出色的老师教案（1）

教学目标

1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

5．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：

认识讲公德和遵守校规的重要。

教学过程

一、揭示课题，谈话激趣 导语：在我们日常生活中，处处有规章制度，如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们就来学习一个与规则有关的故事。

1．出示课题：出色的老师。齐读课题。

2．解题谈话，初识人物。

⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？

3．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言，只是一位陌生的同学，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

二、品读课文，体会情感。

（一）找出中心句，引导质疑。

1.快速浏览课文，说说文中“出色的老师”指的是谁？是在文中什么地方提到的？

2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？

（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。

1.出示学习目标：

（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

（2）组内交流，互相补充。

2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

③了解丢失手表如此伤心的原因。

a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？

b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”

“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”

“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”

（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）

（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）

②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。

③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。

（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼??他居然还笑得出来，真不仗义！”①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。

（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。

②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？

（6）“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。

a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。

b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。

③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？

⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。

三、总结全文，拓展延伸。

1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。

2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。

板书设计

8出色的老师

丢表→得表受罚→翻然醒悟

伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟

遵守公德维护校规

出色的老师教案（2）

【教学目标】

知识与技能

1、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

过程与方法

指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

情感、态度与价值观

培养小学生从小遵守社会公德的好品质。

【教学重难点】

重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

第一课时

【教学目标】

1、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，感知课文内容，学习讲课文故事梗概。

【导学过程】

【情景导入】

1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】

2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

【自主学习】

1、自读课文，边读边画出生字和新词。

2、同桌间交流预习情况。

①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

（要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。）

②认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：推测；猜测。

拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。

乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：最正确、最有价值的话。

愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

（引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。）

3、教师检测识字效果。

【展示提升】

1、指名学生朗读。

（要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。）

2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱；接着写我的手表失而复得＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞；最后写我幡然醒悟。）

4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

【课后练习】

1、认读生字，书写词语。

2、熟练地朗读课文。

第二课时

【教学目标】

1、引导学生有感情地朗读课文，学习抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

2、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

【导学过程】

【情景导入】

1、认读词语（课件）

揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回

2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

【自主学习】

1、自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。

（从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。）

2、学生自学。

【合作探究】

交流一：送还手表

就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

启发要点：

1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）

2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？

5、读出喜悦和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告发

告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！

启发要点：

1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）

2、“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈??”）

3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？

4、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？

（他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。违反校规，我必须接受处罚，这是规则。）

5、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？

6、引导学生读出“我”的感受.

交流三：我的醒悟

老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

启发要点：

1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读11-12自然段）

2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

4、读出我的深刻反思。

【展示提升】

提炼情感：

1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？

3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

【拓展练习】

1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。

2、阅读课外读物中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》

出色的老师教案（3）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

2、把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

3、引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。

4、读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

教学重点：

抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

教学难点：

联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。

教学过程：

一、导入

1、谈话引题：同学们，你们认为出色的老师应该是一位怎样的老师呢？（指名提问）是呀！就像大家所说的那样，一位出色的老师肯定要有一颗高尚的心灵、要有渊博的知识，要有高超的教学水平，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。这节课我就带大家去认识一位出色的老师。（板书课题：出色的老师）来。大家一起读课题！

2、质疑激趣，初读课文： 文中那位出色的老师到底是谁？为什么称他为出色的老师？

二、 指名反馈，整体感知。

是呀！通过刚才的学习，我们已经知道了这位出色的老师是一位黑人学生，事情的起因：我丢失了心爱的电子手表。

经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。 结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。 请大家再次浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？肯定不是，那么我的情感是怎样变化的？

三、品读课文，体会情感

学生自学

请大家快速读课文4—11自然段，用 “ ”画出文中描写“我”心理变化的语句。

交流反馈

这么快就进行完了，第二组的同学来汇 报一下学习的收获吧！他们说的很全面很到位，来！再为他们送上热烈的掌声！

深入品味理解

A、当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是 怎样的？这位同学请回答，（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的？这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？谁来回答呢？是呀！因为这是好朋友送我的，手表可以在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉。那么应该用怎样的语气来读这部分呢？谁来试试？同学真勇敢。读得真好。让我们带着这种感情再来齐读一遍。

看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。对，就是一个真真正正（拾金不昧）的好人 。板书（拾金不昧的好人）

B、就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十 美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。通过朗读，，我们能够感觉到此时我是那么的（痛惜、委屈）。谁来试着读一读！（指名读课文）读的真棒！“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。大家学的又快又好。现在请看大屏幕：这就是大家找到的句子；

1、我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑人大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ 第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？这位同学你来！读得棒极了！请坐！如果去掉“把表还给我”再读，感受一样吗？对！肯定不一样。因为告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。

2、我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？李红同学来说说！老师发现你真是个人才，想象力太丰富了！面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？对呀！就是无奈、不好意思、歉意、、那么，我”对他的笑有着怎样的感受？大家真聪明，我肯定带着责备、埋怨、你们从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）

“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？你说！很好，请坐。黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。大家先自由练读，一会儿老师指名读。大家读的很有感情很投入。 二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？哦！太好了！这时候作者认为黑大哥的确是个（真不仗义）的（家伙） 板书。

C、当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一 席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（板书：出色的老师）

D、讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？ （分别指名说） 是的，因为拾金不昧，自觉遵守公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为爱护环境，维护公德，他又向校方举报我。因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎样的？ 有感情地朗读最后一段。我们能感觉到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。

四、拓展延伸

1、展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

2、学了这篇课文，你有哪些收获？

五、全课总结

同学们，这节课我们不但认识了一位出色的老师，而且明白了：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们生活在社会这个大家庭中，只有遵守这些公德，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好！因此，希望我们都能做到：不但要遵守公德，也要维护公德。

出色的老师教案（4）

《出色的老师》教案

一、教学目标

1知识与技能

1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

5．有感情地朗读课文。

2过程与方法

3情感态度与价值观

二：教学重点

理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。

三：教学难点

认识讲公德和遵守校规的重要。

教学过程

教师修改

一、揭示课题，谈话激趣

1．导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。

2．板书课题：出色的老师。齐读课题。

3．解题谈话，初识人物。

⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？

⑵文中“出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的`认识。

4．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

二、初读课文，整体感知

1．教师提纲，引导自读。

⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。

⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。

⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。

2．自学交流。

3．反馈，理清条理。

⑴学习生字新词。

①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。

②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。

③组织比较形近字，正确识记字形。

揣——端 昧——味 屉——届

④重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。

⑤准确理解以下词语。

揣测：推测；猜测。

拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。

乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：最正确、最有价值的话。

告诫：警告劝诫。

困惑：感到疑难，不知道该怎么办。

愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。

迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

公德：公共道德。

⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。

⑵正确、流利地朗读课文。

⑶整体感知，理清脉络。

①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。

原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。

经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。

结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。

②反馈分段结果，概括段意。

第一部分（第1—3自然段）：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。

第二部分（第4—11自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。

这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。

第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

三、把握情节，讲述梗概

1．学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。

2．小组交流，练习表达，互相评议、补充。

3．指名反馈，引导了解故事情节。

⑴故事发生的时间：2000年。

⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。

⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。

⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。

⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。

⑹故事结果：我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。

4．要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。

⑴自由独立练习说一说。

⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。

⑶指名反馈，全班交流。

四、课堂小结

“我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

五、作业设计

1．书写本课的生字新词。

2．熟读课文，思考课后练习。

教学反思：

出色的老师教案（5）

《出色的老师》教案

教学目标

1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

5．有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。

教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。

课时安排：两课时

课前准备：预习课文，了解课文大致的内容。

第一课时

教学目标

1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

2．初读课文，整体感知，理清的条理，了解故事的情节。

3．正确、流利地朗读课文。

4．能练习用自己的话讲述故事的梗概。

教学重点：

1．学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。

2．理清的条理，了解故事的情节。

教学难点：讲述故事的梗概。

教学准备x  b1 .c

1．生字新词卡片。

2．文中插图。

教学过程

一、揭示课题，谈话激趣

1．导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。

2．板书课题：出色的老师。齐读课题。

3．解题谈话，初识人物。

⑴说说；出色的`老师在你看来应该是一位怎样的老师？

⑵文中“出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的认识。

4．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

二、初读课文，整体感知

1．教师提纲，引导自读。

⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。

⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。

⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。

2．自学交流。

3．反馈，理清条理。

⑴学习生字新词。

①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。

②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读èi，不读5

出色的老师教案（6）

出色的老师优秀教案设计范文

教学目标：

1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。

2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。

教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

教学难点：联系上下文，理解但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!这句话的含义。

教学准备：多媒体课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1.孟子曾经说过：不以规矩，不成方圆。意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

2.板书课题，读题质疑。

(问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?)

小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。

二、初读课文，整体感知。

1.出示学习目标：

(1)自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。

(2)朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。

(3)小组讨论：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?

(4)默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。

学生分组学习

2.检查学习效果

(1)出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。

区别：揣端湍踹昧味屉届

(2)指名读课文，初步理解这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?

(3)指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。

①先引导学生用三句话概括。

起因：我丢失了心爱的电子手表。

经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。

结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。

②再引导学生用三个词概括

丢表得表受罚翻然醒悟

3.小结学法

高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1.听写词语

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而复得乐极生悲坐立不安

及其困惑愤愤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改订正。

3.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

4.用上这几组词语，说说故事的梗概。

二、品读课文，体会情感。

(一)找出中心句，引导质疑。

1.浏览课文，画出中心句但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!

2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?

(二)品读课文，体会我的情感变化及其原因。

1.出示学习目标：

(1)默读课文，用画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

(2)组内交流，互相补充。

2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

(1)可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

①理解魂魄，明白丢了魂魄对一个人来说，意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中就像丢了自己的魂魄一般这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

③了解丢失手表如此伤心的原因。

a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢?

b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的'飞机上，我不时地看着表上的时间。

在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。

因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。

(手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。)

④指导学生有感情地朗读第四自然段。

(2)我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

①高兴得眼泪都要掉下来了，用一个成语说叫喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢?

(欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜)

②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。

③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。

(3)我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

(4)我用一种及其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义!

①理解及其困惑。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

②理解真不仗义。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义?

③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。

(5)之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。

①理解愤愤不平：十分生气，觉得不公平。

②讨论：生气是因为什么?觉得不公平又是因为什么?

(6)老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

①理解翻然醒悟。

②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。

a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。

b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。

c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。

③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么?

④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师?

⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。

三、总结全文，拓展延伸。

1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受写下来。

2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。

板书设计

8出色的老师

丢表→得表受罚→翻然醒悟

伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟

遵守公德维护校规