农业教学设计（1）

【教学目标】

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四个字。

3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

第一课时

【教学过程】

一、范读，感知课文

二、自由朗读，初读感悟

1、让学生用自己喜欢的方式读全文。

2、讨论，互助，解决难读的句子。

“我们用/世界上百分之七耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。”

3、指名读，自己最喜欢的段落，并说说通过读书自己明白了什么。

三、图文结合，自学生字

老师出示图，请学生给他们配上响应的文字，配的好的选为“讲解员”

四、小组互助，自学生字

1、自己读，需要帮助的字小组解决。

2、小组内检查，小组内组组词。

五、积累词语

请学生在每段中找出自己喜欢的词语读给大家听，并模仿课文中的句子造句。

重点读课后四个词语。

第二课时

【教学目标】

1、字词巩因，会写生字。

2、生感情朗读课文，正确流利。

3、发挥想象，说自己的设想，如果我是农业科学家等，增强热爱科学的情感。

【教学过程】

一、巩固字词听写

1、指名读，一起读，在上节课中有什么收获呢？请你来展示一下。

2、自己用喜欢的办法记和一家子。

3、听写。

二、多种形式朗读

1、自己读

2、大组读。

3、小组内用自己喜欢的方式读。

注意长句的朗读，兴致勃勃是个成语，可以引导学生查字典，也可：

（1）仿照列句说句子。如：我们兴致勃勃地来到体育馆，观看足球比赛。

（2）情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就是“兴致勃勃”。

引人注目也是采取同样的方法教学。

三、拓展想象

如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。

农业教学设计（2）

一、教学目标

1、能认读农、技等14个生字，会写厂、产等8个生字。

2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱科学的情感。

二、教学重难点

重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。

三、教具准备

教学挂图（或多媒体课件）生字词卡片

四、当前准备

收集有关农业科学技术方面的知识。

五、教学过程

第一课时

（一）揭题引入

1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。

2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？

3、学生介绍农业的变化。

是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。

4、齐读课题。

二、自读课文，认读生字。

1、学生自己朗读课文，勾画生字。

2、出示生字，指名认读。

3、说说这些生字该怎么记？

4、出示生字卡片，小组开火车认读。

三、学习课文，了解农业的变化。

（一）指名分自然段朗读课文。

思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

（二）学生汇报农业有哪些变化。

（三）学习第2自然段。

1、出示挂图（或放课件）水稻之父袁隆平

2、袁隆平爷爷立了什么大功？

3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？

4、指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。

（四）自学第3-5自然段。

要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。

1、思考讨论

①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？百花盛开、瓜果飘香是什么意思？

②彩色棉花有什么特点，它有什么作用？

③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？十分茁壮是什么意思？

2、小组派代表汇报交流学习结果。

3、师相机放课件。说说你还了解大棚的哪些知识以及彩色棉花和无土栽培的哪些知识？

4、指导朗读3-5节。

（五）学习第六自然段

1、为什么农业有这么大的变化呢？

2、齐读第6自然段。

3、农业还有哪些变化呢？

（六）布置作业

1、朗读课文

2、去查一查农业还有哪些变化。

第二课时

一、复习旧知

1、分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。

2、出示生字卡片，指名认读。

二、继续学习生字

1、上节课我们交流了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？能给它组组词语吗？

2、指名组词。

3、认读生字。

三、学习写字

1、出示要写的生字，指名认读。

2、指名给生字组词。

3、认读生字。

①说说农字的笔顺。

②观察农在田字格里所占的位置。

③老师范写农字

④学生在田字格里描红写农字。

4、指导学习与其它的生字。（科和纺）

5、学生在书上练习描红和临写。

6、展示学生的作品。

四、布置作业

1、在练习本上练习写厂、产等8个生字。（6个1词）

2、朗读课文

农业教学设计（3）

教材分析:

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。

学生分析:

经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。

设计意图:

本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

教学目标 :

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

教学准备:

录音机、挂图、字卡。

教学设计及意图：

一、激趣导入  ，揭示课题。

1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

二、初读课文，整体感知。

1、听录音，感知课文。

1、自读课文，借助拼音读通顺。

三、识记生字。

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

四、对照插图，再读课文。

a) 学生再读课文。标出共有几个小节。

b) 分段指名读。

c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

（图文对照，便于理解课文内容。）

“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

五、自由朗读，理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！

a)讨论、互助，解决难读的'句子。

（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

六、图文结合，朗读感悟。

老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。

（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

七、总结全文，激发情感。

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

板书设计 ：

34、农业的变化真大

杂交水稻

先进的科学 技术大棚

彩色棉花

无土栽培

《农业的变化真大》教学设计

农业教学设计（4）

《以种植业为主的农业地域类型》教学设计

一、教学目标及重难点

（一）知识与技能

1.掌握亚洲水稻种植业农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。

2.学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。

（二）过程与方法

1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；

2.利用案例完成知识的学习与应用分析。

（三）情感、态度与价值观

1.理解世界和我国粮食问题的重要性；

2.初步形成农业的可持续发展观念。

（四）重点

季风水田农业的主要特征及代表性的分布地区

（五）难点

1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；

2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。

（六）教法与学法

图示分析法、启发式讲述法、合作探究与交流

二、教学过程

（一）创设情境导入新课

【分组报告】

第一组：水稻时事（视频）

第二组：水稻科技——杂交水稻

第三组：水稻的种类和习性

第四组：水稻的分布（图片）

教师活动：教师课前布置任务，指导学生查阅相关资料。

学生活动：学生分组汇报调查成果，以报告形式。其中包含视频和图片。

设计意图：分组汇报，有助于充分调动学生的积极性，发挥学生的个性。

（二）讲授新课

一、水稻的分布

东亚、南亚、东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林区

教师活动：在前面调查报告的基础上，引导学生概括。

学生活动：学生总结

设计意图：锻炼学生总结归纳的能力。

【过度】同学们，我们已经很容易就得出了水稻的分布位置，因为第四组给我们做了充分而详细的报告，那么我要问大家，为什么呢？

二、区位条件

气候；地形；劳动力；历史；喜好

教师活动：教师引导学生分析

学生活动：分组活动，总结，计分

设计意图：分组计分活动，培养团队意识。有助于学生综合能力的培养

【过度】同学们，我们已经分析了水稻分布的区位条件，那么亚洲的水稻种植业有什么特点呢？

三、亚洲水稻种植业的特点

小农经营；单位面积产量高，商品率低；机械化和科技水平比较低；水利工程量大

教师活动：教师提问

学生活动：学生分组回答，计分

设计意图：学生抢答，培养团队意识。

四、【正在行动】——分析水稻种植业的特点

【正】——小农经营

【在】——单位面积产量高，商品率低

【行】——机械化和科技水平比较低

【动】——水利工程量大

教师活动：教师组织活动,教师提供部分材料（视频及图片）

学生活动过程：

1.学生选择活动课题

2.分组讨论

3.汇报成果（报告形式）

设计意图：分组探究活动，锻炼学生能力，激发学习兴趣，培养团队意识。

（三）课堂总结

1.强调重难点

2.分组活动总结

（四）课堂活动

【奖励】——优胜组选择奖品

（关于水稻的视频）

设计意图：鼓励学生努力学习，善于动脑。通过袁隆平的杂交水稻，对学生进行情感教育。

（五）课外探究

思考：中国与日本同位于东亚的季风区，两国的水稻种植业的发展情况如何？有何异同？分组合作探究，搜集资料，并以小组为单位作出调查报告，向全班同学汇报！

三、教学反思

实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。

针对本堂课的教学，我的体会如下：

反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。

对于高中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的.事物来认识、获取地理知识。例如，本节课中，教师结合生活中学生对水稻的认识，让学生课前调查研究，进行汇报。这样可以充分发挥学生的个性，培养学生兴趣，锻炼学生的动手能力，培养学生自主探究的能力，有助于学生综合能力的培养。

反思之二：解放学生的头脑，培养创新思维。

在地理课堂教学中，恰当地组织学生对某些问题或现象进行争论，让学生敢想、敢说，不受约束地探究思考，充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”，有助于培养学生的发散思维和创新能力，给课堂教学注入生机。

反思之三：解放学生的嘴，培养表达能力。

“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并 能和老师、同学经常性交流。例如，本节课中的各种汇报，学生以报告或表演的形式阐述自己的观点，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题，有利于学生综合素质的提高。

总之新课改下的教学必须解放学生，让学生自己去学习、去思考、去创造，发挥各自的特长和聪明才智，让学生感到学习地理是一件有意义的事情，又体验到学习地理的乐趣，提高了他们的学习兴趣，探究精神和创新能力，真正的学到了知识与技能。这才是真正把新课标的精神落到实处。

农业教学设计（5）

区域农业发展教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的区域农业发展教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

【知识与能力】

1.初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

【过程与方法】

1.通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件。

2.用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准。

3.通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景，了解区域农业可持续发展的对策措施。

【情感态度与价值观】

1.培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。

2.培养学生动手实践能力，勤于探索的科学精神。

3.培养学生科学统筹、按客观办事的科学态度。

二、教学重难点

东北地区发展农业的地理条件，评价东北地区发展农业的地理条件。

三、教学过程

(一)设疑导入

通过描述粮食生产在国民经济中的重要地位，导入新课。

(二)新课教学

一、东北地区发展农业的地理条件

教师：观察东北地区行政图、地形图、气温降水图。分组讨论问题。

小组活动1：从《地理必修Ⅱ》中可知，影响农业区位选择的主要因素有哪些?它们对农业发展产生什么影响?

小组回答教师点评后总结：

影响农业区位选择的主要因素有气候、土壤、地形、水源等自然条件，有市场、劳动力、机械、政策、交通运输等社会经济条件。气候是影响农作物品种、复种制度及产量的最重要的自然条件，也是最难以改造的自然条件。地形对农业区位的影响主要表现在两个方面：其一是坡度因素。一般情况下，坡度大于18°就不利于发展种植业;坡度大于25°的山地不得发展种植业。平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。其二是山地自然条件的垂直分异，为不同的作物分布提供条件。土壤肥力高，有利于农业的'高产，土层深厚，便于耕作。市场的影响最为突出，且具有明显的可变性。市场的大小、区位，产品的价格，竞争对手，以及政府鼓励或抑制政策等，都从不同侧面影响着市场的需求量，进而影响农业的发展。交通运输主要影响商品农业的区位，因为商品农业的产品需要及时运往销售市场。机械对现代农业起着重要影响，对劳动力的短缺具有明显的补偿性。

小组活动2：根据东北行政图，地形图，和齐齐哈尔气温降水分布图利用网络资源查找其他相关资料，评价东北地区发展农业的自然条件。

有利条件：气候条件属温带季风气候，雨热同期，为我国温带半湿润、湿润区，冬季寒冷，夏季温暖，降水集中在夏秋季。复种制度为一年一熟土壤肥沃，黑土和黑钙土广泛分布，中部和东北部平原广阔，面积占全国平原面积的三分之一。不利条件，热量不足，复种指数低。农作物品种是喜凉作物，生长季节为4～10月，易受低温冷害的影响。

小组活动3：观看东北农业种植和收获视频，视频体现了机械化种植，机械化收割，东北地区人口分布图、交通线路图。分析东北地区发展农业的社会经济有利条件。

学生发言，教师点评后总结：

有利社会经济条件：东北地区地广人稀，交通网发达，工业体系完善，农业机械化水平高，农业科技发达。

(三)知识拓展

拓展延伸1：小组讨论与我国东部主要农业地区相比，热量条件对东北地区的农业生产有哪些有利影响和不利影响。

小组讨论后教师总结：不利影响主要体现在种植农作物品种有限;一年只能一熟，春种秋收;春秋春秋两季低温冻害影响农作物的生长和收成;漫长的寒冬需要解决牲畜的御寒和饲料的供应问题等。

有利影响：光照充足，昼夜温差大，农作物生长期长有利于营养积累，农产品品质好，农作物病虫害少，土壤有机质易于积累矿物质分解作用弱。

拓展延伸2：哪些因素导致我国东北地区现在能种植水稻而且相比于我国其他地区大米，东北大米具有品质优良的?

学生讨论后教师总结：科技的进步使水稻品种的改良，东北部分地区降水丰富使东北地区可以种植水稻。东北大米的质量优是因为东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需施用农药，具有绿色大米天然优势。

(四)作业

利用网络资源搜集资料，思考云南省昆明附近重点发展花卉种植业的有利条件有哪些?