现在的孩子，越来越多地忘记了自己学习的目的或者说动机，如果问 孩子“你为谁学习呢”，孩子的回答通常是“妈妈”“爸爸”，有的则是“新裙子”“球鞋”等。“快乐”这个学习最初的动机，早已经丢失了。而造成 这些的原因则主要是家长们将孩子的学习、成长完全与各种的奖励挂钩， 而不是从兴趣、爱好、习惯等角度去教育孩子。
为什么这样说呢，让我们先看下面一个故事。 在杰尼斯郡的大街上，一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。 几天过去，老人难以忍受。于是，他给每个孩子25美分，对他们说：“你 们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子 们很高兴，第二天一如既往地来到老人门前嬉闹。
老人这次给了每个孩子 15美分，他说自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子 们仍然兴高采烈地走了。 第三天，老人只给每个孩子5美分。孩子们勃然大怒：“一天才5美分， 知不知道我们多辛苦！ ”他们发誓再也不会为老人而玩了。果然，从这以后， 老人的门前恢复了宁静。
很有趣的寓言是不是？不过，我们想要讨论的重点不是老人的机智， 而是关于人的行为动机。一般来说，我们做事的动机可以分为两种：内部 动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人；如果 驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。
在这个故事中，老人的想法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己 快乐而玩”变成了外部动机“为得到钱而玩”，由于老人操纵着“钱”这 个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 现在让我们回到孩子的学习动机上来，如果孩子将外部评价当成参考坐 标，情绪就很容易出现波动。
因为外部因素孩子控制不了，它很容易偏离孩 子的内部期望，让孩子不满，牢骚满腹。不满和牢骚等负面情绪会让孩子痛苦。 为了减少痛苦，孩子就只好降低内部期望，那就是减少工作的努力程度。 父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自 己的动机。
久而久之，孩子做什么都很在乎外部的评价，忘记了自己学习 的最初动机——好奇心（或者叫做兴趣）和学习的快乐。 那么，孩子到底为了什么学习？问家长，答案无非是为了孩子的前途 发展。问孩子，绝大多数不是摇头不知道就是回答为了爸爸妈妈。 艾丽莎是爸爸妈妈眼中的乖乖女，也是老师心目中的好学生。
一直以 来，艾丽莎在班里的成绩都名列前茅。每逢艾丽莎的学习出现问题或者没 有进步时，妈妈都苦口婆心地教育孩子，说：“你可要好好学习啊，你可 不是为我们学的，也不是为老师学的，你学好了将来你自己有出息，我们 能沾你什么光啊？” 在艾丽莎妈妈的眼中，艾丽莎是很爱学习的。
每次有朋友问艾丽莎：“你 为什么要学习啊？”艾丽莎的回答都是“我是为了自己的未来学习的，我 一定以优异的成绩报答父母、老师。”而这样的回答也让艾丽莎妈妈很满意。 然而一次偶然的机会，她翻看了艾丽莎的日记，里面充斥着“我在爸 爸妈妈的眼中就是一台学习的机器”“除了关心我的学习成绩，爸爸妈妈 根本不知道我真正需要什么” “父母天天都对我说，学习是当前首要任务， 烦都烦死了”……这样抱怨的话语。
学习对艾丽莎而言，并非心甘情愿的享受，而是演变为父（母）命难 违下的执行。 从心理学的角度分析，七八岁到十一二岁之间的孩子心理发展还很不 成熟，世界观、人生观尚处在萌芽阶段，这个阶段的孩子的学习动机往往 是比较浅近或比较直接的，比如为了得到老师的表扬，为了获得同学的尊敬，为了提高自己在班级中的地位，或者是为了达到老师和家长的要求等， 他们还不能把自己的学习与将来的前途联系起来。
因此，当孩子的学习出现问题时，家长抱着“你学习是为自己而学” 的出发点去教育孩子显然是脱离他们的心理发展的实际的，在现实中这种 空洞的说教往往没有什么效果。 问题的关键还在于孩子的学习动机。孩子在课堂学习中找不到乐趣, 教科书根本无法激起他们的学习欲望，这种现象在中学生中普遍存在，有 的孩子能很快调整自己的动机，积极投入到学习之中，而有的孩子却无法 做到，这是值得每位家长思考的问题。
答：我们和日语老师配合研究激励她努力学习的方法，老师上课讲，回家我们赏识地说她讲得好，特别爱听她讲外语，她毕竟是孩子，听了这些也高兴，这样很快就解除了她的顾虑详情>>
