bpmf教学课件（1）

一 有效导入

1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）

a o e … 背得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）

2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！

（打乱顺序抽读带声调单韵母）

看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁：

（1）像个6字是什么？

（2）反写9字是什么？

（3）三朵蘑菇是什么？

（4）像根拐杖是什么？

二 整体感知

1、出示投影片①（大雁图）：

同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字？再数数图上共有几只大雁？

(学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)

老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗？若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗？（想！）好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

二、新课

教学拼读音节

出示投影片，（书上的两只猴子推着字母卡）

（1）同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡？

（一只猴子推着b，一只猴子推着a）

教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的.新音我们就把它叫做音节。

过渡：好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。

范读b-a→ba，告诉学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快；韵母发音要响亮。即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。再范读b-a→ba两遍。

领读。

学生练读。（齐读，指名读）

（2）出示字母卡b和o，让学生试拼b-o→bo，若学生拼不出来，教师再领读，并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼读。

（3）让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po，注意纠正学生读错的音，并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

（4）自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视，指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学情况。

（5）过渡：同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，带调的韵母又怎么拼读？

2、教学带调拼读，直呼音节

(1)出示音节bā，让学生观察，这个音节的声母是什么？韵母是什么？第几声？谁会拼读？

①老师讲述：当声母与带调的韵母相拼时，直接拼出带调的音节即可，如bā，声母是b，韵母a，第一声，读b-ā-bā。老师范读一遍，再领着学生读。

②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。谁会读出ba的四声？指名直呼ba的四声。如果学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，最后让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次，掌握直呼音节的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思？引导学生用ba的四声组词。

bā，八个的“八”。

bá，拔萝卜的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或扫把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

（2）出示投影片②，（山坡图）。

同学们请看，图上画的是一个山坡。

①板书pō，让学生试拼。注意纠正学生拼错的音，再一次强调声母p是送气的，那么拼出的音节也是送气的。范读p-ō-pō，再让学生练读。

②直呼po的四声，方法同上。

（3）出示投影片③、④（大米图和斧头图）

①让学生说出图意。

②分小组学习mǐ、fǔ及它们另外三个声调。

③教师巡视辅导，注意帮助学生读准第三声。

④检查小组合作交流学习情况。

三 认字游戏

师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！

（出示 爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读）（然后去掉拼音读）

师：你看看！我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？（读一读拼音 认认字）

过渡：老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！

好！读的真好！写的能不能也很棒呢？

bpmf教学课件（2）

一．教学目标：

1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

二．教学时间：三课时

三．新课教学：

1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播

“bbb”

2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。

6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼

“ppp”

7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

8．在黑板上写上p——á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读）

2、拼读ba、pa及四声。

二．新课教学

1．课件导入

2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m

3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读

6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：伞柄向上fff

7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。

第三课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、pmf。（集体练，个别读，开火车读）

2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。

二．新课教学

1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

p-a，p-o，p-i，p-u

m-a，m-o，m-i，m-u

f-a，f-o，f-i，f-u

请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。

2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。

3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。

4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈

，我，再用这三个词造个句子。

4．布置完成作业。

bpmf的教学反思

在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。

bpmf教学课件（3）

苏教版bpmf教学课件

学习声母bpf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。

教学设想

bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。

基于以上思考，本课的目标定为：

一、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

二、认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学过程

一、创设情境，引入声母

1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗?出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：bpmf

[上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

二、联系语境，教学发音

1．联系学生口语语音实践，将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

[通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。]

2．学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。

3．生读，师示范，师生评议。

4．学生在小组内互教互学。

5．练读语境歌，加以巩固。

三、想像练说，记忆字形

1．比一比，找出图与字母相似之处。

2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

[苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。”拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。]

四、看清位置，指导书写

1．bpmf他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。

2．看老师把他们送回家，师范写。

3．生练习书写。

[充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。]

五、游戏演练，拼读音节

1．出示声母b和单韵母a，谁会读?(重点区别声母和韵母的'不同读法。)

2．声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。

3．交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。

4．学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)

5．b还想和其他单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)

[皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。]

6．用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

六、图文结合，带调拼读

1．看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。

2．说说bā是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。

3．b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

4．学生并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。

[当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。]

5．b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。

6．用相同方法教学pō mǐ fǔ等带调音节。

七、设计练习，巩固音节

1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。

2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

[汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。]

bpmf教学课件（4）

汉语拼音bpmf教学课件

一、教学目标

正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。

教学准备：单韵母aoeiuü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母。

（１）出示苹果树及苹果。

师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）

生：好。哇！好漂亮啊！

师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？

生:自己轻声读一读。

（２）摘苹果

师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。

生：由学生带大家读。

2、揭示新课

同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第3课中的４个声母b,p,m,f。

（二）看图说话，学习新知

1、教学声母b

（1）由图引入b

师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？

生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bóbo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。

板书b

（２）新授b的读音

师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

生：两个同学读b。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读

生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？

生：收音机上放的就是广播。

师：对，这个播的声音读得轻、短一些，就是声母b。

点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的.说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。

（３）识记b的形

师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？

生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。

师：对极了，你说得真好。

师：你看看，b像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！

点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。

（４）指导书写b

师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b的位置．它占了几格？

生：b占了两格。

师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

生：书空并念名称。

师：当堂指导正确书写。

生：在作业本上书写一个，当堂练习。

2、教学声母p

（１）由图引入p

师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。

生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。

师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？

生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。

师：是的，＂pápo爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p

生：读p。

（２）指导p的读音

师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p

生：模仿老师练习读。

师：叫几个学生读读，以发现不对之处。

生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。

师：同桌你读给我听，我读给你听。

生：同桌互读。

（３）指导识记p的形

师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p

有什么相似之处？

生：水盆像p的右半圆，水就像那一竖。

师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。

师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？

生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。

师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。

（４）指导书写p

师：指导学生观察p的占位。

生：p占中格和下格。

师：示范写p。

生：模仿写p，并口中念名称。

（三）试验比较，区别b和p的不同。

（１）形不同

师：b和p在形体上有什么不同？

生：右半圆不同。

师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。

生：观察它们之间的不同。

师：看出来了吗？

生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。

师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。

（２）音不同

师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。

生:依老师的要求做做试验。

点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。

(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）

小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。

（五）合作学习，编小故事

1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。

2、反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)评出故事大王。

点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。

3、拓展训练

游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。

师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？

生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。

师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？

生：我愿意。p-p-p。

时间还有三分钟，让学生自己书写b,p。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。

点评：

b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。

bpmf教学课件（5）

部编版bpmf教学课件

教学目标：

1、学会b、p、、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读b、p、、f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点：

1、b、p、、f的发音方法及正确书写方式。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学具准备：

拼音卡片等。

教学过程：

一、复习导入

1.复习六个单韵母：（拍手念儿歌：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

2.抽读带调单韵母。

3.揭题：跟老师读一首小儿歌：爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正广播(bō)，爱护大佛不要摸(ō)。渗透性学习音节是由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后，声调都是标在韵母的上面

二、学习b、p

1.学习b的发音：看第一幅图，说说图上画的人在做什么？结合插图让学生记住b的音和形（听广播）（收音机的.外形与b形似）指导发音，这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。顺口溜识记：收听广播bbb。（多种形式练读，纠正读音）

2.学习p的发音：看第二幅图，说说图上画的人在做什么？（泼水）（泼出的水与盆边形似p）指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记：脸盆泼水ppp （多种形式练读，纠正读音）

3.强化练习bp的发音：师拿出两张纸试验，学生注意观察，看你发现了什么？（说明读p是气流较强）学生把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练习）

4.指导书写bp。想一想：b和p有什么不一样（右下半圆bbb，右上半圆ppp）

指导书写b和p，注意占格位置（师范写，生练习）你觉得它还像什么，你用什么东西代替这个字母来记住它的外形？指导书写p，注意占格位置（师范写，生练习）

三、学习、f

1.看图片引出声母f（飞机模型的拼音：fēi ó，）

2.学习的发音： 多种形式练读

学习的书写：通过观察字母与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它，还像生活中见过的什么东西（麦当劳标志等）（顺口溜识记：两个门洞）指导书写，注意占格位置（师范写，生练习）

3.学习f的发音与书写：结合插图。（一尊佛像）f读的时候上面的牙齿要接触下面的嘴唇，然后让嘴巴里面的气流冲出来。师示范读，学生跟读。让学生说说生活当中见过的跟f很像的东西（伞把朝上）（顺口溜识记：一根拐杖fff）指导书写f，注意占格位置。（师范写，生练习）

4.师总结：bpf四个声母有一个共同的特点就是读的时候都要读得又轻又短，生齐读顺口溜，巩固bpf的发音。

四、学习拼读要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

（师示范：b—a→ba）拼读ba的四声（出示b—ā→bā八个，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

练习1、（ī í ǐ ì pō pó pǒ p fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 马 —ǎ→ǎ 发 f—ā→fā

练习2、拼b—ǐ→bǐ 笔 —ō→ō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 —ǔ→ǔ 母 p—→p 破）

五、总结：

这节课我们认识了四个声母朋友分别是bpf，学会了他们的发音、书写，还学会了自己读拼音认识汉字。这节课我们就上到这里，回去的时候要把这四个声母再好好地读几遍，课本上的拼音也要去拼一品。

六、作业：

1、抄写声母b p  f 2、自己拼一拼41页的音节

bpmf教学课件（6）

声母bpmf教学课件

声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。下面是关于声母bpmf教学课件的内容，欢迎阅读！

教学要求：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。

教学重点难点：

学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

教具学具准备：

挂图、卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一教时

教学要求：

1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程：

一、游戏复习导入新课

1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里，老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw，今天老师又有2个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？

二、学习声母b、p

1、学习声母b的读音。

ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。

例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。

听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

ｂ、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。

ｃ、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。）

ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的发音。

ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）

例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

ｂ、自己试着读读看。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

3、辨别“b”、“p”的发音。

ａ、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？（先发音后观察）

ｂ、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

4、辨别“b、p”的形。

ａ、看看这两个声母你们有什么发现吗？

ｂ、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆ppp。

ｃ、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“pp”

学生摆p的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

三、课间游戏。

摘苹果复习a的四声

四、学习bp与a的拼读方法。

1、习“b”和“a”组成的音节

（1）先出示声母“b”，再出示“a”

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

（4）教师范读“ba”，学生仿读。

强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2、拼读练习

小组拼读---个别拼读—通火车

3做游戏

生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？

生2：那卡片说a：我是a，我是你的'好朋友。

齐：b——aba

全班：b——aba

五、指导书写。

第二课时

教学要求：学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节，及其四声。

一、复习检查。

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。

二、教授新课。

1、教学声母m。

1）教学m的读音。

出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。告诉学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

2）初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

2、教学声母f。

出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

3、看图拼读带调音节。

1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a－>ba，指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

2）教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习。

1、抽读字母卡片：bpmf

2、猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

bpmf教学课件（7）

bpmf的教学课件

教学要求

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学重点

1、教读、教写b p m f.

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备 教学课件挂图

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的'口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“p m f ”

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时

一、复习检查

复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

（2）教学读法。

用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

bpmf教学课件（8）

一年级bpmf教学课件

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、渗透识字。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教具准备：

课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母家。

教学过程：

一、激趣导入、

1、同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外    出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”）

3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。

板书课题：b p m f

二、学习b p m f

（一）检查预习

1、指名试读b、p、m、f

2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。

（二）教学b

好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

1、问：图上小女孩子在干什么？

2、跟老师一起说：“广播。”

3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。

（范读）

4、多种形式练习发音。

5、认字形：

大家看b像图中的什么呀？

（三）学习p：我们再来看课本插图。

1、图中的女孩子在干什么？

跟老师一起说“泼水”。

2、再看课件中的男孩在干什么？

跟老师说“上坡”。

3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

4、多种形式读“p”。

5、大家看”p”像图中的什么啊？

（四）区分“b”和“p”。 （出示字卡）

1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。）

2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

3、学写b、p。

观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

老师范写。

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

展示，评价。

（五）学生自学m和f

1、汇报：图上有什么？

2、试读。

3、小老师领读。

4、m像图中的什么？

5、编儿歌。(两个门洞，m m m.)

6、同样方法学f.

7、书写m和f.

(一根拐棍，f f f.)

（六）、巩固练习

1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

2、齐读儿歌

3、（1）与生活建立联系，加强记忆。

你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

（2）做动作模仿，加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

（3）猜谜语，巩固记忆。

大家真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

三、学习拼读音节

（一）学习拼读音节的方法。

1、游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

让我们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上）这是“声母”的家，这是“韵母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。

（老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的.小朋友桌上--送信游戏）

如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”（生做游戏）

2、游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫“欢乐对对碰”。（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）

让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？（学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

拼读课件中出现的音节。

3、游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。

教师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音。学生拼到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示以下课件：

图片（1）猪八戒拿着8的卡片。图片（2）小孩拔萝卜。图片（3）箭射靶子。图片（4）水库大坝。

我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字。

（1）、我们可以请拼音帮忙认识这些字吗？

看课本：

b-ā→bā八个苹果  b-á→bá拔草

b-ǎ→bǎ火把       b-à→bà爸爸

试用拼出的音节词说句话

（2）、出示课件：爸爸妈妈 我

师：我们能用这些词语说话吗？你能用几个词语就用几个，能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。（二人小组说，指名说）

四、小结、

同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。

五、板书设计：

ｂ ｐ ｍ ｆ

右下半圆，ｂｂｂ

右上半圆，ｐｐｐ

两个门洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ