三峡的课件（1）

教材简析

本文选自《水经》，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者写景善于抓住特点，三峡奇景，被描绘得淋漓尽致，采用大笔点染的手法，传达景物神韵。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰，节奏上动静相生，使一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面跃然眼前。

作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，虽只几百字短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，可谓片言敌万语，尺素罗千里。

教学目标

1、借助注释和工具书，整体感知文意，积累文言词语，掌握读音和意义。

2、反复诵读，深入品味短文的优美意境，体会作者的思想感情。

3、品味文章的语言，感受作者景物描写的魅力，在课文的基础上做扩展联想，深入作品意境，获得美的享受。

教学过程

一、导入

齐读课题，谈对三峡的了解。

二、品析文字美

1、读正确：听录音范读，勾画圈点生字并看提示弄清读音-——大声练读、，用最短的时间读正确——赛读加深印象。

2、读流畅：指名读——学生点评——总结读流畅的方法：停顿分明，节奏感强——运用以上方法练读全文。

3、理思路：浏览全文，独立理出作者思路，寻找归纳景物特点——同桌交流——梳理：1）先写什么，再写什么？2）这些景物分别有什么特点，从哪些词句知道？你觉得画面美吗？

4、悟感情：作者对这里怀有怎样的感情，能理解吗？美美的朗读。

三、品味画面美

以春景为例赏析。

1、读相关句子

2、作者描绘了哪些景物，它的季节特点是什么，凭你的想象，画面中还会有些什么景物？

3、闭上眼睛，跟着老师的提示进行想象：组合景物，形成完整画面（显出来）——着色（艳起来）——动态想象（活起来）

4、表达通过神游三峡，感受到的美（说出来）

1）总结提炼学生的表达技巧美：结构好——顺序清——特点明

2）回到课文，再读文句，检验想象的合理性（放回去）

5、在想象中，同学们合理地添加了一些景物，为什么作者没写入文中——写作的需要（抓特点）

6、用以上方法，自由感知其他几幅画面的美。

7、用眼发现，感受三峡之美。（播放课件）

8、感情朗读，当堂背诵。

四、拓展延伸

1、三峡以美征服世人，文人墨客留下了丰富的诗篇——朗读欣赏相关诗文。

2、“高峡出平湖”与三峡工程，自然美与人力的完美结合。同时，也应留意不同的声音。

三峡的课件（2）

【教学目标】

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【教学设想】

1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

【教学重点】

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

【教学难点】

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教时安排】

两课时(一课时预习;另一课时集中解决重难点)

【课前准备】

1、布置预习：

⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。

⑶用行楷抄写课文。

2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

【教学内容、过程】

第一课时

引导学生预习课文，过程略。

第二课时

一、设置情境，导入新课

1、活动导入：你知道长江三峡吗?(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗?不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下?(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。

4、配乐读《三峡》(老师可范读)。

二、确立学习目标

导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。(播放投影)

这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。

问：对于这篇古文，同学们准备怎么读?或者说你想达到什么目标?

讨论，抽生回答。(目标见前)

三、检查预习

1、正音、释词：

⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。

⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。

⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。

2、简介作者、作品(抽生答)。

四、课文探究

1、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么?

2、读后讨论：文章主要写了三峡的什么?(山、水)它们分别有什么特点?在文中找出相应的语句进行说明。

3、板书，投影。

4、综合以上讨论的内容，整个“三峡”给了你什么样的感受?(你感觉到的三峡是什么样的?)用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。(投影)

5、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情?(投影)

五、练习诵读

抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。(注意评价)

六、课堂总结

作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。

七、布置作业

结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。

三峡的课件（3）

一、 学习目标

1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

二、教学重难点

教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

一、激发兴趣，导入新课

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

二、自学质疑

学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。

（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。

①读准字音：

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

三、合作探究、交流展示

㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。

1、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点

学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以船行之快突出江流湍急的特点。

学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3、学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影” “绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”， “清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4、学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃” “常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

㈡、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

四、精讲点拨

㈠、教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月

第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂

第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

（3）学生自由朗读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

㈡、亮点探究

1、三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。

2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。

3、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

五、迁移应用

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城 李 白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

六、学习反思

三峡的课件（4）

三峡教学课件

《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。下面是小编分享给大家的三峡教学课件，希望对大家有帮助。

【教学目标】

１、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文。

２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【教学设想】

１、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

２、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

【教学重点】

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

【教学难点】

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的'语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教时安排】

两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）

【课前准备】

１、布置预习：

⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。

⑶用行楷抄写课文。

２、教师要准备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

【教学、过程】

第一课时

引导学生预习课文，过程略。

第二课时

一、设置情境，导入新课

１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二（３）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。

４、配乐读《三峡》（老师可范读）。

二、确立学习目标

导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）

这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。

问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？

讨论，抽生回答。（目标见前）

三、检查预习

１、正音、释词：

⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。

⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。

⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。

２、简介作者、作品（抽生答）。

四、课文探究

１、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？

２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。

３、板书，投影。

４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）

５、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（投影）

五、练习诵读

抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。（注意评价）

六、课堂总结

作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。

七、布置作业

结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。

三峡的课件（5）

三峡郦道元的课件

教师需要就那些关于三峡的教学，那么应该如何进行教学更好呢？相关的课件是怎样的`呢？下面是小编分享给大家的三峡郦道元的课件，欢迎阅读。

一、教学目标：

1、认读生字，熟练朗读课文。

2、正确解释关键词语，句子。

3、描述三峡壮美的景色。

4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。

二、教学重点：

学习简练、生动的语言。

三、教学方法：

朗读法、讨论法

四、教学手段：

图片投影。

五、教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、新课导入：

我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢?

(由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往)

出示三峡投影片。

二、整体感知。

1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

2、请学生介绍作者、作品。

郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。

《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录;

三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

3、出示生字投影片，让学生注音。

quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

阙 嶂 曦 襄 溯 ? 属引

4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。

三、文意理解。

1、小组共同解释文意，教师答疑。

2、出示投影片，指出解释重点。

<1>词语：

①重岩叠障，隐天蔽日。

②自非亭午夜分不见曦月。

③至于夏襄陵，沿溯阻绝。

④虽乘奔御风不以疾也。

⑤素湍绿潭，回清倒影。

⑥常有高猿长啸，属引凄异。

⑦空谷传响，哀转久绝。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、熟练解释词，句。

第二课时

一、复习导入。

指名四位学生各背一段课文，然后齐背。

二、分析课文。

1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点?

归纳并板书：

山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。

三峡 夏：急

水 春冬：清荣峻茂

秋：哀婉凄异。

2、体会本文语言特点，学生各抒己见。

总结：(1)动静结合。

(2)有张有弛。

3、再次齐读课文，读出韵味。

三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。

三峡的课件（6）

三峡说课课件

一．教材分析：

1．教材所处的地位和作用

《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：

①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。

②在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。

③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。

2.教学目标：

根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：

知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

3．教学重点和难点：

学生是学习的'主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。

二．教法，学法：

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。《新课程标准》指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境，能说出自己的体验，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。

三．教学辅助手段：

用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。

四．教学过程：

1．导课

学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。

2．整体感知

旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。

3．研读课文

这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤：

第一步，把握课文内容和情感。《新课标》要求学生能运用合作方式共同探讨疑难问题对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。

第二步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意的要求设计，采用小组合作实施。

第三步，理解成诵。初中阶段文言文学习重在积累，特别是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。

五．课堂评价

《新课标》指出语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：

1．突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。

2．评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为，所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。

3．评价中应尊重个体差异，给予学生积极评价，从而促进学生健康发展。

三峡的课件（7）

三峡课件教案设计

总体设计：

一、教学目标：

1、认读生字，熟练朗读课文。

2、正确解释关键词语，句子。

3、描述三峡壮美的景色。

4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。

二、教学重点：

学习简练、生动的语言。

三、教学方法：

朗读法、讨论法

四、教学手段：

图片投影。

五、教学课时：

第一课时

教学过程：

一、新课导入：

我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的'风貌，你都对哪些景观有了解呢?

(由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往)

出示三峡投影片。

二、整体感知。

1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

2、请学生介绍作者、作品。

郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。

《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录;

三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

3、出示生字投影片，让学生注音。

quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

阙 嶂 曦 襄 溯 属引

4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。

三、文意理解。

1、小组共同解释文意，教师答疑。

2、出示投影片，指出解释重点。

<1>词语：

①重岩叠障，隐天蔽日。

②自非亭午夜分不见曦月。

③至于夏襄陵，沿溯阻绝。

④虽乘奔御风不以疾也。

⑤素湍绿潭，回清倒影。

⑥常有高猿长啸，属引凄异。

⑦空谷传响，哀转久绝。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、熟练解释词，句。

第二课时

一、复习导入。

指名四位学生各背一段课文，然后齐背。

二、分析课文。

1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点?

归纳并板书：

山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。

三峡 夏：急

水 春冬：清荣峻茂

秋：哀婉凄异。

2、体会本文语言特点，学生各抒己见。

总结：(1)动静结合。

(2)有张有弛。

3、再次齐读课文，读出韵味。

三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。