申请编号业务类别申请人 申请日期 归档号 归档日期变更用电内容:减容( )暂停( )暂换( )暂拆( )更名过户( )并户( )销户( )迁址( )移表( )改压( )改类( )复装( )其他( )目前用电情况户 号用电地址户 名联系人电话银行帐号用电类别供电方式用电容量相 千伏电力: (千瓦,千伏安)电光: (千瓦)合计: (千瓦,千伏安)其 它变更用电原因变更后用电情况户 号用电地址户 名联系人电话银行帐号用电类别供电方式用电容量相 千伏电力: (千瓦,千伏安)电光: (千瓦)合计: (千瓦,千伏安)其 它客户签章说明:1,本申请表适用于申请变更用电的客户。
2,变更用电客户需持原供用电合同。3,高压供电客户"用电容量电力"栏填写变压器及不通过变压器供电的高压电动机的容量。4,"变更用电原因"要求说明原因,具体变更情况(如暂停容量,时间等)。5,涉及多户的变更申请要求所有客户均加盖单位公章。
6,申请并户时,请合并前各户分别填写申请,并在申请理由中写明并户情况,"变更后用电情况",填写合并后新户的情况。7,申请分户时,请各分客户分别填写申请,"变更后情况"栏填写分户后情况。
浅析孔子“因材施教”的教育思想 王静珍 孔子是我国古代史上最有影响的思想家、教育家。他的教育思想中不仅包含着很多有价值的关于教育基本理论的主张，而且有很深刻的教学理论和丰富的教学经验。 作为大教育家，孔子的教育思想博大精深，他的教学实践、教学理论和教学方法尤其是他创造出的“因材施教”的教学方法，在中国教育史上影响深远。
他把“因材施教”与“启发诱导”结合起来，即从学生个别的实际情况出发，运用启发诱导的方法，发挥学生学习的主动性和积极性，从而保证教育目标的实现。 一、教学中随时了解学生，是“因材施教”的基础 孔子在教学中，随时注意了解学生，把对学生透彻的了解，作为有的放矢进行教育的基础。
他一生中花费了很多时间来了解学生的性格、智商、情商、特长，有时他能从学生优点方面分析，如他曾指出子路果敢决断、子贡通情达理、冉有多才多艺；有时他能从学生缺点方面分析，如他曾指出高柴愚笨、曾参迟钝、子张偏激、子路鲁莽；有时他能对不同学生作比较分析，比如子贡问孔子：“子张与子夏哪个强一些？”孔子说：“子张偏激一些，办事说话容易过头；子夏迟钝一些，办事说话有时跟不上。
”子贡又问：“那么是不是子张强一些呢？”孔子回答说：“过犹不及。”即过分和赶不上同样不好，偏左、偏右都不合中道。正因为对学生的如此了解，他的教育和教学才能符合学生的实际水平和个性特点。 二、根据学生个体性格特征，“因材施教” 孔子竭力避免教育过程中的盲目性和随意性，注意从学生的实际出发进行教育。
他不用千篇一律的说教，往往许多学生问同样一个问题，而孔子回答不一样。如子路问：“听到一个道理马上就执行吗？”孔子答：“有父兄在，怎能立刻就去实行？”冉求也问，而孔子答：“对，马上去实行。”公西华问为什么对同一个问题而答复相反。孔子说：“冉求迟缓，我推他一下，子路向来胆大好胜，所以我往后拉他一下。
”这是因材施教的典型事例。 三、根据学生个体智力差异“因材施教” “因材施教”还必须针对受教育者的智能高低进行不同的教育。孔子说：“中人以上可以语上也；中人以下，不可以语上也。”也就是说中等以上水平的人，可以告诉他较高深的学问；中等水平以下的人，不可以告诉他较高深的学问。
他主张对于智力不同的人分别实施教育，才能获得好的教育效果。 四、“因材施教”思想在中国教育史上的影响 孔子“因材施教”的教育思想，在中国教育史上的影响是深远的。明代的教育家王守仁对“因材施教”思想作了精辟的论证，他说：“人的资质不同，施教不可躐等，中人以下的人，便与他说性命他也不省得，也须慢慢琢磨他起来。
”教学应注意各人长处短处。十七世纪伟大的思想家、进步教育思潮的代表王夫之也对“因材施教”教育思想提出了自已的观点。他认为教者必须了解受教育者，必须根据受教育者的特点进行教育。他认为学生是有个性的，有“刚柔敏钝之异”。教育须应学生的个性去施教，偏高偏低都会影响教学效果。
总之，中国历代的教育家，都非常重视孔子“因材施教”的教育思想。同时“因材施教”对我国当今的素质教育也提供了许多有益的经验，教学中贯穿以学生为本，以学生的发展为本，把知识、能力、思想、品德教育结合起来，已成为越来越多的教育工作者的意识。因此，科学地对待孔子的这样一份遗产，对于我国的教育改革，具有重大的现实意义。
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