个“人”,比分数更重要;他激发学生兴趣,《不让地里长草,就种上庄稼》一文中,给孩子们成长的希望,减少他们“长草”的空间;他善于思考,《雪中送炭》一文中,从不同角度看学生,寻找最佳切入点;他教学生求真讲诚信,以身作则,为孩子们做出了表率;他教学生向善,言传身教,播撒阳光,传递正能量;他教学生尚美,观察生活,感受艺术的生命力。
于老师说:“我自以为我的教育不空虚,因为我有情,我的情无处不在。”是的,他将生命扎根在语文教育的土壤,站在讲台上,他就是语文,而且是一本博大精深的语文教科书!《教学,呼唤“实打实”》一文告诉我们,教学不能走过场,要脚踏实地,扎扎实实地把语文教好,于老师的课堂的五重教学法,特别值得学习和研究;《也谈“语言积累”》一文给我们的语文教学提出了方向和希望,即教学生学语言、用语言,抓住语文教学的根;《我的小学老师》一文表达了于老师对恩师的谢意和敬意;《病中吟》一文则真实地记录了于老生病后几次住院的经历,在生命的最后时刻,他坦然面对,坚持与病魔抗争,不忘自己的使命,尽最大努力为语文,为教育做最后的贡献(每读此文,必会泪流满面)。他用生命点亮了课堂,用智慧开启了心灵,用大爱诠释了师魂!
于老师的“教育故事”不是写出来的,而是做出来的,每一个“小故事”里都蕴含着“大智慧”。他真正践行了启功的“行文简浅显,做事诚平恒”原则。愿我们都能沿着于老师的足迹,坚持行走在自己的教育之路上,书写下属于自己的教育故事。
我的教育故事心得体会(16)
《我的教育故事》这一本书的作者是于永正老师,我们可以从书中学习到关于教育教学的知识。作为教师没赢过怎么样教学生呢?要给学生树立起一个标杆,让他潜移默化的进步。下面是小编带来的我的教育故事读书感悟:风流儒雅亦吾师。“我自以为我的教育不空虚,因为我有情。我的情无处不在。”刚刚拿到这本书,就被封面上几行小字所吸引。然后迫不及待的开始阅读于永正老师的《我的教育故事》。在书中,我看到了于老师丰富多彩的教育故事,看到了于老师才华横溢的小学老师,看到了他在病中谈笑风生的样子……读完之后,心中感触颇深。
陶行知先生曾提出“生活即教育”的理论,他说,生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。于永正老师的做法让我脑海中第一个闪现的就是这几个字:生活即教育,于老师进行的是真实的学习,让学生们在生活中感受学习,感受语文。
“才饮长江水,又食武昌鱼,万里长江横渡,极目楚天舒”这豪迈的背诵声飞出窗外时,就知道于老师要带着学生去游泳了;“胭脂点雪”、“映日荷花”、“喧宾夺主”、“星光灿烂”、“蓝孔雀”等,于老师在赏菊过程中为孩子们了打开认识美的窗口;“只要是花,开在哪里都好看!”这是春游过程中一位小朋友脱口而出的话……带着学生感受生活的美好,引导学生多看美的东西,这些做法对学生是一种精神上的享受,无形之中会让美融于血脉,使人有种不吐不快的感觉,写作文自然水到渠成。
我们平时总让学生写作文,还要求学生写出真情实感,有时候我们并没有带他们体验,却要求学生写出来。以后我们也应该带学生多多体验生活中的点点滴滴,这样学生才会在写作中自然而然流露出真正的情感。
于老师说:“引导、点拨、示范。”学生学了五年语文,越学越不会,到底应该怎样学习呢?于老师说:“多读多写。”语文就是教学生识字、写字、读书、背诵、表达(包括口头表达和书面表达)。至多再加一个:培养兴趣和习惯。 作为语文教师,要想教好学生,要做到那几点呢?我认为以下几点很重要。
首先,朗读是必备技能。朗读要做到正确、连贯,还要做到语气自然。好书不厌白回读,精彩的文章一朗读出来,就活了,更能让学生走进文章。教儿童学语文,靠的是示范,教师的朗读好了,学生也会在潜移默化中进步,感受文章鲜活的语言 。模仿是儿童的天性,儿童学语文都是从模仿开始的。好的示范具有启发性,能为学生树立起一个标杆。
其次,板书很重要,要想学生写好字,老师得起带头和示范作用。字是人的“第二张脸”,是人的“一张名片”。都说“字如其人”,字写得不端庄、不漂亮,难道是要用实力证明我们长得不够端庄、不够漂亮吗?于老师说:“写好字,是‘儿童的语文’的应有之义。”板书对语文教师是必需的,手写出来的字,都是鲜活的,有情感的,可以传达我们想要表达的信息。我的第一张脸没有长好,我就得在第二张脸多用功。最近我也一直在练字,争取能够拥有一张端庄美丽的“脸庞”。
最后,教学,要“实打实”、“手把手”的教,作为教师,一定要有责任心,要有爱。学生跟我们学语文,我们就得尽老师之责,用我们耐心、细心、恒心和爱心,教学生识字、写字,教(从容网)会学生读书、表达。夏丏尊先生说过:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池。任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”所以要想我们的教育不空虚,除了要有责任心,必须要有爱。
成尚荣先生说:“教学不是背不动的书包,而是带得走的能力。”我们一定要牢记:少做题,多读书,光在课堂学习语文,是不能真正学好语文的,从语言积累、培养语感、发展思维的角度说,学好语文更多的还要依靠课外阅读,平时要注意语言的积累,我们的语文教育就会有光明的未来。
天有不测风云,于永正老师被检查出了白血病,看着于老师一次次被病痛折磨,又忍不住潸然泪下。病中的于老师,知道自己将不久于人世后,留下了三句话,其中一句是:我是唯物主义者,死后不设灵堂,不扎花圈……我想说:“令公桃李满天下,何用堂前更种花。”虽然于老师走了,却留给我们一笔珍贵的精神财富,他教会了我许多,没有比“风流儒雅亦吾师”更确切的了。
读了于永正的《我的教育故事》这本书以后,我会在教育的道路走的更坚定,更执着。
我的教育故事心得体会(17)
大家好!我是来自校的7号参赛选手——,同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”,虽然我没有古时齐国大夫——晏子,面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定,但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材;虽然我性格内向、不善表白,但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台,为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊,那就是:爱可以改变一切!
“岁月如歌”这个词真是不错,就在岁月不经意地一唱一和中,我已从教12个春秋了。学生们来了又走,走了又来,不经意间,我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。在孩子们的成长中,我也逐渐成熟起来。我感谢他们,是他们让我在过去那么单调的生活中,感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。在这些孩子当中,只有07届毕业班的40个男孩们,他们带给我的不仅仅是这些,他们带给我的还有感动、伤心和震撼。他是最与众不同的,他就是李嘉良。
李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙:中等个头,小脸白白的,小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时,刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物,每天闯祸最多,而且无论你怎样说服他,他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了,有时我想:这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候,我只能苦笑,因为我对他真的是软硬皆施了,真的是无能为力了。就在我不知所措时,我惊异地发现了他的闪光点:他很聪明,写字工整;也很爱劳动,爱打抱不平。从此,我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的,他的漠然淡了,也许他感受到了老师不嫌弃他,有时也很喜欢他,甚至对他比对别人还好。直到有一天,他又犯错了,我轻轻地摸着他的头对他说;“嘉良,你又犯错了,老师知道你不是故意的,只是有时管不住自己,是吗?只要你能知错就改,老师是不会嫌弃你的。”此时,他不说话,把头低下了,眼角也湿润了,但是他的倔强,使他努力不让眼泪流出来。
过了好一会儿,他轻轻地说:“老师,我错了!”就在这个时刻,我的眼泪却流了出来。一年多了,我终于等到了这句话,是多么的不容易呀!从此以后,他能够认错了,虽然经常是改了犯,犯了还改,但是我很知足,因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛,每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想,在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生,用心来打动他们,在他们身上注入我点点滴滴的师爱:帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀……
三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽短,但我热爱学生,无悔青春。12载苗圃耕作,让我顿悟:
拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!
老师们,善存于心,爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福,用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城!
我的教育故事心得体会(18)
我的教育故事心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样可以记录我们的思想活动。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编收集整理的我的教育故事心得体会,希望对大家有所帮助。
有一本书,一本教育类著作的书,却让我读得心潮澎湃,热泪盈眶,感动满怀,它就是于永正老师的《我的教育故事》。
封面上有这样一句荐语,“五十年的教育生涯,他把自己教成了孩子。”是的,读于老师的教育故事,能感受到他对教育的赤子之心,对孩子的敬畏之心,他一直在用童眼看孩子,用童真教孩子,用童心育孩子。
他重视对话交流,《对话,一扇窥见自己和学生的窗口》一文中,能够从学生的言谈中找到教育契机;他关注“学困生”,《他脸上终于有了阳光》一文中,让学生成为一个“人”,比分数更重要;他激发学生兴趣,《不让地里长草,就种上庄稼》一文中,给孩子们成长的.希望,减少他们“长草”的空间;他善于思考,《雪中送炭》一文中,从不同角度看学生,寻找最佳切入点;他教学生求真讲诚信,以身作则,为孩子们做出了表率;他教学生向善,言传身教,播撒阳光,传递正能量;他教学生尚美,观察生活,感受艺术的生命力。
于老师说:“我自以为我的教育不空虚,因为我有情,我的情无处不在。”是的,他将生命扎根在语文教育的土壤,站在讲台上,他就是语文,而且是一本博大精深的语文教科书!
《教学,呼唤“实打实”》一文告诉我们,教学不能走过场,要脚踏实地,扎扎实实地把语文教好,于老师的课堂的五重教学法,特别值得学习和研究;《也谈“语言积累”》一文给我们的语文教学提出了方向和希望,即教学生学语言、用语言,抓住语文教学的根;《我的小学老师》一文表达了于老师对恩师的谢意和敬意;《病中吟》一文则真实地记录了于老生病后几次住院的经历,在生命的最后时刻,他坦然面对,坚持与病魔抗争,不忘自己的使命,尽最大努力为语文,为教育做最后的贡献(每读此文,必会泪流满面)。他用生命点亮了课堂,用智慧开启了心灵,用大爱诠释了师魂!
于老师的“教育故事”不是写出来的,而是做出来的,每一个“小故事”里都蕴含着“大智慧”。他真正践行了启功的“行文简浅显,做事诚平恒”原则。愿我们都能沿着于老师的足迹,坚持行走在自己的教育之路上,书写下属于自己的教育故事。
我的教育故事心得体会(19)
我的教育故事心得体会范文
在平日里,心中难免会有一些新的想法,好好地写一份心得体会,这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的我的教育故事心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
有一本书,一本教育类著作的书,却让我读得心潮澎湃,热泪盈眶,感动满怀,它就是于永正老师的《我的教育故事》。
封面上有这样一句荐语,“五十年的.教育生涯,他把自己教成了孩子。”是的,读于老师的教育故事,能感受到他对教育的赤子之心,对孩子的敬畏之心,他一直在用童眼看孩子,用童真教孩子,用童心育孩子。
他重视对话交流,《对话,一扇窥见自己和学生的窗口》一文中,能够从学生的言谈中找到教育契机;他关注“学困生”,《他脸上终于有了阳光》一文中,让学生成为一个“人”,比分数更重要;他激发学生兴趣,《不让地里长草,就种上庄稼》一文中,给孩子们成长的希望,减少他们“长草”的空间;他善于思考,《雪中送炭》一文中,从不同角度看学生,寻找最佳切入点;他教学生求真讲诚信,以身作则,为孩子们做出了表率;他教学生向善,言传身教,播撒阳光,传递正能量;他教学生尚美,观察生活,感受艺术的生命力。
于老师说:“我自以为我的教育不空虚,因为我有情,我的情无处不在。”是的,他将生命扎根在语文教育的土壤,站在讲台上,他就是语文,而且是一本博大精深的语文教科书!《教学,呼唤“实打实”》一文告诉我们,教学不能走过场,要脚踏实地,扎扎实实地把语文教好,于老师的课堂的五重教学法,特别值得学习和研究;《也谈“语言积累”》一文给我们的语文教学提出了方向和希望,即教学生学语言、用语言,抓住语文教学的根;《我的小学老师》一文表达了于老师对恩师的谢意和敬意;《病中吟》一文则真实地记录了于老生病后几次住院的经历,在生命的最后时刻,他坦然面对,坚持与病魔抗争,不忘自己的使命,尽最大努力为语文,为教育做最后的贡献(每读此文,必会泪流满面)。他用生命点亮了课堂,用智慧开启了心灵,用大爱诠释了师魂!
于老师的“教育故事”不是写出来的,而是做出来的,每一个“小故事”里都蕴含着“大智慧”。他真正践行了启功的“行文简浅显,做事诚平恒”原则。愿我们都能沿着于老师的足迹,坚持行走在自己的教育之路上,书写下属于自己的教育故事。