专科 本科 虽当前新建本科院校已基本完成了从专科教育向本科教育转型的过渡，但由于升本时间有先有后，多数院校的在校生数、专业设置等均处于本、专并存的状态，院校之间差别较大。其在办学层次上有专科层次的教育，也有本科层次的教育，且本科教育确立时间较短。
以广东省院校为例。一般而言，升本首年院校的本科专业设置不超过6个，招生人数500～600人，以后每年增加3～4个本科专业，四年后本科专业稳定在20个左右，本科生数量因此而不断增加，专科生数量逐年减少，到第四年专科生通常仅剩几百人。从全国的现状来看，多数院校本科生人数已超过专科生。
升本历史较长的院校，大多数是本科，如唐山师范学院、哈尔滨学院等，它们于2000年升本，到2005年本、专科生的比例分别为6。8∶1、8。33∶1。升本时间较短的院校仍以专科生为主，如沈阳工程学院本、专科生分别为3791人和6093人，比例为0。
62∶1，但这些院校占新建本科院校总数的比例很小。 应用 区域 近几年，我国新建本科院校牢牢把握区域经济发展对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需求，发挥各自的比较优势和特色，以培养高级应用型人才为主，实现人才培养规格和模式的多样化，其实践为该类院校在人才培养方面开辟了新的天地。
湖南工程学院是2000年“专升本”的本科院校，该校把发展目标定位于“全国一流的应用型本科院校”。丽水学院在继续巩固传统优势专业尤其是师范类专业，以满足本地区基础教育师资需求的同时，根据丽水市“九大特色制造业基地”建设以及五金机电、特种材料和精细化工等对专门人才的需求，积极培养高级应用型专门人才。
万人规模 师资不足 新建本科院校现在规模都在8000人以上，本科生占三分之二以上。招生规模扩张很快，基本都步入“万人规模”高校行列，如合并后的洛阳理工学院已在34所河南省本科院校排名中占据重要位置。今年，其各本专科专业共计招生7000人，是河南省各高校中招生规模较大的院校。
但新建本科院校都不同程度地存在师资不足问题，尤其是与学校特色战略相关学科的师资力量不足，长线专业教师多，短线专业教师少。新建本科院校师资队伍存在的另一个问题是师资队伍的结构不合理，包括学历结构、职称结构、年龄结构、专业结构不合理，理论型教师多，应用型教师少，双师型教师更少。
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