教学功能三大特点： （一）手脑并用，寓学于乐 儿童的智慧起源于主体对客体的操作动作。动作的发展是儿童心理发展的组织者。特别是儿童双手操作的精细动作，能够有效的促进脑神经结构的完善和脑功能的发展。因此，在幼儿教育中，引导幼儿动手操作客体材料，是幼儿发展的主要途径。
李忠忱教学法引导幼儿以动手操作系列智能学具的方式，学中玩，玩中学，学知识，练思维。具有“手脑并用，寓学于乐”的特点。 （二）开发幼儿多元智能 现代幼儿教育的核心目标，不是简单的向幼儿灌输知识，而应该是以结构化的知识为载体，开发幼儿的智能，为幼儿一生的发展打下全面的、可持续发展的基础。
“李忠忱教学法”创造性地吸收借鉴加德纳的多元智能理论，构建整体性的“大智能观”，依据幼儿园教学实践的需要，将多元智能理论，创造性地转化成具有可操作性的方法序列，有效地开发幼儿的多元智能。 （三）教学面向全体 运用李忠忱教学法，让每一个幼儿手里都拥有一套学具，让每一个幼儿都能动手参与操作活动，让每一个儿童都能在活动中有表现和展示自己的机会，让每一个幼儿都能获得满足和成功，让每一个儿童都能把自己的思维过程和探索结果，做在桌面上，既能充分地显示自己，又能为教师了解幼儿的个体差异，提供直观形象的信息，更有利于教师因材施教，促进每一个幼儿都能在自己水平上获得充分的发展。
充分地体现了“教学面向全体”。
答：慧通文府学校，它对于程序教学法的研究很深，主要做的也是这方面的课题研究，你可以考虑看看详情>>
