孩子嘛!很正常,不存在贪小便宜之说!孩子的世界很单纯!这也是他喜欢另一个孩子的表现
我大宝也这样,男孩,快两岁了。只能安抚,说不听的
恩 是的 我家宝宝喝得奶粉也有,亲既然給宝宝喝完了,观察宝宝身体情况,没有异常,就不要紧,如果发育缓慢就需要检查的!
中央2台有个节目叫《超级保姆》,你看看就知道答案了,无论多棘手的宝宝都可以搞定
病情分析:脊髓的内部结构由灰质和白质组成灰质位于中央从横断面看呈左右对称的蝴蝶形由各种神经细胞组成脊髓灰质分为脊髓前角侧角和后角前角内有大量的运动神经细胞侧角内含有交感神经细胞而后角内含有感觉神经细胞;白质位于灰质的四周由纵行的传导神经纤维组成其主要的成分是由从大脑传达到脊髓的运动神经传导纤维组成的皮质脊髓束以及从脊髓传达到大脑的感觉神经纤维组成的脊髓丘脑束组成意见建议:因此脊髓肿瘤等脊髓内部的病变与脊髓受外来压迫等病变如颈椎病等在症状上是有明显区别的.脊髓的一侧受到损害时可以表现出同侧上下肢的运动障碍无力发沉等症状而对侧上下肢的痛觉温度觉可以减退或消失这被称为“脊髓半切综合征”.脊髓系中枢神经的一部分.脊髓两旁发出许多成对的神经(称为脊神经)分布到全身皮肤肌肉和内脏器官.脊髓是周围神经与脑之间的通路.也是许多简单反射活动的低级中枢.脊柱外伤时常全并脊髓损伤.严重折脊髓损伤可引起下肢瘫痪大小便失禁等.
帽子还是没必要买什么品牌吧,只要能遮阳光就行了。最好到实体店去看看吧,主要是宝宝带着合适就好了。宝宝的衣物只要质量很好,没必要追求品牌,个人观点。
你提到的你家宝宝提出的一些问题,是宝宝对身体器官功能的一些认识,他只知道小鸡鸡是尿尿用的,当然还不会知道“鸡鸡”还负有“传种接代”的重任。看来你家宝宝还是挺聪敏的,已经能够观察身体器官的作用了。作为家长就应该抓住时机及时地对孩子进行认识自身各种器官的教育,用明确的但是浅显的语言,对孩子讲解,不要搞神秘化。这样就能启发孩子不断学习求知的积极心。
其实父母挺难做的,不抢又怕孩子在日益竞争激烈的社会中受人欺负了,抢吧,又怕孩子成了蛮横的人,总之我觉得是自己的东西就不要让别人抢去吧,可以和抢东西的小朋友讲道理帮你自己的孩子要回来.
呃,他一岁说话时我是反复说数字,英语字母,他接触的词语给他听,21个多月,我开始教他单词,看到什么教什么,就是他能理解的,比如小动物,食物,颜色,车,天空,人物称呼,动作,后来是简单短语,比如开门,睡觉等,现在他可以说六七十个单词和短语,如果他知道的,他看到什么现在就会用中文和英文各说一遍,不知道的就继续用中文表达,比如他坐车突然颠簸他会说“oh,my god” ,看到叔叔他有时会说“叔叔你好”有时会说“hallo uncle”,看到银行会说“bank bank ”我经常给他讲故事但不是天天,会中文加英文一起讲,呵呵,人听有点不伦不类,每次教三五遍他就记住了,过几天再复习,小孩的记性远超出我们的想象,但我不知道这种好不好,我准备再等几个月就给他看英语的动画片,因为我觉得他要首先能把中文动画片看懂。他爸爸觉得我的方法可行,也很配合,平时说话也是中英结合。他似乎没有什么压力,一切决定好玩,对孩子来说好像觉得是游戏,大多数很喜欢,但偶尔故意瞎说,那我就停几天,过几天他又很高兴的跟我说。 有人说太小学英语会影响中文,可能我们教的少,似乎不存在,我儿子现在中文表达我还是满意的,会说一大串,会用一边一边这些句型,会说藕断丝连,万里无云这两个成语,还会准确形容他的感受心情,我觉得这三个月他语言进步特别大,我想现在学英语是促进不是阻碍。 补充一下,我的英语不好,就记得些单词,他爸不错但教的少。我觉得跟孩子跟妈妈学最好,因为接触多,有些基础了,大些听教了再请老师什么的
不必刻意的去约束他,这个时期的宝宝好奇心比较重,看的到的东西都想用手摸摸,只要不是危险的东西都可以让他摸摸的,你也可以教他是什么东西,如果是危险的他还想要拿,你就要制止了。我小孩之前都是喜欢研究东西,什么都想用手拿,特别是吃饭的时候他要抓碗,我就会拿着他的手放在碗上让他感觉烫,然后告诉他这个东西不可以玩,会烫到手的,后来每次他想拿的时候我都说你忘记会烫手了,他都会看着我笑然后把手收回去
幼儿的攻击性行为会导致对他人的侵犯,应引起家长的重视。 虽说攻击性行为会在某种程度上表现为体力上的对抗和竞争,但这也需要在社会行为规范的框架下进行,如参加对抗性的游戏,激发孩子的拚搏精神等。平时幼儿发生抓、咬、踢人的不文明行为,家长则要坚决制止并加以教育、引导。作为家长,对幼儿的攻击行为不要纵容,并可以采取以下一些方法帮他改正。 1、强化法 在孩子出现好的行为时给予奖励,使该行为以后多次出现,这是正强化;出现不好的攻击性行为时给予惩罚,一旦孩子有改正表现,即撤消惩罚,这是负强化。作为强化物,可以是物质的,也可以是精神的,其中包括情感,给孩子以愉快或不愉快的情感体验也可以成为正负强化物来强化孩子的行为。比如孩子对别人友好,家长可以表示赞赏,让他体验到愉快;孩子攻击别人,家长则设法使他感到不愉快,改正以后则再消除不愉快的体验。这里的要点是使孩子能获得相应的情感体验,这种方法也叫“情感矫正”,这样逐渐帮助他建立行为规范。 2、行为塑造法 就是以分步达到的要求来使孩子克服不好的攻击性行为,产生家长所希望的行为。例如孩子在游戏输掉以后耍赖、打人,家长先引导他做到不耍赖,然后让他做到积极配合、友善对待同伴,每做到一步给他一步的奖励,最后让他实现遵守游戏规则,不对别人无理攻击。 3、代币法 这种方法对幼儿也很有吸引力。简单的例子是,家长可以跟孩子说好,不骂人的话发给一个三角形,不打人的话发给一个圆形,几个三角形或几个圆形可以换一个五角星,累积多少个五角星就能换一个小奖品……孩子会慢慢改掉坏习惯
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人
到了快要睡的前一个小时左右,就拿水给宝宝喝,然后跟宝宝说,现在喝水了,一会要睡觉的时候不可以喝了啊。 让宝宝慢慢 的给改过来就行了。
整个环境布置和色彩的比较温馨,前台和销售都非常热情。没有外教,上课都是中国人。金宝贝号称是专注在0-3岁宝宝的,年龄段分的比较细,音乐课也是从很小宝宝就可以开始上,2岁以后还有情景课,所以从课程到整个氛围感觉都比较适合小宝宝,这个是我比较喜欢的。另外金宝贝毕竟在国内做了八年了,所以活动比较多,经常会和政府媒体啊有些活动,可以让孩子参加。
建议你去看看<卡尔威特的教育>一书(可直接在网上下载电子书),里面介绍得非常详尽.这本奇书对我的影响非常大,很大程度上形成了我的幼教观念. 我的儿子现在三岁多,幼教的成效非常显著,各方面的能力都远超同龄小朋友.
引导他从事不同的体验,不要总是说道理。这个阶段的孩子初步感受到自己的“无所不能”,于是好强,不能认输,这很正常。你必须和他保持良好的互动,每天有个谈话时间,引导他说说对当天发生的一些事的想法、感受,同时想像别人会怎样想?会有什么不同的感受?谈谈自己有没有更好的做法?多启发少教训。
1个月宝宝的运动启蒙满月的婴儿俯卧醒着时能短暂地抬头片刻,可以用能吸引婴儿的红色球、带响声的摇铃等玩具在婴儿头的前上方逗引时,他会摇晃地抬起头,高度大约是面部刚好离开床面或下巴离开床面25厘米,头仍偏向一侧
可以从书店买一些手脑开发之类的书,都是按年龄分的,可以根据孩子的年龄选择。或者想让孩子做哪方面的练习都可以。最主要的是无论做什么家长都要坚持和有系统。
宝宝内向不爱说话需要早教班经常带孩子去旅旅游,带她去玩玩 去人多的地方逛逛,最好是给他提前找个早教班去让他多见识点朋友多与人交流交流,胆子练大点心怀练宽广点。
一岁以前的BB不会说话,不能明确地表达,但是他们已经有很复杂的心理活动,如果父母在教养宝宝时,能了解他的心理特点,有计划、有目的地进行,那将会事半功倍,那么,怎样根据婴儿的心理特点进行教养呢首先,父母可以通过哺乳,进行良好行为训练,养成有规律的生活习惯
我家两个家伙年龄差距也很小,一个27个月,一个10个月。 因为姐姐很爱弟弟,虽然有时候也会吃醋,但是大多数时候都会迁就弟弟。弟弟睡觉的时候,我们会告诉姐姐,弟弟在睡觉,要小声说话,不然会吵醒弟弟的。虽然有时候她也会忘记,大声说话,但我一提醒就想起来了。 我女儿也不爱吃饭,我都是把她放到餐椅里让她自己吃,不吃的话就拉倒,欧洲的医生主张不要强迫孩子吃饭,他如果饿了自然就会吃了,不吃说明不饿。更不能追着喂,边吃边玩,否则就会养成这样不好的进餐习惯。 你要让姐姐感受到自己是姐姐,感受到她应该照顾弟弟保护弟弟,这样她就会有一种责任感,即使你不提醒,她也会主动照顾弟弟或者管教弟弟。我家弟弟不高兴的时候,姐姐就会过去哄他,虽然自己也急着想去玩,但还是会勉强呆在弟弟身边,不是我们强迫的,是她觉得自己是姐姐,没办法只能照顾弟弟。 还有最重要的就是,不要让姐姐感受到她和弟弟之间的区别。比如姐姐做了错事爸妈批评,弟弟做了错事爸妈也要同样的批评,不要因为弟弟小就迁就他,姐姐会觉得不公平,故意作对。还有我平时抱下弟弟,就会抱下姐姐,亲了弟弟就会亲姐姐,夸弟弟可爱,就要夸姐姐漂亮,姐姐在等着爸爸妈妈呢,不能让他们觉得失望,觉得受到不公平对待,觉得爸爸妈妈更爱弟弟。
这个是视个人情况而定的,我家宝宝在上幼儿园之前,一个礼拜至少去两次美吉姆上课,但是没有课程的时候,我和她奶奶也会经常带她去中心玩。现在上幼儿园了,去的就比较少,一周一次,不过还是经常在周末带宝宝去中心活动下的。我觉得在上幼儿园之前,还是要适当的保持去的频率,不然隔的太久,等到下一次去,宝宝早把上一次的内容给忘记了,那就有点浪费钱了。
大多数家长认为,早教就是给孩子一个提前的教育,受教育者当然是孩子,其实不是这样的。早期教育是指出生到进入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划、有系统的教育,目前多指对0~3岁婴幼儿的教育。早教的主体以孩子和家长共同作为接受教育的对象,在老师的指导下,通过家长和宝宝的亲子互动游戏中教会家长如何观察和了解自己的孩子,教会家长掌握亲子教育的方法与技巧,指导家长及时发现自己孩子发展的潜能,实施相应的教育,促进宝宝更好地进行全面发展。
其实象征性的惩罚,还是可以接受的。比如大小手,像我的宝宝非常喜欢开厨门,然后钻到橱柜里探索,一次两次说不听,我就会按住厨门,不让他打开,并且轻轻地打他的小手,并且严厉地说“不准开这个门!” 所谓的体罚,并不是说“动了手”就算的,要看气氛。因为孩子还不一定懂“因果”,只知道父母用非常强硬的语气跟自己说“这不许那不许”,他们沉浸在这样的“氛围”之下,感到害怕,所以本性的关系,下次就不敢了。但是有时候孩子不是“好对付”的,他们偏偏喜欢硬着来,那么这时候象征性地在孩子的屁屁上打两下、打一下小手,让他们意识到事情的严重性,会比平时更加认真地关注到父母的语气和表情等等。
早教适合0至3岁时期的开发,幼儿园适合3至6岁的早期教育。一般而言,早教中心主要是培养孩子个性,幼儿园主要培养孩子共同特性;早教中心可以的培养过程中发现孩子的优点,培养孩子的优点,幼儿园培养孩子的自我管理的能力。赢在起点能力早教在注重培养孩子个性的同时,也注意到了孩子入园之后普遍存在的不适应情况,因此,课程恰当地衔接了早教与幼教,让孩子的教育无缝衔接。希望我的回答能帮助您!
我也是,我家大宝三周岁!二宝睡着了让他小声点,他偏偏更大声,反正是各种各样的作。真的有点儿奔溃的节奏啊!现在就希望赶紧送幼儿园去,要不然一个人带两个孩子,大宝还是特别粘我型的。要癫奥啊
半岁也太早了吧,真是望子成龙心切,我也跟你一样,现在宝宝快一岁半了,我也咨询过相关的人员,他们建议是必须满2岁方可接受早教课程!
等他下一次再这么做的时候,你要告诉他:可以啊,砸坏吧不要了吧。但是你得有一个态度:当时就告诉他当他再想要这个玩具的时候永远都不会再买了。(或者告诉他:这个玩具是你们买的,不是他自己的,所以他没有权利砸坏你们买的东西。)
只要宝宝没有出现其他的异常,然后生长发育这些比较正常,就不会有什么关系吧,所以自己也尽量不要太过于紧张,注意放松心情,感觉就不会有什么关系,尽量不要太过于纠结。
亲要对宝宝好一点啊,不要老是骂宝宝,要经常鼓励宝宝,宝宝都是被捧出来的,也就是被大人夸奖大的。不要打小宝宝,哪怕是像征性的,不然宝宝就会学会这种行为模式,用到宝宝的日常生活中去呢。
一般情况下,孩子在3岁左右入幼儿园比较好,这个时候孩子的生活自理能力(特别是大小便能自理以及吃饭能自理)和心理发育都趋于成熟。 特别是还有爷爷奶奶可以照顾和教育她,当然不必这么早就送了
欢快的儿童歌曲或怀孕时的音乐.宝贝比较喜欢. 1个月宝宝醒着的时候,我就给宝宝听的是胎教音乐,虽然宝宝没有多大的反应,可我知道宝宝在听.现在我的宝宝7个月了,他一听音乐嘴里就哼哼呢,我知道他在唱.
亲,宝宝才两个月其实听力视力思维都没有发育好的,你跟他说什么他也不懂,你主要是好好照顾宝宝,保证宝宝不生病还更重要,等宝宝满六个月可以多听音乐,多说话,多带宝宝出去玩,开拓眼界培养社交能力,买有声有光的玩具
两个月的宝宝是没有必要进行早教的,太早了,一般建议1岁以后可以进行早教的,早教不是上一堂早教课,不是听几次音乐的,早教是日积月累的一种过程。
最好不要早教,可以适当教儿歌,但是其他的就最好不要教了,容易增加孩子的负担。我们家就买的火火兔,会唱歌,讲故事,我觉得效果很好,我宝会唱好多儿歌了。