而德国的企业三个职责，第一招生，不像我们说的“双元制”企业参与招生，他是招生主体；第二所有的实践课都由企业负责完成，然后理论课是由他的职业完成，实践内容由企业完成。第三，所有的学生在企业实践过程里面，都要给工资，叫学徒工资。
第五个，企业参与招生，学生到企业以后，学生就跟企业签订就业协议，这个不是假的，一旦学生成绩合格就可以，当然成绩不合格，没有达到标准，也没有符合要求肯定给不了，但是如果达到就业标准，企业必须要，在招生的时候就业协议就签了。
第三个特点，“双元制”校企合作，学生的实践部分，就是在教学里面的实践部分，90%以上在企业完成，师资设备场地都应该在企业完成。 第四个特点，学生在企业分两种实践内容，一种是模拟实践一种是顶岗实践。模拟都是企业给学生一定的报酬，尤其是顶岗实践。
“双元制”教学合作的内涵不是指德国“双元制”的内涵，“双元制”的实际内涵有几个特点。 第一个企业参与招生，这是第一个特点。 第二个特点企业跟学校一起，由企业为主制订人才培养方案和课程标准里面的实践部分。
答：而德国的企业三个职责，第一招生，不像我们说的“双元制”企业参与招生，他是招生主体；第二所有的实践课都由企业负责完成，然后理论课是由他的职业完成，实践内容由企业完...详情>>
答：自己能生孩子为什么要领养,领养孩子需要感情慢慢的培养,小孩大了知道不是亲生父母会产生隔阂的,不宜于教育.自己生的孩子有血缘关系,感情有生具来的,心心相通.详情>>
