第一阶段（ 1~1.5 岁）这个时期孩子对成人语言的理解发展比较快，但本身主动说话的能力发展得较慢。
第二阶段（ 1.5~3 岁）孩子主动的语言发展迅速，句子的结构也更加复杂。 一岁半以前，孩子主要说的是一两个词，比如孩子可能会用 “ 帽帽 ” 来表示 “ 我要戴帽子 ” 。这些词不能很准确无误地表达孩子的意思，发音也常不清楚，理解起来比较困难；一岁半以后，孩子的词汇量明显增加，词类范围明显扩大，可以说多词组合成的句子。虽然开始很简单，谈不上句法规则，毕竟孩子开始用句子来表达自己的意思。随后，话语的结构越来越复杂，字数也越来越多，表达的内容也会越来越丰富。
2 岁以后，孩子逐渐能表达一些特殊的意义：
时间。比如，会说 “ 我刚刚洗过手 ” ， “ 今天是星期天，不去幼儿园了 ” 。虽说表述的时间可能与实际不相符，比如 “ 我只睡了一分钟 ” ，事实上他睡了三个小时；还有 “ 等到明天我长大了，也能开汽车 ” 。
人际关系。能够认识到人际关系，并且会用曲折的语言表达。比如，孩子会对姑姑说： “ 你悄悄带我去玩，别告诉你哥和你嫂子。 ” 会告诉妈妈： “ 爸爸在和他爸爸说话呢！ ”
年龄。 2 岁以前的孩子能说出自己几岁，是因为父母曾反复教他， 2 岁以后，孩子已经初步理解年龄的含义。比如，把饭撒在地上，妈妈批评时他会说 “ 我还小呢 ” 。虽然还搞不清楚究竟 2 岁大还是 3 岁大，但已经有了笼统的年龄大小的概念。
美与丑。 2 岁以后的孩子，开始注意美的东西和丑的东西。比如，妈妈穿上好 看的衣服，他会说“妈妈真漂亮”；自己夸奖自己“宝宝真乖，真听话”！
形态。跟妈妈去菜场，孩子会突然把手指盘成一个指头和另一个交错的形状，然后对妈妈说： “ 生姜是这个样子的！ ” 在床上正玩儿着，发现妈妈挂上了轻软半透明的蚊帐后，会问妈妈： “ 妈妈修了个什么啊？ ” 对鱼缸观察后，会说： “ 鱼儿不唱歌，只会张嘴巴。 ” 两岁半左右的时候，孩子们几乎能够表达日常生活中经历的所有事情。
爱心提示 重视语言能力的培养 —— 语言的作用是非常巨大的，它为孩子学习社会经验，为形成道德品质提供了基础。因此，要积极鼓励孩子学习语言，多给孩子说话的机会。比如，经常和孩子谈话，唱歌谣，讲故事等；积极地回应孩子的话，不要置之不理；多教孩子学习一些词汇；当孩子的语言中出现错误时，不要加以取笑，不要故意重复孩子的错误，而要给以正确的示范。
