会出现学习困难的生物学因素如下：
1．遗传 学习困难具有家族遗传倾向。研究人员发现，在学习困难儿童的一级亲属中，学习困难的发病举高达45％以上，学习困难具有明显的家族性，父系传给于代的比例是40％，母系为3 5％。
2．脑损伤 脑损伤能够改变脑的某些功能，继而可能影响儿童的学习和行为。引起脑损伤的因素很多，如严重的头部外伤、意外事故、被撞击、发高烧、脑瘤、脱水以及其他的一些疾病(如脑变、脑膜变等)。在学习困难儿童中的脑损伤发生举一般比正常儿童高。
3．感觉统合失调 感觉统合失调是由于大脑对躯体感觉器官所得期的信息不能进行正确的组纵和分析，以敛整个机体不能有效运动的现象。智力正常甚至超常的儿童由于存在感觉统合失调，其智力正法得期充分的发屐，造成学习困难和运动技能与社会适应等方而的障碍。研究表明，儿童感觉统合失调时直接影响学业质量。
4．神经系统结构及功能异常 近年来，随着功能性脑成像技术的迅速发展，脑功能异常在学习困难的研究中越来越受期重视。学习困难的儿童往往具有轻度的脑结构异常、脑血流局部灌流不足、脑电因轻度异常等。
5．生理上的晚熟及早产和低出生体重儿童 国外一些学者认为，生理上的晚熟是造成儿童学习困难的一个重要因素。在入学的儿童中，有一些儿童的生理条件尚未完全成熟，适应能力较差，也容易产生学习困难，继而导致一些情感问题的产生，形成怂性循环。而对于早产和低出生体重儿的追踪调查，发现正论在注意能力、语言能力和运动能力方而，低出生体重儿童都比正常儿童要差。
6．身体疾病 儿童在学校学习是一个艰巨的任各，而且还是一个连续的过程。有的孩子体弱多病，经常缺课，使得所学的功课连续性间断，学习的内容联系不起来，自然会导致学习困难。有的孩子有慢性病和先天性疾病，由于没有什么疾病的表现，容易让家长忽略，对这样不健康的儿童采取和健康儿童一样的要求，自然会导致学习困难。另外患病的儿童往往由于缺课的机会多，而患儿的体力义跟不上紧张的学习，使得儿童在舨力下引起学习情绪和学习精力降低。
